1、好习惯 成就孩子美好一生中山区解放小学 胡萍各位在座的一、二年级的家长朋友们:大家下午好！首先，允许我代表解放小学的所有老师们欢迎大家在百忙之中来到学校参加这次座谈会，你们以自己的实际行动表现出来对孩子教育的重视，这是我们班主任老师感到最欣慰的。非常荣幸，这次活动第一次由我们 2年级组承办，我们学年的其他三位老师推荐我来与大家讲讲低年级学生的学习习惯，并不是因为二年一班老师是优秀的，而是因为我的优势是：在 19 年半的班主任工作中，一共带了 8 个一年级，是全校名副其实的“一年级专业户” ，所以，在低年级学生的养成教育中积累了一些经验。今天，我以我的经验与大家谈谈好习惯 成就孩子美好一生 。一
2、、 习惯是什么？我们经常听到“习惯”这个词，那么“习惯”到底是什么？所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等。 “好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。二、 小学是习惯养成的关键期就教育来讲，幼儿园和小学是一个人养成良好习惯的关键时期、最佳时期。为什么这么说呢？因为这个年龄的孩子可塑性强，就好像是熔化的铁水，如果变硬了再来培养、改造就难上加难了。在诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位诺贝尔奖得主却说:“是在幼儿园。我在幼儿园学到把自己东西分一半给小朋友，不是自己的东西不要拿，
3、东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，要善于观察周围的大自然”而我们中有些家长，孩子上幼儿园都是三天打鱼两天晒网，好的行为习惯如何在集体中养成呢？如果说，幼儿园帮助孩子养成良好的生活习惯和初步的行为习惯，那么小学阶段就侧重于培养学生养成良好的学习习惯、思维习惯、行为习惯和部分生活习惯。有心的家长会注意到在我们解放小学一楼东门，也就是二年一班教室的西侧有一面墙上详细的介绍了解放小学的习惯评价标准。 （PPT 展示）学校分别根据低中高年级不同年龄段的孩子制定了相应的学习习惯、行为习惯、生活习惯、思维习惯等评价项目和评价要素，项目非常细致，可操作性强。家长们一会可以去看看，照着这个标准去培养
4、、要求自己的孩子。而且，我要告诉大家，一二年级更是养成好习惯的关键时期，低年级打好习惯基础，到了中高年级就会逐渐的步入自动化。家长朋友们， “家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。 ”家庭对孩子行为习惯、生活习惯的养成有着重要的作用。比如：独立思考的习惯、认真书写的习惯、坚持阅读的习惯、细心观察的习惯、文明礼貌的习惯、整理物品的习惯、主动预习、复习的习惯、做事有始有终的习惯很多很多的习惯都需要在家里家长有意识的培养。在学校里，老师严格要求学生；孩子回到家以后，家长也要有同样的要求，这样，家长和老师在养成教育方面达成一个共识，目标一致，就能达到事半功倍的效果。所以，我们说，在习惯的培养上我们必须建
5、立起“老师学生家长”三位一体的教育网络。三、 低年级学生好习惯的培养之一：专注、倾听的习惯在讲这个习惯之前，我给大家先举两个实例，大家听听，有没有道理。镜头一：一老师进 A 班讲课，全班学生眼睛都跟随他，没有在下面玩的，没有东张西望的，老师提出的问题，大家都在积极思考，积极作答，结果老师在 A班超额完成了教学任务，还高兴地给 A 班拓展了课外的知识。紧接着，老师进入 B 班，结果，一会有在下面玩的，一会有回头讲话，互相告状的，一会发现学生钻到桌子下面捡铅笔盒、捡橡皮的老师这一课一会讲课，一会维持课堂纪律，结果呢，在 B 班不仅课没讲完，心情也特别烦躁。以至于一上 B 班的课就头疼。你们说说，希
6、望自己的孩子在 A 班，还是在 B 班呢？由此大家可以想一想，好的习惯对孩子的影响有多大！镜头二：一老师进入 C 班，刚提出一个问题，就有学生在下面接过话来：“老师，叫我！叫我！”当老师没叫他时，他就唉声叹气，在下面叨叨：“为什么不叫我？”别的同学在说什么根本没听，当老师问：“谁还有不同的想法？”他站起来回答，结果重复了刚刚别人说过的想法。从表面上看，C 班课堂气氛真是活跃，都在举手。但实际上，他们只顾着自己，根本没有注意到倾听别人说些什么。所以，一节课下来，自己没有一点新的所得。古人说：“听君一席话，胜读十年书” 。良好的倾听习惯是学生获取知识的主要途径之一。倾听，能博采众长，弥补自身的不足
7、；倾听，也能萌发灵感，触类旁通；倾听，也是尊重他人的好品质。所以说，专注、倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。从刚入学开始，老师就细化要求，训练学生上课时手要背后坐，这样就避免了手在下面做小动作；眼睛要跟随老师走，耳朵要仔细倾听老师的讲解和同学的发言，脑袋里不想其他事；在听完别人的发言后，才能发表自己的见解，中间不能插嘴。在家家长怎样继续培养孩子的专注、倾听习惯呢？给家长以下几条建议：1、当你教他新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复你的要求。 2、争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的
8、墙下，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。 3、一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只给他一件玩具。如果孩子在写作业、画画或在读书，你要关上收音机或电视。多重的刺激会使他不能精神专注。4、孩子写作业的时候，不要一会喝水，一会吃东西，一会上厕所。我们经常看到一些家长孩子写作业时，一会问：“吃点水果啊？喝不喝水啊 ？”你就是在分散孩子的注意力，孩子上课不专注，和家长的一些做法有着直接的关系，记住：这些都不利于养成专注的习惯。四、 低年级学生好习惯的培养之二：书写习惯的培养俗话说：“字如其人。 ”我跟学生说：“身正则笔正。 ”一手好字是一个人的脸面。特别是孩子将来面对中考、高考，卷面的
9、一笔好字会让他们占尽好处。我儿子在初三，老师天天让他们练字，中考卷上不仅有写字的分数，作文的字迹更不用说了。可初三哪有时间练字啊？所以，小学阶段是练一笔好字的最佳时期。一年级刚学习书写时，正确的执笔姿势非常重要。这一点也令我们低年级老师们十分头疼，因为一些孩子在幼儿园或学前班，家长和老师根本不注意纠正孩子正确的执笔姿势这样使我们老师纠正起来特别困难。执笔姿势不好的一定要准备握笔器。可以给每一支笔上都套上去，强制改掉错误的执笔姿势，执笔姿势错误，不可能写出一笔好字！字要写好，一是基本笔画要写漂亮，就是我们说的：点横竖撇捺等等，如何起笔、运笔、收笔；二是安排好字的间架结构，也就是说：每一笔写在什么
10、地方这个字会漂亮。各位，我们常常也会想：同样一个字，别人写起来怎么那么好看？我怎么就写不好呢？原因就是以上两点。我们低年级老师采用的方法是：第一次落笔就要学会起笔、运笔、收笔。手把手的教学生找感觉。每一次写字前都要观察这个字的每一笔写在田字格的什么位置上。这就是一看（看字在田字格中每一笔的位置、看老师范写）二描（书空，描写浅红色的描红字）三写（独立自己在田字格里写一个）四评（评一评这个字写的怎么样）五改（根据范字改自己写的不好的地方） 。我经常对学生说：老师不看你写的数量有多少，速度有多快，我看的是你每一个字，是不是用心在写。也就是说，不求数量求质量。规范书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正
11、学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。在做数学作业时，我们要求学生先写日期，再写页码和题号，题与题之间要空一行格，做到美观，工整。连线和竖式计算时一定要用小尺。这些也是良好的书写习惯的培养。 （PPT 展示）在 2 年 1 班，字写得好是有奖励的，除了可以得到书写的粘贴奖励之外还可以少写。也就是说，你写得越好，写的就越少，这一点，对学生来说是最有诱惑力的。 （PPT 展示）大家欣赏一下 2 年级学生的写字练习 。现在，2 年 1 班 41 名学生的本子，只要你翻开任何一本，都是干净的、漂亮的。我始终认为：每个学生都能把字写好，写好字仅仅是一个态度的问题。所以，我要告诉在座的家长，你的
12、孩子也能写出一笔好字！不要一练字就让孩子练一篇、两篇。只求数量，不求质量，根本没有起到练字的作用，反倒让孩子产生抵触情绪。孩子哪怕第二个字写的比第一个字好，这也是进步的表现。下面，我们请 2 年 3 班吴佳恒的妈妈跟我们分享一下她培养孩子良好的写字习惯的一些做法。 （PPT 展示）建议：1、在家家长对孩子的写字要求一定要和老师在学校要求的一致。2、一旦孩子写不好，不要硬撕，或以多写为惩罚，而是要擦掉，让他重新写一个。3、字写得好的家长可以手把手的教孩子起笔、运笔、收笔方法。4、给孩子买一本好的字帖，每天固定时间练一练字，切记不要一次写的过多，要让他意犹未尽。5、建议有条件，而且孩子感兴趣的话，
13、可以从小学习毛笔字。五、 低年级学生好习惯的培养之三：表达习惯的培养我经常听一些家长这样跟我说：胡老师啊，俺家孩子在家话可多了！怎么一到学校，上课根本就不发言啊？他是不是胆小、没有自信啊？在这里，我要告诉大家：话多会表达。为什么这么说呢?那农村老大妈话也多呢！你让她们上台来讲讲试试？往往我们听到一些孩子在课下讲的都是些闲话，俏皮话。而课堂上需要的是数学语言、语文书面语言这样的比较规范的语言表达。就先拿数学语言来讲，数学课堂上我们需要学生有以下表达提示语：“我是这样想的” 、 “我发现” 、 “我提示” 、 “我有新想法” 、 “我补充” （PPT 展示）只有通过认真的倾听，再通过大脑的积极思考
14、，才会有课堂上精彩的表达。如果听都没听，想也没想，怎么可能会有精彩的表达呢？所以，我们发现：往往课堂上发言好的学生都是认真听课、积极投入思考、读书多的孩子。说白了，脑子里都没有东西，拿什么来表达呢？下面我先以数学课为例，说一说数学语言的表达。比如一年级刚刚在学的进位加法：9+5=？学生要这样表达自己的计算过程：看 9 想 1，我把 5 分成 1和 4，先算 9+1=10，再算 10+4=14，所以，9+5=14.这就是用数学的语言去表达自己的思考过程。语文课的表达，就更需要孩子的语言积累。它需要孩子有这样的表达：有感情的朗读时：“我想这样读”理解词语的意义时： “请大家跟我一起看第一自然段，我
15、是从闻名中外这个词中知道黄山非常有名，不仅中国人知道，连外国人也知道。 ”学写生字时：“请大家看，古诗的诗字，是左右结构的合体字，左窄右宽，我提醒大家写的时候要注意右边的上面是土，不要写成士。 ”大家听听，孩子在课堂上的表达和在家表达是一回事吗？好的表达习惯，需要老师在课堂上，甚至自习课上一点点训练出来的。它是个慢功夫。可能不会在短时间内看到成效，但经过一段时间的训练，是会有收获的。建议：1、 听故事、看动画片或看电影戏剧后，让孩子说说自己感兴趣的情节；2、 每次出游或旅行让孩子讲述自己感兴趣的见闻。3、 有意识的让孩子在说话中运用学过的古诗、成语、四字词。 （比如下雪：真是“忽如一夜春风来，
16、千树万树梨花开”呀！） （鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的飘落下来。 ）以上均可看出好的表达习惯跟读书的多少是息息相关的。六、 低年级学生好习惯的培养之四：读书习惯的培养我们老师认为表达好的孩子一定都是爱读书的孩子。读书首先会使人谈吐不凡。同样是去旅行，人家李白去一个地方就能写下诗篇，有人咋写不出来呢？一些孩子也同样，家长领着去了不少地方，让说一说，写一写自己的感受和见闻，咋就张不开嘴呢？他根本不知道从何说起，怎样去说很简单，行万里路的前提就是读万卷书。你们知道吗？我们国家教育部编写的语文课程标准规定 1、2 年级的课外阅读总量不少于 50000 字。背诵优秀诗文 50 篇。到了 3、4 年级课外阅读
17、总量要求不少于 40 万字！（有的家长知道，胡老师的孩子是个跳级生，没有读 2 年级，直接跳到 3 年级。原因就是读书多，识字量多，2 岁开始看大连晚报 ，在学前班的识字量已经达到 3 年级水平。我没有刻意教他识字，但告诉一遍就记住了。学前班时，不认识的字会借助拼音认识。幼儿园的时候就知道世界各国的首都，每个国家的官方语言是什么。我们国家每个省的省会。因为他喜欢地理，我给他买了很多地理书和地理图册。而我们班的孩子我问：巴黎是哪个国家的首都？只有一个两个知道。甚至连最基本的我国的特色节日是哪一天都不知道。说明什么？就一点，书读少了，家长也没有这个意识。读书，可以让人博学多才的。 ）大家看，这是
18、2 年 1 班的读书作业，一周至少 1、2 次。 （PPT 展示）设计这个读书特色作业就是让学生去读书，把一篇文章或一个故事真正读懂读透，达到记住里面的几个好词、好句子或者最基本的知识或者明白其中的道理。在以后的表达中、写作中能用上。每当我告诉学生：今天有读书作业。全班都欢呼雀跃。至少他们喜欢读书就行，那么老师让他们去读书的目的就达到了。下面我请 2 年 1 班班长邹积昊的爸爸讲一讲，他是怎样培养孩子去读书的。建议：1、陪孩子一起读书，聪明的家长要学会让孩子意犹未尽，叼着孩子的胃口请听下回。有些孩子自己就等不及了，主动自己去读。2、给孩子找一个爱读书的伙伴用伙伴的好习惯来影响他。3、每个家庭都
19、要有固定的读书时间。家长一定要起榜样作用。 （说说自己的例子：刚才说胡老师的儿子喜欢读书，其实，我就是一个从小喜欢读书的人，我看书很杂。天文地理，历史，名著，推理悬疑小说我都喜欢看。我和儿子一周保证进一次书店。选各自喜欢的书，然后回家看。那家里静得就像没人一样。俺俩半天不会挪动位置的。看完自己的书，他一般还会看我的书。所以，你们看，家长的榜样作用是非常重要的。 ）4、帮孩子选好书。漫画书只能作为一种奖励。 （漫画书只看画，没有文字，对孩子是没有益处的。他要这样的书，一定是在某一方面有了一定的进步之后，你可以满足他的愿望，给他买一本。 ）七、 低年级学生好习惯的培养之五：写作习惯的初步培养听说读
20、写，是语文教学的四大基本任务。一些家长认为 1、2 年级就提写作是不是早了点。非也。 语文课程标准规定 1、2 年级：1、写自己想说的话，写想象中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。以上这些都为孩子上了 3 年级真正有作文课打下坚实的基础。我们二年级老师语文课上为了培养学生初步的写作习惯，每个班级都有日记本，这个日记本不仅仅积累书中的好词好句，而且还有练笔和拓展的作用。（PPT 展示）大家看，这是 2 年 1 班的积累本。我们班是从 1 年级开始初步的尝试写一写的。孩子们可以写心情，画心情。低年级要让孩子对写作感兴趣，这是最重要的。一听到胡
21、老师说：下面打开日记本，2 年 1 班的学生们就欢呼！在 2 年 1 班，不论你打开哪一个学生的日记本都是这样的赏心悦目，写作对于他们来说，不是一种负担，而是乐趣，可以肆意让自己的心情在此流淌，也是和老师交流的平台。我特别感动的是，有一天无意当中发现一个 80 后的爸爸和孩子一起写我布置的拓展作业。今天，我也把他请来，让 2 年 1 班最年轻的 83 年的爸爸来谈一谈他是怎么做的。 （PPT 展示）家长朋友们， “问渠那得清如许，为有源头活水来。 ”叶圣陶老先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。 ”如何在家配合老师让孩子从小喜欢习作呢？建议：1、 让孩
22、子坚持写日记。日记是自己对生活的总结和反思；日记可以倾诉自己的情感，调节自己的情绪。日记是道德长跑。 （可以谈谈自己的例子）2、 适当的给孩子发表自己文章的机会，让他有成就感。在网络发达的今天，这件事对于家长们来说，太容易做到了。 （校报、 少年大世界 、学校网站、个人微博）八、 在孩子养成习惯培养中，给家长的几点建议：1、 把孩子朝好的方向引导。 （正面引导）教育孩子有一条非常重要而且实用的规则：那就是把孩子朝好的方向去暗示。给大家一些正面引导孩子的话为参考：（PPT 展示）（1） 你将会成为了不起的人！（2） 别怕，你肯定能行！（3） 有个女儿（儿子）真好！ （4） 你是个用功的孩子，成绩
23、一定会赶上去的。 （5） 我很欣赏你在方面的才能。（6） 孩子，我们也去试一试？ （7） 你就按自己的想法去做吧。 （8） 做完作业再玩,不是玩得更开心吗? （9） 只要努力,下次就一定能考好。 （10） 你知道关心父母，这让我很开心。 （11） 我很高兴你有一颗同情心。（12） 我希望你是个懂礼貌的孩子。2、家长的言传身教很重要。孩子身上暴露出来的缺点就是家长平时在家庭教育中的误区，孩子就是一面镜子，里面映出的是你教育方法的结果。可能你自己看不出来。 “当局者迷旁观者清” ，老师和你身边的人看得很清楚。所以，我认同这样一段话：“你的今天就是孩子的明天。你今天对他不耐烦，就别怪他明天对你不耐烦
24、。你自己界限不清，就别怪他没有责任心。所以，好的教育，应该是父母通过孩子这面镜子，不断地发现自我，修正自我，挖掘自我，并用新的自我为孩子起示范和表率。父母是在教育孩子的过程中，遇见了更好的自己。”大家仔细品品这段话，是不是这个道理。就像有的家长说， “孩子让我改变了很多。 ”3、学习奖励孩子的办法。很多家长用物质奖励孩子。现在的孩子物质生活都不缺，最缺乏的往往是精神上的东西。我跟 2 年 1 班的家长们有过一个建议：在家做一个转盘或者抽奖箱。上面写着一些奖励，如：周末去公园；看 30 分钟动画片；和妈妈睡一晚；睡觉前妈妈给我讲一个故事；周末全家去游泳；看一场演出，孩子决定周末吃什么等等。相信在
25、座的聪明的家长会想出更多的精神奖励。孩子抽到什么就一定要满足。让孩子有成就感。而且他会努力去做好你要求的其他方面，因为他很期待下一次会抽到什么奖项。我希望下一次有家长在这一方面能有好的经验和大家分享。4、做一个学会放手的家长。 （一位妈妈说，孩子的独立性很差，特别依赖妈妈，不仅仅是穿衣吃饭等自理能力，还有生活中其它方面，比如，画画的时候打不开彩笔盒，不会自己想办法，就是找妈妈；玩滑梯和小朋友发生冲突，不会自己面对，就是哭着要妈妈；看动画片里提出的问题，不会自己思考答案，就是问妈妈这样的孩子，我们每个班都有。而且，越来越多。我们老师经常发现：一个学生在家的作业几乎全对，在学校就啥也不会，真是奇了
26、怪了。原因是什么呢？原因就是不会的题，家长直接告诉答案。他连想都不用想。一旦在学校没有人告诉他答案了，就照抄同学的，抄不了的话，就是空白。想都懒得想，读也懒得读，懒惰的原因就在家长的身上。独立，是一个人的良好习惯；爱思考，是一个人的优秀品质。习惯于依赖别人的人，心理上往往比较脆弱，不能承受风雨。我们爱孩子，就要舍得放手让孩子自己去走。我们能够拥有孩子多少年啊？有一种依恋，是为了分离！日常生活中，家长不要过于代劳、过于保护；交流的时候，多向孩子提问，提问，激发她的思考能力；鼓励孩子自己动脑筋完成事情，别忘了适时给一点启发；让孩子拥有成就感，帮助孩子建立自信。过度顺从，会导致孩子自私蛮横； 过度保
27、护，会导致孩子软弱无能。所以，改变孩子，先从改变自己开始吧！）5、别错过孩子发展的关键期。如果在发展关键期对孩子施以正确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果；一旦错过关键期，学习就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。（PPT 展示）学习咀嚼关键期（6 个月）。秩序规范关键期（2.56 岁）。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”语言发展关键期（36 岁）。想像力发展关键期（28 岁）。文化敏感期（610 岁）：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。黄金阅读期（81
28、4 岁）：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。独立关键期（1215 岁）：这一段抓不好，孩子将永远长不大。结束语：不知大家是否听过这样一则寓言：一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些鹅卵石放进你的口袋里吧！明天你会又高兴又后悔的。”这个人就弯腰捡了一把鹅卵石放进自己的口袋里。第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇的发现：口袋里放的不是鹅卵石，而是钻石、红宝石、蓝宝石。他感到非常高兴！不一会他又感到非常后悔。大家知道为什么吗？是啊，他后悔自己没有多拿一些。教育也是这个道理。你今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。好习惯就像那些鹅卵石一样，现在，培养孩子养成良好的习惯，将来孩子收获的就是钻石。那时的你，会不会跟这个寓言里的人一样，又高兴又后悔呢？所以，为什么不从今天开始，就为孩子多捡一些鹅卵石呢？明天，这些鹅卵石将会变成孩子一生的财富，让他拥有美好、幸福的一生！
