1、课题 13、朱德的扁担 备课日期11/21教学目标1、会认 16 个生字，会写 8 个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重难点 1、按笔顺规则书写 8 个字。2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备 挂图、生字卡片。教学时间 2 课时。教学过程第一课时教学目标 1、初读课文，能正确、流利地朗读课文。2、会认 16 个生字，会写 8 个字，自主积累词语。教学重难点 按笔顺规则书写 8 个字。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（一）激趣引入（二）初读课文（一）激趣引入今天，老师给大
2、家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！3、板书课题：13、朱德的扁担4、读了课题，你有什么疑问吗？简要介绍朱德及其课文背景。（二）初读课文。1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？ 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一1、 猜谜语。（这是扁担）2、 齐读课题。3、 质疑。1、自读课文。2、听范读。3、小组读课
3、文。4、指名读课文。5、理解疑难词语。让学生自己通过图片对比设疑，激发学生的学习兴趣，由此揭示课题，指导学生读准课题并通过实践，让学生熟练掌握提取部首的方法；最后，结合句子，查查字典，分清字义，（三）集中识字。起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5、质疑：初步理解以下词语坳：山间平地。围剿：包围起来消灭掉。（三）集中识字。在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出词语卡片：朱德 同志 井冈山 坚守 围攻 必须 生产 劝扁担 敌人 粉碎 山高路陡 越发这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？重点指导。朱：第一笔“撇” ，要写得短一点，不要连在
4、第二横上。志：上面的“士” ，下面一横要写得比上面一横短。注意“必”的笔顺。1、交流。2、自学生字。3、交流记忆方法。4、描红。进一步掌握部首查字法。作业： 1、朗读课文。2、完成习字册 。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重难点 感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学过程：教学环节教师活动 学生活动 设计意图（一）复习检查(二）（一） 复习检查1、开火车认读生字、词语。2、指名朗读课文。（二） 围绕“藏”和“赶做”学习课文。认读生字词语。朗读课文。学生通过自己读，反复朗读，熟读玩味，理围绕“藏”和
5、“赶做”学习课文。（三）总结补充。1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担。朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！2、 （出示挂图）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担稻谷，跟大家一块儿爬山。从“满满”这个词中，你体会到了什么？ 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。挑粮上山到底累在哪里？什么是“山高路陡 ”？引导学生看图想象挑粮的困难。5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担
6、的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？真是“藏中见真情”哪！7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？也就是战士们没有如愿以偿。出示课文中的句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。朱德的找扁担又让你体会到了什么？ 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“赶做” ，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 （三） 总结补充。1、学了这篇课文，你有了什么想法？2、你还想知道更多关于朱德的故事吗？请齐读课题。看图回答问题。读课文思考问题。读读课文第二自然段，找一找。 如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。5、指名读第三自然段。找一找词句。回答问题。解意思，做到熟记在心。从而达到积累语言的目的。阅读朱德的故事等课外书。 1、谈学后感受。作业： 1、阅读朱德的故事等课外书。2、给生字组词。朱（ ） 志（ ） 冈（ ） 攻（ ） 必（ ）木（ ） 士（ ） 网（ ） 功（ ） 心（ ）1、回答问题。2、朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。板书设计18、 朱德的扁担路：远、难走。和战士们一块儿挑粮 藏扁担又赶做扁担 不再藏扁担越发敬爱教学反思
