1、培养小学生良好作业习惯养成方法的研究课题研究报告桥山小学 刘会侠新课程标准的目标要求：人人都能受到良好的数学教育，不同的人在数学中得到不同的发展。作业也是小学数学教学的一个重要组成部分，作业具有巩固、强化、反馈、提升、发展学生思维的作用， 影响教育质量，因此作业的设计在数学教学中起着至关重要的作用。课题研究的思路和方法在充分调查当前小学生数学作业质量的现状的基础上，进一步学习有关教育理论，积极探索出提高小学数学作业质量的优化策略和途径，设计一系列有效方案，提高学生的数学素养，培养学生良好的作业态度、作业水平和作业习惯，从而促进师生的双向发展。全面提高教学质量，有着十分重大的理论和现实意义。开展
2、课题研究时以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体，以校本教研为主，并根据研究内容，选择的方法如下：1.文献查阅法 。 利用学校网站等网络教研平台，进行总体教材早分析、单元教学内容早知道、课堂教学环节早设计，作业设计心中有数。2. 案例分析、经验总结法。实验教师每学期一、二节研讨课，根据阶段研究重点进行重点设计、重点分析，每次研讨过后，写出有效案例进行对比分析。3行动研究法。 开展学名师跟名师活动。观看名师课堂，学经验找不足，提升自己的能力。4问卷调查和访谈法。开展校际交流，围绕课题进行研讨活动。二、课题研究的过程第一步、研究的启动：（2014 年 12 月-2015 年 2 月）统一认识，明
3、确目的性。主要了解课题研究的内容和目标，学习有关理论，目的更明确，为课题研究作好充分准备。1、制定研究计划。2、广泛收集关于课题研究的相关资料，学习了关于新课程改革的一些理论，如小学数学新课程标准等。3、初步设计课题的研究策略。4、设计实施观察法、调查法等所需表格及问题。第二步、实施阶段：（2015 年 3 月-2015 年 5 月）1.加强理论学习，提高对培养小学生良好作业习惯养成方法的认识。 在课题研究中，我认真学习了“课程标准”、“课题方案”，在开学初就围绕方案认真制定了本期的课题研究计划，并认真学习有关小学生良好作业习惯的书籍如： 小学教育科学研究、教育学个性化作业设计经验、课堂作业设
4、计的有效性等书籍和相关文章。等期刊杂志，对于重要文献和重要文章都做有学习笔记，留有心得体会，在教学中立足于学生实际，坚持边学习边实践，对课题研究起到了很大的指导作用。2、精心制作问卷，以了解学生对作业分层设计的真实想法。为了让课题能更好地促进我们的日常教学，我精心制作了问卷，在问卷中我共设计了十道题，在三年级随机抽查 50 个学生以不计名的形式进行了调查 。调查结果中显示：对于学生喜欢什么样的作业？（可多选），其中有约 48%的学生回答“我最喜欢的课外作业类型是小制作”。约 27%的学生回答“我最喜欢的数学课外作业类型是手抄报”。约有 23%的学生回答“我最喜欢的数学课外作业类型是预习”。约有
5、 2%的学生回答“我最喜欢的数学课外作业类型是试卷型”。“你为什么做作业？”大约有 70%的学生回答是：“老师要求”。大约有 26%的学生回答是：“学习需要”。大约有 4%的学生回答是：“ 感兴趣”。3.对于老师设计的作业能否激发你的兴趣？能 30，不能 20，有时能的 50.看来我们在练习设计要注重激发学生兴趣方面应多作探索。从调查情况可以看出：学生不明确做作业的目的，处于被动接受完成任务的境地。教师布置大量的书面作业又是以考试内容为训练重点，为了强化教学效果，但学生却不乐意接受。学生的作业形式单一，基本以书面作业为主，动手实践类作业较少。在一定程度上抑制了学生的学习兴趣，制约了学生的个性化
6、发展。课程标准指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”因此，我认为在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，必须对作业设计的方式和方法作改革，使学生对做作业产生兴趣，在愉悦的情绪下完成。4.根据问卷调查的真实情况，调整研究内容：（1 ）课内作业的设计：在 “巧”上探索，作业要有针对性，可根据具体内容分别设计对比性作业、变式性作业、反馈性作业。在“趣”上调控，设计一些新颖的、趣味的作业等形式来提高学生兴趣。 （2 ）课外作业的布置：要根据教学目标的要求和三年级学生的心理特点，探索不同内容的作业形式的设计，也要针对不同课型探索不同的作业形式，还要针对不同学生的认知水平、兴趣爱好等探索
7、不同的作业形式，既要努力体现作业形式的多样化，也要体现作业形式的趣味性和有效性。如根据教学内容分别设计： A、调查性实践作业；如教学统计让学生调查自己居住的小区近三个月水电用量情况并制成统计表等；让学生先调查生活中的分数产生的原因； B、操作性实践作业；如教学年月日，让学生利用所学知识制作日历等问题； 让学生切实感受数学与生活的紧密联系，以激发学生的学习兴趣。5.结合教研活动，扎实开展了课题研究。本学期的年级作业设计中我们三年级数学教师对每节课的作业设计从内容到形式都做了认真的分析、比较，使数学课堂作业设计更具实效性。最后形成了既能让学生扎实掌握新知，又能体现作业的形式多样，得到了大家的认可。
8、第三步：总结阶段：（2015 年 6 月）1、整理、汇总课题实施材料形成课题研究总结、工作报告，撰写结题报告。2、进行成果鉴定及推广研究。第四步：深入推广。课题结题后，根据课题研究的成果和问题，再深入推广到其他各年级数学课堂教学中，让每一位教师通过实践把成果发扬，把存在的问题逐步加以缩小到最低限度，正确认识学生个性间的差异，并充分发展学生的潜能，适应时代的步伐。三、课题研究的组织与管理学校有全县一流的多功能教室、电子备课室、电子办公室、校园广播，能保障良好的物质技术条件：学校校园网可随时联通各地，学校教科室有专用书籍 1200 多册，能保证课题研究的信息需要。强大的支持带领课题研究走向成功。在
9、县教研室、学校教科室的大力支持下，由县教研室专人指导，我校课题组负责人分期培训指导课题的研究工作，开展阶段性研究发现问题及时纠正，不断总结反复思考。课题研究人员按时保质保量参加培训、交流，完成各种资料的收集、分析、整理等等。使教研工作落到实处。四、研究的主要内容及措施：1、明确作业要求(1)作业本面要整洁。要求做到作业本面干净整洁，无破损、无污点、无折痕。(2)书写姿势要正确。做到“头正、身直、臂开”。(3)书写格式要美观。做到格式规范、书写工整、本面整洁。(4)完成作业要严谨。对学生完成作业提出“二十四字方针”，即：“做作业，要认真。想清楚，再动笔。按要求，写工整。细检查，不出错”。这样天长
10、日久，良好的学习习惯自然就养成了。2、减轻作业负担新课程标准中明确指出：“小学中高年级学生，课后作业的时间不得超过半小时。”为此，我在教学中提倡“学得认真，玩得开心”。 上课时，要求学生认真听讲，积极思考，每节课留 5 到 10 分钟的时间给学生做作业。这样既保证了学生作业的时间，也能随时掌握学生的学习情况，及时辅导差生，减少错误率。3、创新作业形式作业设计如果千篇一律，就体现不出个性，作业过于深奥，又不利于调动差生学习的积极性。因此作业必须分层次设计，既满足优秀生，也能兼顾学困生，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展提高。（1 ）课内分层设计作业的实施教师应根据教材内容
11、和学生的个体差异，围绕教学目标，精心设计作业的内容和形式，既要整体考虑作业方式，又要考虑作业的具体内容，把握好作业的度和量，从而提高学生的学习效率。（2 ）课外分层设计作业的实施分层设计课外作业。学困生题量要少，而且以巩固基础知识为目的，中优生不但有基础知识的训练，更有基本技能的训练。有利于激发各类学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣。一是注重实践性作业布置。实践性作业不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。二是适当安排拓展性作业。拓展性作业对帮助学生加深课本基本知识理解和提高学生主动运用数学知识解决实际生活问题意义重大。让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值
12、。如在教学了年月日后，让学生在家长配合下，用 6 个小正方体制作活动日历。4、改进作业评价措施。对每天作业中书写规范、正确率高的优秀作业以及进步快的学生的作业，采取贴小红花或盖美丽小印章等方法激励学生。并不定期展览学生作业，组织全体学生观摩学习优秀作业。在学期末评出优秀作业标兵，引导学生逐步形成良好的作业习惯。五、研究成果（一）学生的数学素养得到了提高1大部分学生在做作业时都能做到双脚摆平，背挺直，身离桌子一拳，眼离课本一尺，手离笔尖一寸的要求，基本上保持了正确的写字姿势，但是坚持时间较短，需要老师时时提醒。2. 学生良好的作业习惯已初步形成。93学生能够认真专心写作业，不做与作业无关的事。作
13、业字迹工整，不乱涂乱画，规范整洁，按范本的规格要求完成。3做作业的态度有明显的改善。92学生能够独立思考，自主完成作业，并且能够及时检查作业有无错误，力求答案正确，有责任感。4学生数学成绩得到了提高通过强化写字姿势，作业布置、批改、评价等方式方法的改变，学生作业质量有了明显的提高，学生能独立解决难题，实在不会也会积极的向老师或同学请教，课堂上专心听讲，学习氛围大有好转，学习成绩普遍提高。（二）教师教学水平得到了提高在课题研究过程中，掌握了一定的教研方法，按照教研的程序参与实验的全过程。锻炼了自己的教研能力，提升了自己的理论水平。尤其在作业设计这方面得到了提高。（三）形成了一些研究成果1.结合学
14、校的教研活动切实开展课题研究，在校赛课活动中获优秀奖；2.形成学生个性作业集3.通过本研究，形成了反应培养小学生良好作业习惯养成方法的研究报告。4撰写论文一篇，心得体会一篇，案例分析一份；。六、结论与讨论作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。小学生良好的作业习惯的研究，是以新课程理念和教学理论为指导，对如何培养小学生良好的作业习惯的有效性，提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，切实减轻学生负担，促进学生全面发展有深远的意义。通过本课题研究，一是初步探索培养小学生良好的作业习惯的 价值，这不但有助在思想观念上对作业的作用的认知，也让教师在进行学生作业设计时应注意分析每道习题的价值，减少盲目的、无效的劳动。通过本课题研究，初步探索培养小学生良好的作业习惯的策略，该研究提出的策略，有利于教师在教学中设计出更加有效的作业。采用更加有效、多样的作业评价方式对学生的作业进行评价，以便改进 教学方法。参考文献（1 ） 义务教育数学课程标准（ 2011 年版）；（2 ）有效课堂教学策略研究。
