1、德困生帮扶措施方案一个班级就是一个大家庭，每个孩子的成长都经历了不同的教育环境，因此，造就了全班每个孩子的思维方式、行为习惯与道德认知水平的参差不齐。作为学校教育就是要把这些个性迥异的孩子在实施素质教育过程中，得到最大程度的全面的、健康的发展。作为一名班主任，抓好品行缺陷学生的转化工作，是班主任工作的关键因素之一，是塑造良好班风、形成良好班貌，也是提高教育教学质量基础工作。1.做细心人、做有心人，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，掌握“德困生”的致后原因。 “德困生”可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差“的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因
2、素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差“、“四因素“，德困生后进生们有的必具其一，有的二者兼有。2.重视家访工作。家访是有效转化品行缺陷生的重要途径，开展好家访工作，可以配合家长共同抓好对学生的教育，可以随时跟踪学生的一举一动、一思一行，及早发现问题，及早制定措施进行解决和转化。3.积极配合学校德育工作安排，认真上好每一次主题班会，利用班会时间，对学生进行思想品德教育，教育学生热爱祖国、热爱集体，教育学生心的善良、乐于助人，积极在班级开展各项德育活动，如：德育演讲比赛、德育征文活动等，引导学生学会发现身边的善行义举。以活动为载体，不断向学生传递真善美的观念，教育学生形成正确的人生观、价值观和审美观。3.开展“手拉手”活动。 “手拉手”活动既是活跃学生第二课堂的主要形式，又是拓宽学生知识面、感化学生的重要手段。进行 “手拉手”活动，从思想上、言行上进行纠正和感化，不但丰富品行缺陷生的课外生活，还达到转化的目的，促进班级的平衡发展。4.注意个别教育。个别教育是联系师生感情、教育转化学生的重要渠道，学生在某些方面犯错误，都是由于对老师的不信任，缺少与老师进行交流，而远离了班集体，造成品行缺陷。因此，适时地找学生个别谈话，进行相对应的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他们时刻注意自己的言行，进一步转化其不良品行，提高教育转化效果。
