1、肢 体 语 言,汝州市教师进修学校 芦晓洒,玩一玩,“你来比划我来猜”游戏规则：两名同学为一组，其中一人用肢体动作把看到的以下词语表现出来，另外一名同学来猜答案。,拔河 武术 喜羊羊 穿衣服 手机,什么是 肢体语言,学习目标,肢体语言的作用,肢体语言分类及技巧,肢体语言训练,活学理论活用实践,有声语言是人类最重要的交际工具，但是，人类的交际工具并不局限于有声语言，除此之外，人类还经常运用非有声语言性的交际手段辅助有声语言进行传情达意，如体态、表情、眼神、手势动作等，我们称之为肢体语言（简称体态语或态势语）。,肢体语言,一位心理学家曾总结出一个公式：信息总量（100）言辞（7）声音（38）表情（
2、55）。这从一个层面上强调了态势语的重要性。正如有的语言学家所说的“我们用发音器官来说，但用整个身体交际”。,补充信息，辅助表达,态势语是伴随着有声语言自觉或不自觉地出现的具有特定表意性的身体语言。在口语交际过程中，说话人的身姿体态、举手投足、神情容貌，始终伴随着他的有声 语言。态势语言扩宽了信息传输渠道，辅助并强化有声语言，使有声语言的表达效果得到进一步加强。,态势语的作用,加强渲染，强化情感,态势语的作用,人们通过态势语达意，也可以通过态势语观察、分析对方说话的内容是否表达了真情实感，达到双方交流、沟通的母的。 有时只需一个眼神、一种神色、一个手势，我们就会明白对方要表达的意思，看似默默无
3、语但沟通与交流却没有被限制，这就是所谓的“此时无声胜有声”,调节氛围，促进交流,态势语所表达的情感信息往往具有强调、暗示、掩饰的作用。说话者或听话者有意识地通过身姿、手势、表情、目光等手段传递、交流信息，可以调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，调解口语交际活动，可以化不利的、被动的局面为有利的、主动的局面。,态势语的作用,著名教育家斯霞老师在给小学生讲解“颗颗稻粒多饱满”后，要求学生用“饱满”造句。学生只会用植物一类进行练习，如“麦粒长得饱满”，“豆荚长得饱满”。为了扩大学生的知识视野，斯老师忽然走到教室门口，然后转过身，胸脯略微挺了一挺，头稍微扬了扬，两眼炯炯有神地问道：“你
4、们看，老师今天精神怎么样？”学生异口同声地说：“老师精神饱满。”,案例展示,有声语言是口语交际中最主要的一种表情达意手段，但当有声语言出现不能言必尽意、辞必尽情的时刻，伴随有声语言同时出现的态势语的重要作用便得以进一步凸显。案例发生在课堂上，当斯霞老师的有声语言不能完全启发学生的时候，斯霞老师便采用了一串动作帮助学生理解了精神饱满的词义，收到了良好的教学效果。,案例点评,态势语的分类及技巧,态势语的分类及技巧,一、体态语,体态语是通过人身体的各种身姿体态传递信息、表 达思想、沟通情感的一种态势语。,体态语训练 体态语风度气质的体现,站姿要求： 抬头、挺胸、收腹 气息下沉，精神饱满 两肩放松 两
5、腿挺直 注意手的摆放 上半身略前倾,站姿要求： 抬头、挺胸、收腹 气息下沉，精神饱满 两肩放松 两腿挺直 注意手的摆放 上半身略前倾,站姿,站如松,不同的站姿体现不同的性格,稳重,虚荣,强势,自负,戒备,由戒备到悦纳,志同道合,坐姿双脚自然下垂 抬头、挺胸 脸朝向说话者 女士两膝并拢 男士两膝分开，但不超过肩宽 讲究力度，不可猛坐 不可将凳子坐满，坐凳子的三分之二,坐如钟,摘绒毛,骑墙式,起跑式,不拘小节,居高临下,行如风,行姿 抬头挺胸 步履稳健而轻捷 不慌张、摇晃，不扭肢摆腰,态势语的分类及技巧,二、表情语,在演讲中，表情语主要有面部语和眼势语。,面部语感情的晴雨表,面部表情具有强化有声语
6、言的作用。,面部表情的基本要求有三： 面部表情要保持自然 面部表情富于变化 要和有声语言表达的感情高度统一面部表情有三忌： 忌呆若木鸡 忌神情慌张 忌故作姿态,面部表情训练： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步进了。 这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！ 残阳如血啊，映着天安门前低垂的冬云，半落的红旗 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。,（喜）,（疑）,（恨）,（悲）,（静）,正视：严肃、庄重、平和； 仰视：思索、傲慢； 斜视：轻蔑、心不在焉； 俯视：害羞、自卑； 鄙视：命令,目光语心灵的窗户 目光语作用 使面部表情熠
7、熠生辉 可促进双方谈话 能产生心理效应,眼睛是心灵的窗户,目光语应用原则： 眼神表达时间为谈话时间3060 注意区域及表达态度,态势语的分类及技巧,三、手势语,手势是指从肩部到指尖的各种活动，包括手臂、 肘、腕、掌、指的各种协调动作。,（1）手势语的类型,象形手势-模拟事物形状、高度、体积等,手的动作,象征手势表达象征意义,手的动作,手的动作,指示手势指示具体人物、事物或数量,情意手势表达说话时的情绪,手的动作,态势语的分类及技巧,三、手势语,手势是指从肩部到指尖的各种活动，包括手臂、 肘、腕、掌、指的各种协调动作。,（2）手势语的形式,指式语,手的沟通,摇手表示否定，招手表示欢迎，举手表示同
8、意，拍手表示赞赏； 辟掌表示决心，击掌表示打赌； 抱拳表示礼貌，握拳表示力量，挥拳表示抗议，击案表示愤怒，捶胸表示悔恨，挠头表示烦恼,态势语的分类及技巧,三、手势语,手势是指从肩部到指尖的各种活动，包括手臂、 肘、腕、掌、指的各种协调动作。,手 势,上区：肩部以上,中区：肩至腰部,下区：腰部以下,（3）手势的活动范围,手势范围对应意思,态势语的分类及技巧,三、手势语,手势是指从肩部到指尖的各种活动，包括手臂、 肘、腕、掌、指的各种协调动作。,（4）手势的活动方向,态势语的分类及技巧,三、手势语,手势是指从肩部到指尖的各种活动，包括手臂、 肘、腕、掌、指的各种协调动作。,（5）手势活动的幅度,手
9、势活动的幅度大小与说话者的感情、语势有很大的关系。手势语的运用要注意：一要尽量简练，动作不要太多太复杂，不要手舞足蹈，不要不停抖动；二要与其他态势语相协调，共同配合；三要注意手势不可单一，应注意变化。,案例展示,手势活动的幅度大小与说话者的感情、语势有很大的关系。手势语的运用要注意：一要尽量简练，动作不要太多太复杂，不要手舞足蹈，不要不停抖动；二要与其他态势语相协调，共同配合；三要注意手势不可单一，应注意变化。,历史上真正成就伟大事业的人都把祖国的命运（右手伸出，肘部略弯曲，头部随右手微转，眼睛注视右手指向的方向）与自己的命运（将左手伸出）紧密联系在一起（两手掌心向内合拢在一起），在他们的胸怀
10、里（将合拢的双手分开，掌心向上），始终跳动着一颗追求至真、至善、至美的爱国之心（两手收回，右手扶胸）。,案例点评,案例是演讲的一个片段，演讲者恰当地运用了手势语和表情语。其中用复式手势表现将自己的命运与祖国的命运紧密联系在一起，给人以直观感和震撼感。演讲者将手扶胸，表现出炽热的爱国之心。整套态势语单复式手势相结合，情意、象征手势配合，手势、头势、眼势相协调，收放自如。,比如，在课堂教学提问时，教师提出问题后用手掌张开手心朝上的手势向学生表示“有请！”的意思学生会产生一种平等感，好像在与教师共同商讨问题，而不会感到紧张。当学生能很好地回答问题时，教师报以微笑，肯定地点头，并用手势示意请坐，学生会
11、感到一种成功的光荣。,弗洛依德说过:“凡人皆无法隐瞒私情,尽管他的嘴可以保持缄默,但他的手指却会多嘴多舌。”在非言语行为中,手的动作最能揭示人的内心活动,因而手势语是极富表现力的。手势由于它活动的幅度较大,又有鲜明的灵活性,因此它有很大的吸引力和说服力,表达的内容也非常丰富。在课堂教学中，手势语成为重要的辅助手段。教师手势语起着举足轻重的作用，如数数、加法运算、变化控制、调整、变化比率等。手势语在初级教学中的运用极为突出，其中包括对课堂内容的解释及课堂指令的发出，都具有至关重要的作用。,手势语的教育意义,小结：,手势语作为一种重要的“教具”，在课堂上上的使用频率比较高。教师的手势语与教师自身、教学内容等各因素有关，因而没有统一的样式，很难说哪种手势是最为恰当的。教师要根据自己的性格特点、教学风格等不断探索形成自己独具特色的手势语，同时要在具体课堂场景中，运用不同手势。,综合技能训练 以我的自画像为题，按下面的要求介绍你自己： （1）不慌不忙走上讲台，先站定，后抬头，面向大家说话； （2）说话中，必须有23个富有个性的手势语和表情语； （3）说话时间不少于2分钟，不超过5分钟。,
