1、新中高级中学体育专项化教学改革汇报新中高级中学自 1998 年搬迁至原平路 400 号新址，成为上海市一所新型的现代化寄宿制高级中学。学校占地 150 亩，其中体育场馆占地 1 万多平方米，学校建有标准400 米塑胶跑道和标准足球场，校内有篮球场、网球馆、游泳池、体育馆等体育场地设施，现有 27 个班级，体育专职教师 8 名。2010 年起，为了解决学生运动量不足，充分发挥运动场地和器材设施效用，更好地满足学生体育锻炼的个性需要，培养学生的运动技能，形成终身体育锻炼的目的，在校长刘爱国的带领下，我校整合了原有的选项课及师生同练课程，开设了每周一节 90 分钟大选项课程。2012 年初市教委提出
2、高中专项化改革方案，我校被选为第一批参与专项化课程改革试点的学校。从参加市教委第一次会议开始，我校就根据相关的要求进行了积极的筹备。在刘爱国校长的大力支持、徐阿根导师悉心指导下，我们认真学习体育专项化改革精神，结合我校实际，制订了学校实施该项工作的方案，确定在 2013 年 2 月至六月，高一 9 个班级，学生 332 人参与试运行改革；计划在高一年级以 4-5 个班为一个教学单位，人数设定在 150-180 左右，开设篮球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操 5 个选择项目，5-6 个教学班进行教学，每个班级学生人数控制在 25-30 人左右，每周进行一次 80 分钟专项化教学；到目前为止，我校已
3、经在全校实行体育专项化教学，每周安排两次 80 分钟课程，一次活动课程，来满足学生的需求。 一、对体育专项化教学改革的基本认识 1、体育专项化教学是学校教学改革重要组成部分 “为学生终身奠基，让学生终身怀念”是我校长期以来践行的办学理念，在高中阶段对学生进行文化知识的传授外，还要对学生进行社会适应能力的培养，关注生命教育，品德教育，为学生今后的发展打下良好的基础。体育专项化教学是为了让学生在设定的教学条件下，专注于一至二项运动项目，进行深入地学习，在学习的过程中体验运动带来的快乐，能够利用该运动项目实现终身体育锻炼的目的；两者之间都充分认识到学校教育对学生今后的可持续发展产生的长远影响，为学生
4、打下坚实的发展基础，努力探索全方位培养学生能力的方法与途径。 2、体育专项化能满足学生需求促进教师发展 在专项化改革中提升全体学生的健身意识，专项化教学以培养学生运动项目兴趣、发展运动技能为主要手段，重视对学生的长期影响；科学的体育锻炼知识，良好的运动健身理念，对学生长期参与体育锻炼，具有积极的推动作用。任教专项化教学的教师，必须重新定位个人的业务水平，为满足专项化教学而努力提高个人的专业素质，通过不同的渠道去提高运动、理论知识水平，从而发展自我，提升自我，促进教师自身的专业发展。 3、以体育专项化推进学校办学育人整体工作 校园文化建设是一个学校良性发展的重要标志。形成正确的体育锻炼价值观，营
5、造良好的体育运动氛围，养成科学的体育锻炼习惯，是学校体育的重要责任。拓展体育课堂教学的外延，发挥学校体育教育的综合功能，才能真正为学校的整体发展服务。专项化改革无疑成为推进校园文化建设的一次大好时机，让我们审视学校体育教育整体发展的构建，尝试通过体育专项化改革带来新的校园体育格局，进而推进学校办学育人的整体工作。 二、我校体育专项化教学改革的实践 1、引导学生正确选好项目 新中高级中学专项化课程改革的试点工作，在我校教导处、总务处等各部门积极配合，以高一年级试点为例：确定高一 9 个班级，学生 332 人参与试运行改革；计划在高一年级以 4-5 个班为一个教学单位，每个单位人数设定在 150-
6、180 左右，开设 5 个选择项目，5-6 个教学班进行教学，每个班级学生人数控制在 25-30 人左右。上学期期末在高一年级进行了学生喜爱项目调查，统计如下： 表 1 新中高一年级学生第一、第二选项统计 项目 篮球 排球 乒乓球 足球 羽毛球 网球 健美操 武术 志愿一 56 12 66 14 76 48 52 8 志愿二 60 14 63 15 70 56 48 6 开学初根据上学期学生调查问卷的专项选择，安排了我校专项化课程的专项项目和专项课程的教师，为专项课程的开设做好准备。 表 2 新中高级中学试点项目和教师配置上课班级人数 项目 篮球 羽毛球 网球 乒乓球 健美操 15 班 22+
7、22 人 32 人 30 人 34 人 30 人 69 班 30 人 34 人 30 人 30 人 30 人 教师安排 贯军、周春华 殷永志 沈良 万铮铭 徐瑛 注：项目选择以学生填报志愿为准，83%学生满足第一志愿，6%学生满足第二志愿 通过表 1、表 2 的数据显示，我校预设项目为 8 项，实际开设的专项数目为 5 项，排球、足球、武术由于学生选择的人数比较少最后没有开设。在高一原有 9 个教学班中，重组了 11 个专项教学班。本次试点由于只涉及高一年级，参与专项化教学的教师 6 人，全部由本校教师承担教学任务。 2、激励教师提高专项教学能力 体育专项化教学相比常规的体育教学，更加重视终身
8、体育意识和能力的培养，关注学生学习能力的提高和运动习惯的养成；更加重视项目的确定和教学内容的选择，关注学生的学习兴趣和项目锻炼价值；更加重视技能掌握，关注学生在高中阶段掌握一到两个项目。作为任课教师，在专家的指导和同事的帮助下，通过自己的不断努力，逐步完善知识体系，提高对教材的加工能力。强调技能学习，提高动作规范性。研究教学方法，提高学习积极性。加强业务学习，提高辅导有效性，便于更好地进行体育专项化教学。 3、优化专项化教学管理 高中体育专项化教学改革，是一项全面影响学校教育教学工作的实践探索。在学校领导的支持下，我们会同教学处、总务处，共同为专项化改革提供帮助：教学处全面调整了学校课时安排，
9、最终将课时固定在每天上午、下午的最后两节课；总务处积极配合改建体育场地，增配教学设备，保障教学的顺利实施；对于增加的体育总课时，学校划拨专项经费，支持改革工作；体育教研组制定计划，及时讨论收集专项化教学的实践经验，定期开展学习，以实际行动来推进课改的进行。 三、近年来我校实施专项化改革的成果 （一）学生体质、兴趣、运动技能的变化 我校实行专项化教学以来，在教学实践活动中，学生的表现有着明显的变化： 1、学生学习态度积极，练习参与度增强。由于项目是自己选择的，也是自己爱好的项目，学生学习都比较认真自觉。 2、有了明确的学习目标，学生对掌握技术、战术的需求也比较高，从课堂表现来看学生积极主动，求知
10、欲较以前有了很大的提升。 3、学生学习专项的心理和情感上有了比较大的转变，主动学习的学生常常围着教师询问技战术知识，了解运动生理知识，在出现较大运动强度和运动量时，学生并没有出现力不从心的消极情绪，反而情绪很高，相互鼓励相互帮助的合作意识逐步体现。 4、学生在专项化教学中，专项技术得到了较大的进步：学生对专项技术高度关注，使得在学练中保持热情，技术动作掌握的水平和能力都得到提高。 （二）教师能力、教研活动、课程建设的提升 1、教师能力的提升：体育专项化试点以来，承担教学的教师产生了明显的变化，主动研究教材，研究学生，研究课堂，在专家的指导下，及时分析教学活动中的情况，积极改进教学方法手段，努力
11、提高教学效果。教师教学也更加具备专业性：以往中学体育教师教学中需要的是一专多能，对运动项目了解不深，现在的专项化教学更加注重的是“一专” ，教师根据自己专项的选择来进行有效的教学就更加需要专业知识来支撑，教师的学习积极性也大大增强。如任教乒乓球的万铮铭、杨礼瑛老师，主动查阅相关运动理论知识，自费购买乒乓运动书籍，利用业余时间进行个人练习，提升专项教学能力。 2、教研活动的提升：教研组的研讨活动，每周进行一次专题讨论，针对专项化课程进行分析探讨，从教学原则的确定，运动项目技术的分析，课的结构等方面进行逐项的研究，鼓励大家积极发表个人意见，最后统一认识，在实践中进行尝试，再进行反馈改进。在一次次的
12、认识讨论、思路碰撞中，教研活动得到了充分的发挥，也让教师们感受到自身价值的体现。 3、专项化教学课程建立：建立在项目技术动作形成规律的基础之上，建立在学生年龄特征的基础之上，建立在兴趣爱好形成的基础之上。 （1）教材的选择与分布 根据高中阶段学生生理心理特点，从运动项目基本技术，到技术组合练习，基础战术配合，完整战术配合，形成学习知识技能的递进性；关注学生学习兴趣的养成，重视知识技能的学习与运用；结合上海市专项化教材大纲，设计我校的专项化校本教材。 （2）教学结构：（80 分钟教学时间的分配） 我们把专项化课程教学分为四个教学部分：准备及一般身体素质练习、技能教学、运动体验、专项身体素质及放松
13、小结。 准备及一般身体素质练习 主要以强度小，密度大的身体素质练习为主，在技能教学前完成身体预热，并针对技能教学内容，选用相关的练习方法手段，使学生的身体处于活跃状态。 技能教学 从基本技术教学入手，在练习中多采用组合练习，来完成技能的学习；注重练习与实际运用的结合，强调战术意识的养成。 运动体验 根据学生运动兴趣的形成规律，在教学中适当安排项目比赛，能够有效的激发学生的学习热情，通过实战练习，发现自身相对存在的弱点，从而促进学生在基本技术学练中更加投入。 专项身体素质及放松小结 良好的身体素质是运动技能学习与运用的保障；及时的课堂小结，让学生了解教师对本次课的看法与评价，同伴间相互的沟通与交
14、流，更能密切教学活动中的和谐关系。 （三）促进学校体育文化建设、场地改建和社团发展 我们在学生组织宣传：从伤害二期课改以来高中体育教学发生的变化，到学生日常学习生活中接触到的体育运动，分析说明了专项化教学设定的教育目标：培养每一位学生掌握一至两项体育运动项目，具备一定的运动技能，拥有强烈的兴趣，能够运用该项目实现终身体育锻炼的目的。对专项化教学形式下的学习提出了明确的要求：在完成身体练习的同时，认真学练运动技能，掌握相应的科学运动知识，培养组织、参与、欣赏该项目运动的能力，养成良好的锻炼习惯，最终形成正确的体育价值观。同时，在全校师生中宣传改革的目的意义，普及体育运动相关知识，在全校形成良好的
15、试点环境，为顺利开展专项化教学做好铺垫。经过全校的努力，我校自主进行体育锻炼的师生人数稳步增加，形成了以体育教师公开课展示、学生、教师共同参与的校园运动会、校际间球类项目邀请赛为内容的学校体育节；学生篮球社团、羽毛球社团、健美操社团、足球社团纷纷成立并定期定场地进行活动，自主联系兄弟学校进行比赛交流。毕业的学生自发组织校友队回访比赛来了，韩国部学生足球队邀赛来了，西藏学生篮球队邀请校篮球队切磋来了丰富的活动让校园充满了活力。外校的学生走进新中的校园，看到新建的网球馆、健身房，改建的风雨篮球场、灯光足球场，都会流露出羡慕的目光。许多初中的学生表示，就冲着新中的校园体育氛围、专项化课程和良好的体育
16、设施，今后一定报考新中。 四、深化学校体育教育改革的思考 在推进体育专项化改革的过程中，我们也在思考高中学校体育教育的作用： 1、对高中学生体育锻炼需求的思考 现今高中阶段的学生，他们有着自主的认识能力，能明确表达对体育锻炼的需求：他们渴望有自主的活动时间、空间，渴望拥有优良的运动技能，渴望有展示自身运动能力的平台；相对于不喜欢在教师安排下进行枯燥的练习，其实他们更加愿意获得教师的帮助，认同他们的运动能力与兴趣，提高他们的运动技能。专项化教学模式，无疑在满足学生兴趣爱好需求上，具有很大的优势；特别是在帮助学生养成运动习惯，促进学生长期参与体育锻炼方面，效果明显。但学生对于其他运动项目，了解较少
17、，是否会对学生产生负面影响，尚未定论。2、对体育教师如何帮助学生健康成长的思考 承担体育专项化教学的教师，无疑是一次再学习的过程：它需要教师重新去学习提高某一项运动项目技术的系统教学技能，去了解学生的实际情况，采用多种教学方法手段来提高并保持学生的学习兴趣，实现教学效果。可以这样说，专项化教学是教师与学生共同学习和提高的过程。教师的发展是在帮助学生健康成长的基础上来完成的。帮助教师业务的提升，需要一个系统的培养平台，靠自身的摸索是不够的。 3、进一步深化专项化教学改革的思考 在关注学生体质发展、技能提高、兴趣培养的同时，还必须关注学生品德的修养。我们要培养合格的社会人，就要关注学生道德意识、价值观的形成，如何在专项化教学中利用项目运动的特点，培养学生正确的价值观、人生观，将是我们进一步思考和实践的新课题。
