1、学生发展性评价制度南汶西联小为进一步贯彻落实国务院关于基础教育改革和发展的决定和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的精神，关注每一个学生全面发展、持续发展、和谐发展和终身发展，进一步完善学生素质教育评价体系，结合我校实际，特制定小学生发展性评价制度。一、形成性评价的内容及操作1、单元学习效果测试评价以各学科课程标准为依据，考察知识和技能的掌握情况，形式多样：书面检测、实践活动检测等，要求每次检测都要及时进行单元活动分析、评价、反馈，要和原始资料一起留有记录。2、表现性评价包括对课题、实践活动方案设计、组织和实施、艺术作品的设计等评价，要反映学生的活动设计能力、实践能力、解决问题和
2、合作交流的能力等。要求每位教师组织学生进行实践活动方案的设计、实施，教师要设计相应的材料指导学生用，并认真整理好活动情况的相关材料。3、课堂观察中的即时性评价 通过课堂观察，了解学生的学习情况，及时鼓励、指导、调整、反馈。评价内容主要有学习性、主动性、策略性、方法性、思维性、想象性、合作性等方面的评价。关注学生突出的一、两个方面作出评价记录，双周进行综合评价。4、完成作业情况评价实施学生“自定目标，自我评价” ，可实施小组评、同学评、教师建议、教师评等。5、学生成就展示评价展示自己的得意之作，有教师、同学的建议。6、档案袋记录档案袋是学生某方面的作业、作品及相关资料的有目的的汇集，以展示学生在
3、一个或几个领域学习的努力、进步与成就。二、阶段性评价它是一种总结性评价，在学期或学年末，对学生进行综合考核评价，一般由纸笔测试和实践考核两部分。纸笔测试：主要是命题考试。实践考核：语文：由口语交际、朗读、听记、开展社会调查、演讲比赛、办手抄报、写日记等活动进行。数学：可以有口算、动手操作、说理、调查统计、参观访问、测量、设计等活动进行。英语可以唱英语歌曲、英语对话、演英语小品、听力等。科学（自然）可以实验操作、实际观察、科学实验、社会调查、科技制作等思品与生活（社会）可以参观访问、社会调查、等；音乐可以唱歌、乐器演奏、打节奏、指挥、欣赏乐曲等；美术可以作画、刻纸、剪纸、捏橡皮泥、名画欣赏等；体育可以考核课程标准的内容及开展的多种活动。三、特长发展评价内容 ：学生参加竞赛获奖或有作品发表，根据级别高低给与奖励加分，鼓励特长学生脱颖而出。本年级加一分，校级加两分，县级加三分，依次递增。
