1、两位数加两位数（不进位加法）教学目标：1、经历自主探索，交流两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2、在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。3、培养学生保护环境的意识。重难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握竖式的计算法则，能熟练计算。一、情景导入，激发兴趣(约 1 分钟)出示 P11 主题图，引导学生观察：同学们准备去参加植树造林活动，每人栽一棵树，请大家仔细观察这幅图。二、探究新知(约 15 分钟)1.从图中你知道了哪些数学信息？2.根
2、据这些信息，你能提出什么数学问题？3.根据学生的交流情况组织教学例 1。二（1）班学生和二（2）班学生一共植了多少棵树？师：怎么样列算式？ 35+20=师：为什么用加法计算？师：怎样计算 35+20=？可以借用小棒和计数器试一试。学生汇报自己是怎么样计算的。现在的环境越来越差，更需要我们去爱护，我们也可以通过植树或者其他活动来保护环境。师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。4.学习竖式。算 35+20 时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加 20 时应在哪一位上拨几个珠子？讲解竖式的写法：先写第一个加数 35，再在 35 的下面左侧写上“+”。20 应该写到哪里去呢？2
3、 应该对着 35 的 3 还是 5呢？最后在加数下面画上一根横线，表示等号。师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌互议，后汇报。小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时，都从个位开始计算。个位上 5+0=5,5 应对齐个位，十位上的3+2=5 要写在横线下面，对齐十位。用自己的话说一说加法竖式计算时，应怎么样对位。三、巩固练习（约 5 分钟）1.完成 P12 做一做的第一题，学生独立完成后说说怎样对位。2.完成 P12 做一做第二题。四、教学例 2。现在老师这里还有一个问题，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵树？说一说你的想法。（约 15 分钟）学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。教师总结在竖式计算过程中：相同数位要对齐，从个位算起。4、完成 P13 做一做学生独立完成教师巡视、指导。五、练习，实践应用（约 4 分钟）1、我当小医生，判断对与错。（课件出示）六、课堂总结：你有什么收获？（约 1 分钟）七、板书设计两位数加两位数（不进位）十 个 十 个3 5 3 5 + 2 0 + 3 25 5 6 7
