1、特殊结构,【4.文言文翻译方法简介】,高考文言文语法讲解(教案),高考文言文语法高级教案,【1.文言文语法简介】,【2.文言文语法分类】,【宾语前置】,【介词宾语前置】,【介词短语位置】,【谓语前置】,【判断句】,【省略句】,【疑问句】,【被动句】,【3.文言文句式分类】,【定语后置】,【状语后置】,【5.文言文断句方法简介】,读文段,找虚词,察对话,据修辞,【基本原则】,【方法简介】,【注意事项】,高考文言文语法讲解(教案),古今汉语句法成份的位置基本相同。在正常情况下，汉语句子成份是有一定顺序的。主语在前，谓语在后；动词谓语在前，宾语在后；修饰限制或在中心词前,补充成份在谓语后。 但在古代
2、汉语中，有些词在充当句子成分时，与现代汉语的位置顺序不一致。有时宾语可以放在动词谓语前面，定语可以放在中心语的后面，甚至有时候谓语还可以放到主语的前面等。,【文言文语法简介】,高考文言文语法讲解(教案),【状语后置】,状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子劝学）两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前做状语。,高考文言文语法讲解(教案),【状语后置】,状语后置:介词结构即介
3、宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第二、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：“具告以事。”（史记项羽本纪）即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）。”,高考文言文语法讲解(教案),【状语后置】,状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第三、介词“乎”组成的介宾短语处在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈师说）句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语，又可译为“生在我的前面
4、”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语,高考文言文语法讲解(教案),宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,疑问句中疑问代词作宾语提前,例如， 大王来何操 ？ 沛公安在 ？ 臣实不才，又谁敢怨 ？ 圣王有百，吾孰法焉 ？ “许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“ 奚冠？”曰：“冠素”。 吾谁欺 ，欺天乎？,上解中疑问代词“何”、“安”、“谁”、“孰”、“奚”，都是用作宾语而置于谓语的前边的。,高考文言文语法讲解(教案),否定句中代词宾语要前置,宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代
5、汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,例如： 然而不王者，未之有也。 （未有之） 臣未之闻也 （未闻之） 我无尔诈，尔无我虞。 （无诈尔） 虽使五尺之童适市，莫之或欺。 （莫欺之）,常见的否定词有：不、母、无、未、弗、勿、莫等。,高考文言文语法讲解(教案),宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,宾语后有结构助词“是”、“之”等, 宋何罪之有 ？ 谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。 将虢是灭，何爱于虞？ 我周之东迁，晋郑依焉。 王贪而无信，唯蔡是感。（感通憾怨恨）
6、子曰：“求，无乃尔是过与？（责备你）,翻译:1宋有何罪 2说的是虞虢 3将灭虢4依晋郑 5感蔡 6过尔,为了突出宾语而把宾语提前，并在提前的宾语和动词之间用上“是”或“之”，构成“宾语+是（之）+动词”的格式,高考文言文语法讲解(教案),为了强调行为的单一性、排他性和论断性，便在前置的宾语前加上“唯”、“惟”，构成“唯（惟）是”的格式。 这种句式仍保留在一些成语中， 如“惟命是从”“唯利是图”“唯才是举”等。 其他语句如： 1惟余马首是瞻。 （只要看我的马头就行了） 2惟陈言之务去。 （只要是陈旧的语言就务必去除）,宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。
7、一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,练习训练,方法总结,高考文言文语法讲解(教案),【宾语前置】,练习训练,辨析下列各句是否为宾语前置句。 1、彼不我恩也。（童区寄传（ ） 2、孔子云：“何陋之有？”（ ） 3、唯余马首是瞻。（冯婉贞）（ ） 4、吾非至于子之门，则殆矣。（ ） 判断下列句子是否为定语后置句。1、村中少年好事者，驯养一虫。（ ）2、于是集谢庄少年之精技者。（ ）3、军书十二卷，卷卷有爷名。（ ）,是,是,是,否,是,是,是,高考文言文语法讲解(教案),【定语后置】,定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在
8、中心词之后，我们称它“定语后置”。,1 定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。如：（1）太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（战国策荆何刺秦王）（2）计未定，求人可使报秦者，未得（廉颇蔺相如列传）,高考文言文语法讲解(教案),【定语后置】,2在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式 “中心词而定语者” 如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博五人墓碑记） 3在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词之定语”的格式。 如：（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （荀子劝学）（2）居
9、庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（岳阳楼记）,定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。,高考文言文语法讲解(教案),在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边,【定语后置】,1数量性定语后置 命子封帅 车三百乘以伐京。 不豫不穑。胡取禾三百廛兮。 孟尝君予车五十乘，金-五百斤。 2修饰性的定语后置 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 分别译为： “长长的剑”（陆离，形容剑之长）“高高的切云冠”（
10、崔嵬，形容冠之高）“高高的庙堂，远远的江湖”,高考文言文语法讲解(教案),在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边,【定语后置】,3 “者”字短语作定语后置 太子宾客知其事音，皆白衣冠道之。 其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者。殆不可数 村中少年好事者驯养一虫。 译为“知其事的太子宾客”“突怒偃蹇，负土而出。争为奇状的石头”“好事的少年”。都因为有“者”字标志而将定语后置 。,高考文言文语法讲解(教案),主谓倒置，是为了突出谓语的意义加重谓语的语气或感情色彩，或是为了合乎讲对仗，押音韵 例如: 子耶，言伐莒者？ 甚矣，汝之不惠！ 美哉室
11、！ 大哉，其之为君也！ 灼灼其华 竹喧归浣女，动下渔舟 以上之例分别体现了谓语前的三种情况。 A疑问句 B.感叹句 C.旧诗词押韵,【谓语前置】,高考文言文语法讲解(教案),【介词宾语前置】,介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前 1疑问句中，介词的宾语前置 许子奚为不自织？ （为什么？） 何以战？ （凭什么？） 客胡为若此? （为什么？） 曷为久居此围城之中而不去也？ （为何？） 学恶乎始？恶乎终 ？ （从哪里？）,高考文言文语法讲解(教案),介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前 2一般句式中的介词宾语的前置。 为了强调介词的宾语，虽无形
12、式标志，但也可以将宾语提到介词之前。 例如： 楚国方城以为城， 汉水以 为池。 楚战士无不一以当十。 沛公 北向坐，张良西向待。 在现代汉语中，还有“ 夜以继日”这类成语是古汉语的遗留。,【介词宾语前置】,高考文言文语法讲解(教案),【介词短语位置】,介宾短语可以作状语，也可以作补语，这是古今汉语相同的。但是，古汉语中表示方式、时间、处所、原因、比较、被动等的介宾断语务作补语。“以、宾”式短语作状语。补语参串，而这些补语的短语，今译时一般要作状语翻译。若仍作补语直译，便感到生际别扭. 何不试之以足？（用脚试试） 五亩之宅，树之以桑 。 青，取之于蓝，而青于蓝。（从比） 兵数 破于齐秦 。 名垂
13、乎后世 。 、是介对象， 介处所，主动者，介时间，今译时，都应译作状语。,高考文言文语法讲解(教案),【判断句】,（1）用“者也”表判断 “廉颇者，赵之良将也。” （2）句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。” （3）用“者”表判断 “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父， 余弟安国平父，安上纯父。” （4）用动词“为”或判断词“是”表判断 为天下理财，不为征利,判断句,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断,高考文言文语法讲解(教案),今天子有急，此乃臣效命之秋也。,此诚危急存亡之秋也。,梁将即楚将项燕。
14、,此则岳阳楼之大观也。,臣本布衣。,且相如素贱人。,鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。,予本非文人画士。,【判断句】,【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。,乃,诚,即,则,本,素,亦,表示肯定判断，兼加强语气,非,用“非”表示否定判断,判断句,这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，表示对主语加以肯定的判断或解说。 例：1、 陈涉者，阳城人也。（史记陈涉世家）2、子瑜者，亮兄瑾也。（赤壁之战）3、廉
15、颇者，赵之良将也。（廉蔺列传）,高考文言文语法讲解(教案),【判断句】,者，也,在动词前边用“见”表示被动，构成“见谓语”的形式。,众人皆醉而我独醒，是以见放。（屈原列传） 如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见谓语于”的形式。 如：臣诚恐见欺于王而负赵（廉颇蔺相如列传） 翻译:我实在担心被大王欺骗而对不起赵国,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,在动词前边加介词“为”。构成“为动词”的形式,这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语）也可 以
16、引出动作行为的主动者。 如：身客死于秦，为天下笑。（屈原列传） 翻译:自己远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,“为所”，自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或承前省略了，变为“为所”的形式，如：不者，若属皆且为错虏！（鸿门宴）,高考文言文语法讲解(教案),“身死人手，为天下笑者。”（被天下人嘲笑） “（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？） “予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”“徒见欺”（白白地被欺骗）“臣诚恐见欺
17、于王而负赵。”“不能容于远近。” “吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”,【被动句】,（1）用“为”或“ 为所.”表被动,（2）用“被”表被动,（3）用“见”或“见于”表被动,（4）用“于” 或“受于”表被动,有标志 被动句,被动句,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,荆州之民附操者，逼兵势耳。,这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。,这种情况是指没有被动词的被动句。,无标志 被动句,被动句,【省略句】,高考文言文语法讲解(教案),1承前省 （1）廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（廉颇蔺相如列传） （2）永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。 （柳宗元捕
18、蛇者说）2蒙后省 （1）沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃人。”（鸿门宴）（2）（尔）必死是间，余收尔骨焉（左传肴之战） 3对话省 （1）（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。” （孟子二章） （2）樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急。” （鸿门宴）,句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。,【省略句】,省略句,一:主语的省略，文言文中更为常见。主要原因之一，是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的词语又罗嗦，这样省略主语的句子
19、自然就多了。句子中是否省略了成份，要以上下文的意思或整个语言环境去推断。 二:谓语是句子最重要的部分，无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的，不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别的现象，尤其是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。 三:文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。,高考文言文语法讲解(教案),高考文言文语法讲解(教案),【省略句】,永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章,“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭,以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”,此人一一为（之）具言所闻,将军战河北，臣战河南,永州之野产异蛇，黑
20、质而白章,“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭,以相如功大，拜为上卿。”,此人一一为具言所闻,将军战（于）河北，臣战（于）河南,谓语的省略,动词宾语的省略,介词宾语的省略,介词的省略,主语的省略,省略句,高考文言文语法讲解(教案),疑问代词,谁、何、曷、故、安、焉、孰等,疑问语气词,乎、诸、哉、欤、耶等,疑问副词,岂、独、其等,有时也不用疑问词,还有些表示反问的习惯用法。,【疑问句】,疑问句,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,1、读文段,我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后
21、再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,2、找虚词,文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。,文言文中常见放在句首的发语词有： 夫、盖、焉、惟、斯等等；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； 句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“
22、是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； 常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。复音虚词（包括一些复句中的关联词）它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。,2、找虚词,文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,3、察对话,文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
23、遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。 例:沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（鸿门宴）,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（鸿门宴）,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。,4、据修辞,比如： 顶真： 例:1.具告沛公沛公大惊。（鸿门宴） 2.秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。（廉颇蔺相如列传）,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,
24、记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何之有” (宋何罪之有 )；“如何”（如太行王屋何？）；“唯是”（唯余马首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。）； “不亦乎”（不亦说乎？）；“何之为”（秦则无礼，何施之 为？）；“无乃乎（无乃不可乎？）；“可得欤”（可得闻欤？）；,5特殊结构,记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。,【文言文断句方法简介】,5特殊结构,高考文言文语法讲解(教案),例1.学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君
25、子乎？（论语） 句子中的“不乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。 例2.呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？（祭十二郎文） 这个句子中的“其邪”句式很清楚地为我们解答了问题。,课堂练习,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,阅读下面文言文短文，回答后面的问题。骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾方略何如耳不至学古兵法天子为治第令骠骑视之对曰匈奴未灭无以为家也由此上益重爱之 注 不至：可译为“不必”。（1）用“/”给这段话标上句读（断句）（2）翻译这段文字。,课堂练习,骠骑将军为人，少言不泄，有气敢往。天子尝欲教子孙、吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法
26、。”天子为治第，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以为家也！”由此，上益重爱之。,练习训练,高考文言文语法讲解(教案),【文言文断句方法简介】,阅读下面文言文短文，回答后面的问题。骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾方略何如耳不至学古兵法天子为治第令骠骑视之对曰匈奴未灭无以为家也由此上益重爱之 注 不至：可译为“不必”。（1）用“/”给这段话标上句读（断句）（2）翻译这段文字。,课堂练习,参考译文：骠骑将军的为人，话语不多，从不随便多言多语泄漏机密，他作战有勇气，一往无前。皇帝曾经要他学习孙、吴兵法，他回答：“看用兵方法谋略怎样就行，不必学古人兵法。”天子给他建造住宅，让他去看
27、看，他回答说：“匈奴还没消灭，没法考虑家的事！”因此，皇帝更加重视喜爱他了。,练习训练,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,文言翻译的难点主要在对重点词语的准确理解，对文言句式或固定格式的正确处理，对语句整体语意的总体把握等。翻译的基本要求是“信”、“达”、“雅”。就是要忠于原文，不误解，不漏译，不增译，不随意改变原句结构特点（句式特点）；做到无语病，通顺明白，符合现代汉语的要求和习惯。从高考考查特点及目的出发，翻译采用直译为主的方式，意译只是一种次要的方法。另外还要注意翻译中的一些规则和技巧，如省略成分的补充，修辞格的恰当翻译，变序句子的结构处理，文言特殊现象的处理等。,【基
28、本原则】,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,翻译的基本原则：“直译为主，意译为辅。” 什么是直译呢? 所谓直译，就是按照原文的词序、句式， 逐词逐句地翻译。,例如： 原文1：“ 断其喉，尽其肉，乃去。”(黔之驴),直译：“ (老虎)咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。”,【基本原则】,原文2：“以五十步笑百步，则何如？”,直译：“如果五十步嘲笑一百步，那怎么样？”,意译：“如果那些逃了五十步的人嘲笑逃了一百步的，那怎么样？”,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,【方法简介】,一、留。就是说对文言文里的有些词语，可以照录，不必翻译。 1、保留国号、帝号、年号、
29、官名、地名、人名、器物名、典章制度及度量衡名称等专有名词。如：“公输盘为楚造云梯之械。” （公输）其中“公输盘”、“楚”、 “云梯”等词就可以保留。 2、保留文言文中一部分沿用至今的实词。如：“由山以上五六里，有穴窈然。”（游褒禅山记）其中“山”、“五”、“六”、“里”、“有”等词可以保留。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,二、换。就是替换，可以替换的有以下几种情况： 1、 把文言文的某些词，换成与它相当的现代汉语的某些词。如：“吾闻而愈悲。”（捕蛇者说）其中“吾”换成“我”；“闻”换成“听到”；“愈”换成“更加”；“悲” 换成“悲痛”。 2、用本字换通假字。如：“旦日不可
30、不蚤自来谢项王。”（鸿门宴）用本字“早” 换通假字“蚤”。 3、用适当词语换古文中的虚数。如：“军书十二卷，卷卷有爷名。”（木兰诗）“十二”是个虚数，“十二卷”可译成“很多卷”。,【方法简介】,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,三、补。是指增补省略的成分等。 1、把文言文中为行文简洁而省略的句子成分补出来。如：“永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。”（捕蛇者说）译：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；(蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，（人）无御之者。 2、补出判断句中的判断词“是”。如：“秦，虎狼之国。”（屈原列传）译：秦国是虎狼一样的国家。 3
31、、补出量词。文言文中，数词往往直接修饰名词；数词直接用在动词前面。翻译时要把量词补出来。如：“陈涉佐之，并杀两尉。”（陈涉世家）“两尉”译成“两个军官”。 4、增补语句。文言文中，有的句与句之间跳跃很大，翻译时要根据上下文增补一定的语句，使意思通畅、完美。如：“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。”（曹刿论战）译：鲁庄公十年的春天，齐国派大军来攻打鲁国。庄公将要出兵抗战，曹刿听到这消息，要求面见庄公。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,四、删。文言文有些词，删去后不影响句子的准确通顺，可以删略。 1、删除无意义的虚词。如：“夫战，勇气也。”（曹刿论战）其中“夫”是个句首助词，
32、可以删掉。如：“虽我之死，有子存焉。”（愚公移山）其中助词“之”，只起取消句子独立性的作用，翻译时可以删去。 2、有的表恭敬的副词可以删去。如：“张良曰：谨诺。 ”（鸿门宴）译成：张良说：“遵命。”删去了“谨” 。 3、删去偏义复词中作为陪衬的词，如：“我有亲父母，逼迫兼弟兄。”（孔雀东南飞）文中只有“母”“兄”的意思，“父”“弟”只做陪衬，翻译时可以删去。 4、删去同义连用的实词或虚词中的一个词。如：“吾既已言之王矣。”（公输）其中“既”“已”都是“已经”的意思，翻译时删去一个。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,五、调。指调整与现代汉语不同的语序，使符合现代汉语的习惯。
33、1、调整前置宾语、后置宾语、后置介宾短语的语序等。如：“沛公安在？”（鸿门宴）,译作：沛公在哪里？把前置的宾语“安”调整到动词“在”之后。,2、调整使动、意动、为动等动宾关系的语序。如：“项伯杀人，臣活之。” （鸿门宴）,译作： 项伯杀了人，我让他活下来。,再如：“吾妻之美我者，私我也。”（邹忌讽齐王纳谏 ）,译作：我的妻子认为我美丽，是偏爱我啊。,3、调整互文见义的语序。如： “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（出塞）,译作：秦汉时的明月秦汉时的关隘，出征万里的人还未归来。（韵文讲究精练，这是互文修辞的特点。）,再如： 等死，死国可乎？（陈涉世家）,译作：同样是死，为国事而死可以吗？,高考
34、文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,六、并。在文言文的一些单句或对偶、排比的复句中有“变文”（“互文同义”）的用法 ，几个同义词配合使用。翻译时可以合并。 如：“ 追亡逐北。”（过秦论）,七、意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。如：“秋毫不敢有所近。” （鸿门宴）,上面介绍的基本上是直译的方法，无法直译的，也不能逐字逐句地硬译，那就要在传达原作精神的前提下采用意译的方法。,其中“追”“逐”都是“追逐”义；“亡”“北”都指“败逃的军队”，翻译时就可以合并译为“追逐败逃的军队”。,直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。听起来很别扭，不如 意译：连最小的东西都不
35、敢占有。（这样就容易让人理解、接受。）,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,【注意事项】,1.注意古今词义、色彩的变化如：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中.”（色彩变化）译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。如：“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 。”（词义变化）译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。,2.注意有修辞的语句如：“近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。”（借代）译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,【注意事项】,3.注意用典的语句如
36、：“司马春衫，吾不能学太上之忘情也。”译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，我不能学古代圣人那样忘情。4.注意有委婉说法的语句如：“若有从君惠而免之，三年将拜君赐 。”译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。,5.要注意文言特殊句式和固定句式判断句、被动句、倒装句(谓语前置（主谓倒装）宾语前置介词结构（状语）后置定语后置)、省略句。 6. 要注重联系句子所在的具体语言环境，要结合语境来准确理解词意、句意，依境断意通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、词类活用、古今异义等主要得分点。 7. 最后的复查程序一定不能省。,高考文言文语法讲解(教案),【文言
37、文翻译方法简介】,【注意事项】,【课堂练习】,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,练习训练,例1:“公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。亦去之。” 左传僖公三十年 译文一：晋文公说：“不可以这样做。没有那人的大力相助不行。依仗过人家的力量反而去伤害他，不符合仁的标准；抛弃友好邻邦，不符合智的标准；用战乱来代替安定局面，不符合武的标准。我们还是回去吧。”也撤离了。,【课堂练习】,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,练习训练,例1:“公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整
38、，不武。吾其还也。亦去之。” 左传僖公三十年 译文二：晋文公说：“不可以这样做。没有那个人的大力相助，我不可能达到今天的地位。依仗过人家的力量反而去伤害他，不符合仁的标准；抛弃友好邻邦，不符合智的标准；用战乱来代替安定局面，不符合武的标准。我们还是回去吧。”也撤离了郑国国境。,【课堂练习】,高考文言文语法讲解(教案),【文言文翻译方法简介】,练习训练,例1:“公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。亦去之。” 左传僖公三十年 分析：上面译文一对于文意的表达大致准确，但是没有做到字词 的一一落实。如“夫人”的“夫”为指示代词“那”，漏译; “不及此”译为“不行”，未做到对译；“亦去之”的宾语“之”(指代郑国国境)漏译, 等等。译文二能做到字词的一一落实。,【课堂练习】,高考文言文语法讲解(教案),再见,
