1、测量物体的长度要用到长度单位。,1庹（tu）,二、探究新知,这块石头有几庹宽？,1拃（zh）,这根竹竿有几个脚印长？,测量物体的长度时，要用统一的长度单位做标准， 测得的物体长度才准确。,0,1,2,3,4,5,6,7,8,“0”表示测量的起点,0,厘米可以用“cm”表示。,“0”表示测量的起点,长度单位,厘米,cm,1 厘米,图钉的长度大约是1厘米。,田字格的宽度大约是1厘米。,食指的宽度大约是1 厘米。,哪些物体的长度大约是1 厘米?,2.找一找、量一量。,尺子上从刻度0 到1 的长度就是1 厘米， 从（ ）到（ ）也是1 厘米， 从（ ）到（ ）还是1 厘米。,2 3 6 7,认识厘米和
2、用厘米量,R二年级上册,长度单位,4 厘米多,我是这样量的，纸条长4 厘米多。,5 厘米,我是这样量的，纸条长5 厘米。,在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。,量一量。,纸条长（ ）厘米。,4,纸条长（ ）厘米。,5,纸条长（ ）厘米。,铅笔长（ ）厘米。,5,7,用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米，手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。,16 10,找一找、量一量。,测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。,厘米可以用“cm”表示。,厘米,cm,1 厘米,0,“0”表示测量的起点,长度单位,0 到1 之间的长度是1 厘米。,四、课堂小结,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,五、课后作业,六、教学反思,认识厘米时，让学生拿出尺子，帮助学生认识尺上的刻度及实际长度。让学生先测量自己的哪根手指的宽度大约是1 厘米，然后闭上眼睛想一想这根手指的宽度，通过这样的方法帮学生初步建立1厘米的长度概念。再让学生想一想在现实生活中有哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的，以此来巩固他们对1厘米长度概念的认识。在让学生实际测量纸条以及其他物体的长度时，虽然我强调了测量时要把物体的左端对准“0”刻度，从0、从有刻度的地方开始量，但还是有几个学生没有对准，量得不准确，这是我以后需要注意的地方。,
