1、教学设计：1、教学目标：1、知识与技能：会认、 、等字，会写、 、等字，会读会理解、 、等字，正确、流利有感情的朗读课文，掌握课文的主要内容2、过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作等方式，使学生学会了、 、 、理解了、 、 、提高了、 、 、3、情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到、 、 、体会了、 、 、增强了、 、 、2、教学重难点：1、教学重点：通过学习，引导学生理解课文内容，使学生了解了、 、 、 ，体会到、 、 、懂得了、 、2、教学难点：理解了“、 、 、 ”的含义，体会到、 、 、思想，提高了、 、 、能力。3、教学过程：A、谈话导入，激发学生的兴趣。老师：同学们好。 （通过
2、图片或视频故事等方式）你们喜欢、 、 、 、吗？老师：请同学们举手回答下你们喜欢的原因（可指定多名学生回答）今天我们学习的课文是、 、 、 ，让我们一起来学习。设计意图：好的导入是成功的一半，通过谈话导入，可能吸引学生的注意力和好奇心，激发学生学习的兴趣和热情，为下文的学习奠定一个良好的基础。B、新课讲授：1、初读课文，感知整体：1）老师引导学生初读课文：请同学们各自轻声试读课文，不认识的字词通过拼音或字典等工具书进行拼读，读不顺的句子反复多读几遍。2）检查生字词：出示卡片（、 、 、 ） 。注意字词的读音、结构、笔顺等（教师范读，板书范字）3）学生再次朗读课文：要求读准字音，读通句子，读懂课
3、文，想想这篇课文主要讲的是什么？设计意图：几年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以生字词的学习主要以同桌、小组之间的交流讨论为主，教师适当点拨为辅，做到点面结合。2、细读课文，深入分析：1）学习第 1-、 、 、自然段：A、请同学们仔细阅读第 1 或 2 或 3、 、 、自然段，边读边想课文中的、 、 、有哪些特点，课文是如何描述的，找出相应的字词或句子（或者通过小组讨论、表演或造句或填空题等方式）B、学生交流：（根据学生的发言，出示语句字词，帮助理解）出示句子：是什么、为什么哪个字词是什么意思，哪个字词还可以换成什么词？你可以用哪个字词说一句话吗教师引导学生理解什么字词、句子教师指名读、范
4、读、齐读这个句子。让学生讨论更喜欢哪句，说说从中感受到什么。C、教师总结，板书；D、全班同学正确、流利有感情的朗读课文。设计意图：通过反复的朗读、品味语言文字，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生更好的解读、理解、体会文中的思想感情。3、课外延伸：（从实际应用、做人学习、组词造句、与本文有关的知识、事例进行延伸）4、总结课文：教师总结本课文主要讲了一个什么事，表达了什么思想，突出本节课的重难点5、板书：设计意图（理由）：板书可以辅助教师进行有效的教学，帮助学生明确课文中心、巩固知识，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，起着画龙点睛的作用。6、布置作业：喜欢写作的你，仿写相关片段内容，进行练笔。 （必做）喜欢积累的你，把文中你认为好的句子抄下来，读一读，背一背。 （必做）喜欢讲故事的你，根据本文内容讲故事给爸爸妈妈听。 （选做）设计意图（理由）：作业布置采取分层教学，尊重学生的个性选择，给学生提供自主的发展空间
