1、毕 业 论 文 开 题 报 告题 目 通过老人与海看海明威的创作理论 学生姓名 朱 田 学号 1006014048 所 在 院 (系 ) 外国语学院 专业班级 英语 102 指导教师 王李云 2014 年 1 月 14 日1题 目 通过老人与海看海明威的创作理论一、选题的目的及研究意义选题目的20世纪现实主义文学在其发展的初始阶段就注定了将拥有不平凡的思想主题,追求崭新的文学风格成为20世纪现实主义作家的主要努力方向。作为20世纪美国文坛上极具个性的作家,海明威提出了文学创作中的冰山理论，为20世纪现实主义文学带来了一阵清风。本文以老人与海为例，通过分析小说中简洁的文字风格和大量的白描、象征写
2、作手法，详细的对“冰山”理论进行研究，来展现其以少胜多的创作理论。研究意义作为20世纪美国文坛上极具个性的作家，海明威于1932年在作品午后之死中第一次提出了文学创作中的“冰山理论”。海明威向读者奉献了自己独具文学价值和艺术风格的“八分之一在水上，八分之七在水下”的冰山创作理论，简洁的文字风格、白描和象征手法的运用则是这一理论的完美体现，它向读者传递了丰富的内容和深邃的思想，有着一种言有尽而意无穷的艺术境界。通过对这部作品的分析和研究，让人们对“冰山理论”这一写作特点有更深层次的学习和了解，体会文学作品写法的博大精深。同时，在英语教学和英语写作也有一定的指导意义，并且在英语跨文化交际中的深入研
3、究有很大的指导意义。二、综述与本课题相关领域的研究现状、发展趋势、研究方法及应用领域等研究现状老人与海为海明威日益沉寂的写作生涯注入了生机与活力。该作品获得了1953年普利策小说奖。翌年，该作品由于受到了诺贝尔文学委员会的普遍赞誉而使海明威获得了诺贝尔文学奖。对该作品中运用的冰山写作理论，学术界也有很多的研究：1.阿尔伯特戴佛兹奥所编辑的纪念海明威：回顾和展望 （1999年）一文中总结说：“自从严肃地海明威研究于1952年出现以来，已有一些评论家提供了回顾性和前瞻性的评论。 ”随着时间的推移，人们对“生态意识”的研究会更加关注，而老人与海就深刻的反映了这一主题。2.纪媛、梁丽在专题海明威论 （
4、2013年）论述到：“在桑提亚哥的生存哲学中，即使遭遇到了极点的背运，人也只能自信。面对被鲨鱼撕咬的大马林鱼残骸，老人却说:But manis not made for defeat，A man can be destroyed but notdefeated.宁折不弯，这不正是海明威那水下八分之七的真意所在吗?”海明威的作品虽用词简练却意味深长。3.张家口教育学院的马文博、郭晓静发表的题为“水面下的冰山从老人与海看海明威的创作” （科技致富向导，2008年）一文，谈论到“色彩瑰丽的语言，意境深邃的思想，韵味隽永的简洁明快的文体，成为海明威作品外在的八分之一。我们尽可以抛开犹如“天鹅绝唱”般的
5、淡淡的孤独和些许悲观情绪，冰山更深层尽力开掘，其收获之丰是无法预计的。这就如同桑提亚哥虽然没有拿到真正的马林鱼，却使自我在过程中获得骄傲。”对海明威的创作给予了肯定。4.长春大学的赵春辉发表的“冰山与狮子从老人与海看海明威的小说创作风格” （长春大学学报，2007年）中论述到“海明威的作品都具有丰富的潜台词,产生意在言外、余音不散的艺术效果。老人与海是海明威一生思想和艺术探索的总结, 他的冰山原则在这里发挥得淋漓尽致。作者充分调动了潜台词的作用, 赋予这一纯自然的题材以象征意义, 使作品的主题思想远远超出题材本身的内涵。”可见冰山理论的进一步研究的重要性。5.淮阴师范学院外国语学院的汪家羽所作
6、的题为“从老人与海看海明威的冰山创作理论”2（牡丹江教育学院学报，2012年）一文，谈论到“作为20世纪美国文坛上极具个性的作家，海明威于1932年在作品午后之死中第一次提出了文学创作中的冰山理论：冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。而老人与海则将冰山理论发挥到了极致。本文以老人与海为例，通过分析小说中简洁的文字风格和大量的白描、象征写作手法，来展现其以少胜多的创作理论。”全面分析了老人与海的创作理论，方便了人们的研究。从以上研究现状可以看出，在对老人与海的写作研究中，评论家们都有各自的研究不同点。有的是从语言的写作特色进行详尽的评述，有的是针对老人与海中每一个具体人物形象做研究
7、，还有的则是通过老人与海对那个时代海明威生活的人生态度进行诠释。不管评论家们做出怎样的评论，这些研究都是很有价值的，对以后人们英语的写作肯定有莫大的帮助。但是，综合评论家们的研究，有的研究范围显得有些狭窄，特别是对于冰山理论在老人与海中的具体体现，似乎还差一点点。所以，本文以老人与海为例，通过分析小说中简洁的文字风格和一些写作手法来表现出海明威的冰山理论。发展趋势老人与海自诞生之日起，即成为国内外读者和评论界研究的焦点。自2000年以前的半个世纪里，读者和论者较多的关注作品中所表现出的硬汉形象、虚无思想、悲剧意识等理论，研究成果比较丰富。新世纪以来，老人与海依然是学界研究的重点。现如今研究视点
8、主要集中在生态批评、艺术形式、性别角色等几个方面。同时对与冰山理论、硬汉形象、象征功能、悲剧意蕴等方面既有重复又有所超越，有了更全面深入的研究。研究方法文献综述法，分析法，描述法。应用领域海明威的“冰上”创作理论是无可厚非的，同时这也是文学史上的一朵奇葩。他的作品在文学史上长盛不衰，同时他的写作风格为后人的写作发展奠定了基础，同时在对黑人女性主义的研究应用与教育教学，跨文化交际及文学研究中都可以更加深入的进行运用和完善。三、对本课题将要解决的主要问题及解决问题的思路与方法、拟采用的研究方法（技术路线）或设计（实验）方案进行说明，论文要写出相应的写作提纲主要问题作为 20 世纪美国文坛上极具个性
9、的作家,海明威提出了文学创作中的冰山理论，而老人与海则将冰山理论发挥到了极致。本文以老人与海为例,通过分析小说中简洁的文字风格和大量的白描、象征写作手法,来展现其以少胜多的创作理论。研究思路首先分析海明威“冰山理论”的创作原则，接下来通过老人与海详细的讲述海明威的创作理论，最后对老人与海的写作手法进行评述。研究方法根据海明威写作理论的特点，利用文献综述法大量的查阅资料并根据已有的研究，全面分析在老人与海中所体现的白描、象征的写作手法，和只有八分之一在水面上的“冰上理论” 。3写作提纲中心论点：本文以老人与海为例，通过分析文章中简洁的文字风格和大量的白描、象征写作手法，来展现海明威的“冰山”创作
10、风格。1.引言2.海明威的“冰山”理论2.1 海明威“冰山”理论的内涵2.1.1 平实的语言带深厚意蕴2.1.2 结构凝练能省则省2.2 海明威“冰山”理论的形成3.“冰山”理论在老人与海中具体的运用3.1老人与海中的文字风格3.1.1 动作描写简洁准确3.1.2 语言洗练含蓄3.1.3 内心独白富有韵味3.2 白描手法在老人与海中的运用3.2.1 对老人外形和生活的描写3.2.2 对马林鱼垂死奋斗的描写3.2.3 老人与最后一头鲨鱼搏斗场景的描写3.3 象征手法在老人与海中的运用3.3.1 大海是生存环境的象征3.3.2 小孩是未来和希望的象征3.3.3 鲨鱼是挫折和磨难的象征3.3.4 狮
11、子是力量和勇气的象征4.结语四、检索与本课题有关参考文献资料的简要说明1 Ernest Hemingway. The Old Man and the SeaM.Beijing: World Publishing Corporation,1998.2 Kenneth Graham.“Commentary” in York Notes: The Old Man and the SeaM.Beijing:World Publishing Corporation.1991.3 Mary A. Campbell. “Study Guide” in The Old Man and the SeaM.Bei
12、jing:World Publishing Corporation.1998.4 崔道始,朱伟.“冰山”理论:对话与潜对话M.北京:工人出版社.1986.5 董衡巽.海明威谈创作M. 北京: 三联书店,1985.6 顾钧.简论老人与海J. 扬州师院学报(社会科学版).1996(4):81-83.7 马文博,郭晓静.水面下的冰山从老人与海看海明威创作 J.科技致富向导.2008(12):49-50.8 宋玉琳.谈老人与海的艺术特色J. 牡丹江师范学院学报 (哲学社会科学版).2002(2):40-42.9 陶洁.20世纪美国文学选读M. 北京: 北京大学出版社，2006.10 陶新慧，吕杰.从老
13、人与海看海明威的生态观J.作家杂志.2013(7):42-43.11 汪佳羽.从老人与海看海明威的冰山创作理论J.牡丹江教育学院学报.2012(6):5-7.12 王晓辉.浅析老人与海的象征意义J. 人文社科.2010(10):98-99.13 薛世昌.人的风度、人的命运与人的救赎-海明威老人与海主题新论J.天水师范学院学报.42010(5):30-33.14 杨植.海明威、古巴渔夫与老人与海的经典硬汉形象 J.贵阳学院学报(社会科学版).2006(1):49-52.15 赵春辉.冰山与狮子从老人与海看海明威的小说创作风格 J.长春大学学报.2007(9):53-56.16 周彩红.从老人与海
14、看海明威的创作思想J 边疆经济与文化 .2009(8):78-79.17 张薇.美国海明威研究评述M. 北京: 外国文学出版社.2003.18 张晓花.海明威“冰山原则”下的小说创作风格J. 安徽师范大学学报 :人文社会科学版，2009(1):110-112.五、毕业论文进程安排2013.9.1 -2013.11.1 收集资料，思考研究课题，初步拟定写作方向； 2013.11.2-2013.12.1 进一步收集资料，确定论文研究方向和论文题目； 2013.12.2-2013.12.28 对资料分析研究，撰写论文大纲和开题报告； 2014.1.1-2014.3.15 对资料分析研究，撰写论文初稿；2014.3.16-2014.4.1 修改论文，撰写论文第二稿；2014.4.2-2014.4.15 修改论文，撰写论文第三稿；2014.4.15-2014.5.20 论文定稿；2014 年 5 月中下旬做好论文答辩的准备;2014.6.1-2014.6.15 毕业论文答辩 ;2014.6.162014.6.20 评优及材料归档。六、指导教师意见1对开题报告的评语2对开题报告的意见及建议指导教师（签名）： 年 月 日 所在院（系）审查意见：负责人签字(盖公章) 5年 月 日
