1、新标准三起四上Can you run fast？教案设计一、教案背景1、学科：英语2、课时数：1 课时3、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识4、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。二、教材分析本课设计的课文内容是小学三年级起始用的新标准英语Book 3 Module 6
2、 Unit 1 Can you run fast?的内容。这个单元的话题是 Abilities，围绕句型：“ Can you ? Yes, I can. No, I cant.”展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。教学重点:1、能听说认读本课词组 run fast/ jump high/ jump far/ ride fast2、能听懂、理解、会说句型：“ Can you ?Yes, I can. No, I cant.”。教学难点：利用情感动词 can 来谈论能力。三、教学目标1、知识
3、与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词 can , run, jump, high, far, ride, fast（2）认读句子：能熟练认读 run fast/ jump high/ jump far/ ride fast 理解并会说：Can you? 的句型和肯定回答 Yes, I can.否定回答 No, I cant.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。（3）会进行活动、能力的讨论。2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示
4、自己的能力。（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。4、文化意识：大力提倡“运动有益健康” 的理念，激发学生去热爱美好生活。四、教学方法（1）任务型教学途径 The Task-based Language Teaching Approach（2）整体语言教学法 The Whole Language Teaching Approach（3）情境教学法 The Situational Teaching Approach（4）自然教学法 The Natural Approach五、教学过程S
5、tep 1.Warming up.（热身）1. Greetings.2. Lets chant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Make a cake”.老师询问学生： “Can you chant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书 can,让学生认读。3. Review the action phrases.T: I will stand here and do the actions. Please say it after. Ok?师做动作，生说出动词词组。write a letter, cook vegetables, row a boat
6、等。设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新” ，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。Step2: Presentation. (呈现)1. Have a match.T: I can run fast,(师边说边做跑步的动作)Can you run fast? Who wants to try?师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为 winner.T: Good! You can run fast. Youre the winner.由此引出课题并带读，教授新单词：“can” “run fast” 设计意图
7、：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。2Look and answer.T: Look, they are run fast. Can you run fast？T: If you can, please nod your head and say “I can”. If you cant please shake your head and say “I cant.”(师强调 can 与 cant 的发音，纠正学生的发音错误。)S1: Yes, I can.S2: No, I cant. T: They can jump high. Can you jump high?T: They ca
8、n jump far. Can you jump far? (学习词组: jump high. jump far 注意用肢体语言辅助教学，强调 jump 的发音示范。)学习重点句型: Can you ?Yes, I can./No, I cant3. Who is the winner？T: Can you run fast?Ss: Yes, I can.Teacher asks some students to run and reward the winner.4Picture 1T: Look, this is Amy and Sam. What are they talking?T:
9、Listen to the tape and repeat. (师播放录音)Sam: Amy, can you run fast?Amy: Yes, I can.Sam: Ahh! Im the winner. You cant run fast.T: Who is the winner?Ss: Sam.T： Yes， Sam can run fast. Amy cant run fast.5. Picture 24.T: Look and listent carefully, then answer these questions.Who can jump high?Who can jump
10、 far?Who can ride fast?提问的同时出示卡片，教学新单词“ride”，及时做小结。再播放录音，学生再完整跟读一遍课文。6. 小组合作。小组内分角色朗读课文并表演。Step 3 Practice（趣味操练）1、Make sentence with “Can you”（请两个学生到教师前面， A 说明自己的能力并做出相应的动作。B 如果会回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头回答后回到座位上去。）A：I can jump high.Can you?B: Yes, I can./ No, I cant.2Ask and answer and act. 师生较量，生生较量T: Can
11、 you sing?(并表演唱歌)Can you dance?(并伴有示范跳舞)Can you jump far?(并跳远)学生代表到前台回答“Yes, I can“. 并表演出来（唱歌、跳舞.），若回答“No, I cant“. 则承认老师赢了，“youre are the winner.“之后小组两两进行对话表演较量。Step 4. Survey.（调查表）We had the sports meeting. Ask the group leader to do a survey.A: Can you jump high?B: Yes I can. /No, I cant.Step 5 Homework1、 Listen to tape three times.2、Ask somebodys ability with the sentence “Can you”.Name Sun Wen Liu Han jump high run fast jump far ride fast
