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初高中知识点的比较.doc

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资源描述

1、初、高中课标对科学探究能力的要求都包含以下七个方面:提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。但具体要求略有不同。科学探究要素 初中要求 高中要求提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述发现的问题。了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。能发现与物理学有关的问题 从物理学的角度较明确地表述这些问题 认识发现问题和提出问题的意义 猜想与假设 尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。了解猜想与假设在科学探究中的意义。对解决问题的方式和问题的答案提

2、出假设 对物理实验结果进行预测 认识猜想与假设的重要性 制定计划与设计实验 经历设计实验与制订计划的过程。明确探究目的和已有条件。尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的意识。尝试选择科学探究方法及所需要的器材。了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。知道实验目的和已有条件,制定实验方案 尝试选择实验方法及所需要的装置与器材 考虑实验的变量及其控制方法 认识制定计划的作用 进行实验与收集证据 能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。会阅读简单仪器的说明书,能按要求进行操作。会使用简单仪器进行实验,会正确记录实验数据。具有安全操作的意识。了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。用多种方式收集

3、数据 按说明书进行实验操作,会使用基本的实验仪器 如实记录实验数据,知道重复收集实验数据的意义。 具有安全操作的意识 认识科学收集实验数据的重要性 分析与论证 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。能对收集的信息进行简单归类及比较。能进行简单的因果推理。尝试对探究结果进行描述和解释。对实验数据进行分析处理。尝试根据实验现象和数据得出结论。 对实验结果进行解释和描述 了解分析与论证在科学探究中的意义。认识在实验中进行分析论证是很重要的 评估 有评估探究过程和探究结果的意识。能关注探究活动中出现的新问题。有从评估中吸取经验教训的意识。尝试改进探究方案。了解评估在科学探究中的意义。尝试分析假设与

4、实验结果间的差异 注意探究活动中未解决的矛盾,发现新的问题 吸取经验教训,改进探究方案 认识评估的意义 交流与合作 有准确表达自己观点的意识。能表述探究的问题、过程和结果。能听取别人意见,调整自己的方案。能坚持原则又尊重他人,有团队意识。了解交流与合作在科学探究中的意义。能写出实验探究报告。在合作中注意既坚持原则又尊重他人 有合作精神 认识交流与合作的重要性 高考对学生能力的要求较之中考也有明显的提高。中考 高考物理学科考试既重视考查初中基础知识和基本技能,也重视考查观察能力、实验探究能力、初步的抽象概括能力和运用物理知识解决简单问题能力。高考把对能力的考核放在首要位置,通过考查知识及其应用来

5、鉴别考生能力的高低,但不把知识与能力做简单的对应。物理学科考查的能力主要有五种、它们分属基础和较高两个层次。基础层次的能力包括“理解能力”、“推理能力”和“实验能力”,较高层次的能力包括“应用能力”和“探究能力”。章目录比较:节目录比较:初中物理力学(旧教材)第十一章、运动和力第十二章、力和机械第十三章、压强和浮力第十四章、功和机械能高中物理力学(必修1、2)第一章、运动的描述第二章、匀变速直线运动的研究第三章、相互作用第四章、牛顿运动定律第五章、曲线运动第六章、万有引力与航天第七章、机械能守恒定律第十一章、运动和力一、运动的描述二、运动的快慢三、长度、时间及其测量四、力五、牛顿第一定律六、二

6、力平衡第十二章、力和机械一、弹力、弹簧测力计二、重力三、摩擦力必修 1第十四章、功和机械能一、功二、机械效率三、功率四、动能和势能五、机械能及其转化第十五章、热和能五、能量的转化与守恒第七章、机械能守恒定律一、追寻守恒量能量二、功三、功率四、重力势能五、探究弹性势能的表达式六、实验:探究功与速度变化的关系七、动能和动能定理八、机械能守恒定律九、实验:验证机械能守恒定律十、能量守恒定律与能源图 11甲乙A BC D知识点详细比较:1、速度初中 高中物体运动的快慢用速度表示,在相同时间内,物体经过的路程越长,它的速度就越快;物体经过相同的路程,所花的时间越短,速度越快。速度等于运动物体在单位时间内

7、通过的路程。物理学中用位移与发生这个位移的所用的时间的比值表示物体运动的快慢,这就是速度。速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小。速度的方向就是物体的运动方向。物体沿着直线快慢不变的运动,叫做匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动。在平直轨道上行驶的列车可以近似看做匀速直线运动。匀速直线运动就是瞬时速度保持不变的运动。变速运动比匀速运动复杂,如果只做粗略研究,也可以用 来计算。这样算出tsv来的速度叫做平均速度。引入“瞬时速度”(西城一模)用高速频闪照相机拍摄正在做直线运动的甲、乙两小球,得到一张频闪照片,如图 11 所示。已知每次曝光的时间间隔为 0.1s。比较甲球通过 AB

8、段路程与乙球通过 CD 段路程的过程中,运动较快的小球为_。(西城二模)如图 8 所示,甲、乙两物体分别做匀速直线运动,根据路程时间图像可知,两物体的速度比 v 甲 v 乙 。(初二期末)甲、乙两辆玩具车从同一地点同向行驶,它们运动的路程随时间变化的图像如图 10 所示。下面说法正确的是A甲车的运动速度是 0.5m/sB甲车出发 10s 后追上乙车C在前 8s 内乙车速度比甲车速度大D乙车在 20s 内的平均速度比甲车大(西城二模)小强利用一个输出功率一定的电动玩具车,研究运动速度跟牵引力的关系。他用记录的部分数据绘制出如图 25 所示的图像。请根据图像判断,当牵引力为 6N 时,电动玩具车的

9、运动速度为m/s。(西城二模)有两个电路元件 A 和 B,通过 A、B 的电流与它们两端电压的关系各自如图 26 所示。若将 A 和 B 串联后接在电路两端,当通过它们的电流为 0.4A 时,电路元件 A 和 B 所消耗的总电功率为 W。2、相互作用初中 高中力的示意图 力的图示物体所受的重力与它的质量成正比。(探究实验得出)重力与质量的比值大约是9.8N/kg。g 是自由落体加速度。弹力是物体由于发生弹性形变而产生的。弹簧所受的弹力越大,弹簧的伸长就越长。发生形变的物体,由于要会恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。胡克定律两个相互接触的物体,在它们做相对运动时,在接触面

10、上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做摩擦力。(未明确提出静摩擦力,但在习题中有出现)如:实验:探究影响摩擦力大小的因素摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面得粗糙程度有关。两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或者相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力。滑动摩擦力的大小 NF同一直线上的二力合成(课本上没有出现,但教学时补充)平行四边形定则二力平衡(学生能够分析水平、竖直两个方向上的多力平衡)共点力的平衡(中考)图 5 是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图,图中虚线表示石块下落的路径, 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意

11、图是图 5A B C D地球 地球 地球 地球(中考)下列实例中,目的是为了减小摩擦的是A自行车轮胎上制有凹凸的花纹 B用橡胶制作自行车的闸皮 来C自行车轴承中装有滚珠 D骑自行车的人刹车时用力捏闸(初二期末)在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中,同学们猜想滑动摩擦力的大小可能与下列因素有关:A物体重力的大小 B物体运动的快慢C物体间接触面积的大小 D物体间接触面的粗糙程度现有一块长木板、一个带钩的长方体木块和一个轻质弹簧测力计可供使用。小丽先把木块平放在水平放置的长木板上,用弹簧测力计沿着水平方向拉动木块,使木块在木板上做匀速直线运动,如图 25 所示。然后再把木块侧放在水平放置

12、的长木板上,重复上述步骤,先后两次实验数据如下表所示。表中数据可以说明木块受到的滑动摩擦力的大小与猜想(填序号)无关。利用现有器材且保持木板水平,小丽还可以对猜想(填序号)进行检验。实验中用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速直线运动的目的是。(西城一模)将物体甲放在水平桌面上匀速向右推动时,所用水平推力为 F1,地面对物体甲的摩擦力为 f1。现将物体乙叠放在物体甲上,如图 5 所示,用水平拉力 F2 使物体甲向右匀速移动过程中,物体乙被左边墙上固定的细绳拉住且保持静止,地面对物体甲的摩擦力为 f2,物 体 乙 对 物 体 甲 的 摩 擦 力 为 f3, 细 绳 对 物 体 乙 的 水 平 拉

13、力 为 T。 下 列 判 断 正 确 的 是Af 1F 1,f 1 的方向水平向左Bf 2F 1,f 2 的方向水平向左 Cf 2F 2,f 2 和 F2 是一对平衡力 Df 3T, f3 和 T 是一对相互作用力 (0.49)(西城一模)如图 8 所示,聪明爱玩的小亮将一个滑轮固定在竖直墙壁上,另一个固定在自己的滑板车上,用绳子将两个滑轮组装成滑轮组。小亮站在滑板车上拉动手中的绳子,他用 10N 的拉力在 3s 内,使自己和滑板车一起沿水平地面匀速向墙运动了 1.2m。滑轮重、轴摩擦和绳重均忽略不计。下列说法中正确的是A竖直墙壁受到的拉力为 20 NB滑板车受到地面的阻力为 30 NC在 3

14、s 内小亮的拉力做功为 36 JD动滑轮对滑板车拉力的功率为 12W(0.38)序号 木块放置方式木块与木板的接触面积弹簧测力计的示数1 平放 大 1.2N2 侧放 小 1.2N(西城一模)某 建 筑 工 地 上 , 甲 、 乙 两 位 工 人 采 用 如 图 35 所 示 的 装 置 提 升 一 个 重 为 G1的 货 箱 。 当两人同时对绳索施加竖直向下的等大的拉力,使货箱以速度 平稳上升时,甲、乙两人对地面的压力之比为 34。之后两位工人用此装置提升另一个重为 G2 的货箱,使货箱仍以速度 平稳上升。用此装置先、后两次提升不同的货箱,两位工人拉力总共做的功随时间变化的图像如图 36 中、

15、所示。已知工人甲重 650N,工人乙重700N;G 1G 2=31,此 装 置 中 两 个 滑 轮 组 的 规 格 完 全 相 同 。 不 计 绳 重 和 轴 摩 擦 。 求 :(1)第一个货箱的重力;(2)提升第二个货箱整个装置的机械效率。(0.36)3、牛顿运动定律初中 高中牛顿第一定律探究实验“阻力对物体运动的影响”表述:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。牛顿第一定律伽利略理想实验表述:一切物体总保持匀速直线运动状态或者静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。惯性与质量物体间力的作用是相互的。 牛顿第三定律

16、:两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,并且作用在同一直线上。(中考)下列说法中正确的是A匀速下落过程中的跳伞运动员的机械能减小B在空中下落的排球,运动得越来越快,是因为排球具有惯性C汽车受到力的作用,它的运动快慢或运动方向一定发生改变D小安站在磅秤上,小安对磅秤的压力和磅秤对小安的支持力大小一定相等(初二期末)在田径赛场上,刘翔奋力冲到终点后,不能立即停下来。这是因为A刘翔失去了惯性 B刘翔具有惯性C刘翔不再受力的作用 D刘翔的惯性大于运动阻力4、功和机械能初中 高中功力学里所说“功” ,包含有“ 成效 ”的意思。如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向移动一段距离,这个力

17、的作用就显示出成效,力学里就说这个力做了功。功包含两个必要因素:一个是作用在物体上的力,另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。 FsW(总结)不做功的三种情况:有力无距离、有距离无力、有力有距离但相互垂直。功人类对于能量及其转化的认识与功的概念紧密相连。作用在物体上的力和受力点沿力的方向的位移的乘积叫做“力的功” 。力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素。 cosFlW表达式中每项为零,功亦为零。功率单位时间内所做的功就做功率。,补充tWPFv只谈平均功率功率功与完成这些功所用的时间的比值叫做功率,tWPFv平均功率与瞬时功率重力势能探究:重力势能的大小与哪些因素有关?(

18、定性)重力势能物体的重力势能等于它受重力与所处高度的乘积。(通过讨论重力功确定重力势能表达式)弹性势能物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。(仅此而已)弹性势能探究弹性势能的表达式(着重过程与方法)动能探究:动能的大小与什么因素有关?质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大。(定性)动能实验:探究功与速度变化的关系得到结论: 2vW根据牛顿第二定律、运动学公式,得到 21mEk机械能动能和势能之和称为机械能。如果只有动能和势能相互转化,机械能的总和不变,或者说机械能是守恒的。机械能在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以互相转化,而

19、总的机械能保持不变。这叫做机械能守恒定律。能量守恒定律叙述与高中相同能量守恒定律能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。(中考)水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下,沿拉力的方向移动一段距离,则下列判断正确的是A文具盒所受重力做了功 B文具盒所受支持力做了功C文具盒所受拉力做了功 D没有力对文具盒做功(中考)小阳打排球,排球离开手后向上运动到一定高度又落回地面。不计空气阻力,关于排球离开手后的运动过程,下列说法中正确的是A排球在上升过程中,小阳对排球做功 B排球在下落过程中,排球的重力势能变小C排球在上升过程中,排球受到的力的方向竖直向下 D排球在下落过程中,排球所受的重力做功越来越快(西城二模)小丽同学在蹦床上运动,她从高处落下后又被弹起的过程中,下列说法中正确的是A蹦床形变最大时,小丽的 重力势能最小 B蹦床恢复原状时,蹦床的弹性势能最大C蹦床形变增大的过程中,小丽的动能先增加后减小 D蹦床形变减小的过程中,小丽的机械能先减小后增加

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