1、 北京师范大学克拉玛依附属学校（西月潭校区）120162017 学年 第一学期教 学 进 度 表年级：四年级 科目：语文 任课教师：张文怡 周次 时 间 教学内容 课时 备注1 8.29 -9.2 29 日报到；30 日起入学教育； 1.观潮 72 9.5 -9.9 2*.雅鲁藏布大峡谷 3.鸟的天堂 4*.火烧云 语文园地一 73 9.12-9.16 古尔邦节、中秋节 放假 7 天4 9.19-9.23 语文园地一 第一单元测验 5.古诗两首 6.爬山虎的脚 75 9.26-9.30 7.蟋蟀的住宅 8*.世界地图引出的发现 语文园地二 76 10.3-10.7 “十一”放假 7 天7 10
2、.10-10.14 单元测验二 9.巨人的花园 10*.幸福是什么 11.去年的树 78 10.17-10.21 12*.小木偶的故事 语文园地三 单元测 验三 79 10.24-10.28 13.白鹅 14*.白公鹅 15.猫 16*.母鸡 语文园地四 710 10.31-11.4 语文园地四 单元测验四 17.长城 711 11.7-11.11 18.颐和园 19*.秦兵马俑 语文园地五 712 11.14-11.18 单元测验五 20.古诗两首 21.搭石 23*.卡罗纳 713 11.21-11.25 22.跨越海峡的生命桥 24.*给予是快乐 的 语文园地六 714 11.28-12
3、.2 单元测验六 25.为中华之崛起而读书 26.那片绿绿的爬山虎 27*.乌塔 715 12.5-12.9 28*.尺有所短 寸有所长 语文园地七 单元测验七 716 12.12-12.1629.呼风唤雨的世纪 30*.电脑住宅 31.飞向蓝天的恐龙 32*.飞船上的特殊乘客 语文园地八717 12.19-12.23 语文园地八 单元测验八 复习 718 12.26-12.30 复习 7北京师范大学克拉玛依附属学校（西月潭校区）219 1.2-1.6 复习 4 元旦20 1.9-1.13 9-10 小学期末考试21 1.11-1.15 1 月 14 日 小学生放假20172018 学年 第一
4、学期教 学 计 划年级：四年级 科目：语文 任课教师：张文怡 学生知识现状分析本学期担任 1 班和 2 班的语文教师。1 班共 25 人，男生 13 人，女生12 人。1 班的阅读量较大，因此习作和阅读能力较强，这方面是强项。不足之处是一班的中等生较多，学生进步空间较大，但是进步效果不明显。另外就是个别学生投机取巧，导致基础知识欠账，需要弥补。2 班共 28人，1 人长期病假。由于本学期才接手 2 班，对 2 班的情况不甚了解。但通过日常接触及教师反馈，2 班学生语文整体情况优缺点都比较明显。优点是孩子听话，因此基础知识比较牢固，缺点是阅读和习作水平有待提高，另外后进生比较顽固，成绩提升空间不
5、大是主要问题。本学期教学总要求及教学主要内容本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 35 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课
6、文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接” ，以帮助了解北京师范大学克拉玛依附属学校（西月潭校区）3相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” ，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性
7、学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。教学要求：（1）在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会认 2400字，会写 1800 字。（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读” ，中年段要求“初步学会默读” 。（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语” ，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会
8、文章表达的思想感情” ， “积累课文中的优美词语，精彩句段” 。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意” 。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读课文增至 14 篇，就是为了加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 北京师范大学克拉玛
9、依附属学校（西月潭校区）4教材重点和难点教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、朗读能力和阅读能力的培养与提高。 2、综合性实践能力的培养与提高。 3、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。提高教学质量的措施1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。对要求写的
10、字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。4、习作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引导学生修改自己的习作。5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排好教学时间。
