5、4、3、2 加几教学反思屈秀香本节课的教学重点是能比较熟练地计算 5、4 、3、2 加几，教学难点是让学生自己探索、理解 5、4 、3、2 加几的计算方法。在教学时，我先出了几道 9+5 9+4 9+3 9+2、8+5 8+4 8+3 7 加几的算式，复习一下，让学生说说计算方法和过程。复习时，学生都能说出用凑十法和通过想以前学过的算式来进行计算。在教学新课时，我先让学生看图说说图意，列出算式：6+5=，然后让学生说说你是怎么想的，怎样计算6+5。由于之前学习 9 加几，8 、7 加几学生有一定的基础，学生基本都能通过凑十法和通过交换两个加数之间的位置想以前学过的算式来计算，但表述有些欠缺。虽然在计算时有几种方法可以计算，但最终应该让学生明白看大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简便。但这种简便方法并没有得到学生的十分认可，反思原因一，学生在课堂上思维多元，如：5 加 7 后，有人利用 5 加 7 算 5 加 8，而后例 2 中 4 加 8 又和 5 加8 联系算，他们觉得这样算起来更快，原因二，部分孩子对大数加小数计算不是很熟练。在课后小结中，琬蓁小朋友说这节课我很快乐令我很欣慰。
