1、教学设计名称 Lesson 16 A Skating Lesson执教者 董清梅 课时 1 课时基本信息所属教材目录 小学英语冀教版六年级上 Unit2Lesson 16教材分析 这节课是 think, learn and teach 三个用法的对话课。学情分析学生对于冬天的情况已经了解清楚了，对这个季节产生了深厚的兴趣。对一些动词也进行了巩固。能够用一些词写一些简单的句子。知识与能力目标使学生掌握四会词语 learn, teach, think,can. 能力目标：能运用 learn, teach, think 等词语进行实际交流。过程与方法目标使学生能够听、说和口头运用词汇 walk/go
2、 forwards, walk/go backwards, turn around.教学目标情感态度与价值观目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。4、培养学生互相学习、互相帮助的精神,培养学生自信心。重点 使学生能够听、说、读、写和运用词汇 learn, teach, think ,can教学重难点难点 能运用 learn, teach, think 等词语进行实际交流。教学策略与 设计说明以 listen and do 展开教学，复习了 turn left, turn right, turn around, wal
3、k/fly/swim/run forwards/backwards,第二个游戏，以一个 volunteer 蒙住眼睛猜物体，同时老师引导 What do you think it is/Who do you think he/she is? ,学生初步感知 think 单词，同时 ppt 游戏，分层显示回答 I think it is a _. I think _. I _.随后导出课题，lesson21 A Lesson我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰的图片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小结总结句子短文。随后安排四幅图自选，小组讨论，然后展示，重在发展孩子
4、描述图片即看图说话能力，在教学过程中，我尽可能开展多种有效的教学活动，以期最大最好的提高全体学生的英语语言综合运用能力！教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图教学过程20 分钟1、演示 learn, teach, think。教师出示 Danny 滑冰的图画，和问题 Danny is _ing. 假装不知道怎样拼 skate,.引导对话： How to spell “skate”? HmmmI am thinking. I am thinking. I dont know what letter comes first! Can you write “skate
5、”? I want to learn. Can you teach me? I want to learn. Can you teach me? 出示单词learn, teach, think. teach 与teacher 从词音和词义上比较教学,think 与 sink 从读音上比较教学。2、Listen to the radio. Then answer my questions on page45 part2-1,check the answers. 然后让学生看书跟读。 1、做游戏：“Simon Says.” 先由教师发指令，Stand up. Turn left. Turn rig
6、ht. Walk slowly. Walk quickly. Run fast. Skate. Ski. Walk forwards. Walk backwards. Turn around. 然后由学生发口令。让学生看书中第一部分的图，提问：What is Danny doing?让学生回答。播放录音，让学生看书跟读。编对话。给学生一些话题，两人一组编对话，小组展示。话题：fly a kite, swim, play ping-pong, play basketball, skate, ski, play cards, play checkers, make a snowman, play
7、computer games.熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。温故而知新。唱十只好看的帽子引出今天要讲的内容，有关数字的学习。先出示单词，再出示短语，最后是句型，一步步复习，对本课的新授内容起到很好的铺垫课堂小结2 分钟Tell students to make up questions for each of the six pictures,and then ask them of a partner. Check as a class.布置作业1 分钟 分别用 learn, teach, think，can 各造一个句子。板书设计Lesson 16: A
8、 Skating Lesson learn teach think can I am late. Come on. fall down Can you on the ice? Im going to teach you to skate.教学反思这是一节重点解决 think, learn and teach 三个用法的对话课。授课时，我以 listen and do 展开教学，复习了 turn left, turn right, turn around, walk/fly/swim/run forwards/backwards, 这个活动，唤醒孩子们以前的旧知 forwards, backwa
9、rds, turn around. 听做之后，孩子们能够理解词汇的意义，进而跟读掌握读音。第二个游戏，以一个蒙住眼睛猜物体，同时老师引导 What do you think it is/Who do you think he/she is? ,学生初步感知think 单词，同时 ppt 游戏，分层显示回答 I think it is a _. I think _. I _. 猜图片动物或人物的游戏活动中，学习使用句子 I think 说话。同时，讨论学生的回答，how does he/she think? 引导学生说出 He/She thinks . . 这个活动既练习了 think 的意义，
10、又关注了全体学生的听讲状态，同时操练了 thinks 的形式运用。随后导出课题，lesson21 A skating Lesson, 在 skating 单词上留白，引导孩子作如下对话：T：How to write it? Hmmm I am thinking. I am thinking. I dont know what letter comes first! Can you write, children? C: Yes. I want to learn. Can you teach me? Whats the first letter?T: Thank you! What is the
11、 second letter? I am thinking! I think I know! Is it an a, class?C: No, it isnt. T: I want to learn. Can you teach me? 在这样反复输入的过程中，学生习得 teach 和 learn 的意义，为文本的整体输入扫清可能的障碍。最后文本输出后，采用听-说-提炼的过程，习得 teach 和 learn 的用法。每个词汇都是由教师先答后问，如 I can learn to sing a new song from my friend. What can you learn from yo
12、ur friend? 教师问过两个学生后，由第二个学生去问第三个学生，这是由师生操练，转向生生操练，给更多孩子听的信息和准备，然后 ppt 辅助相关句型和动词词组，在展开 pair work 和学生展示活动。听说之后，完成连词成句习题，Li Ming learns to skate on the ice from Danny. 集体提炼动词用法 learn to do sth. from sb.。我认为这个活动，符合学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，同时，在大量的听说做的前提下，引导学生进行词汇用法的提炼，符合小学高年级教学要求，培养了学生的学习策略，特别是，课下完成手册习题的反馈中，正确率非常高，可见是这是行之有效的教学活动！同时，我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰的图片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小结总结句子短文。随后安排四幅图自选，小组讨论，然后展示，重在发展孩子描述图片即看图说话能力，更有意识引导学生进行发散思维，学会从多个角度看问题的能力。特别值得表扬的是，陈泽齐和王骞均能用上 sometimes 和 I think 等语言进行描述，可见孩子只要老师舍得放手，孩子的能力就会让我们刮目相看的！总之，在教学过程中，我尽可能开展多种有效的教学活动，以期最大最好的提高全体学生的英语语言综合运用能力！
