1、实践中育人 体验中成长记张家港市青少年社会实践基地的创 -【信息时间：2014/6/25 阅读次数：41】 【我要打印】 【关闭 】 2014-06-25 11:50 作者：王晓华 来源：张家港日报“教育要通过生活实践才能发出力量而成为真正的教育” ，这是我国著名的教育家陶行知先生关于教育与实践关系的洞见。实践教学不仅仅是课堂教学的补充和延伸，也是将知识转化为能力、智慧、精神、品格的必由之路。张家港市青少年社会实践基地自 2008 年 9月正式启用以来，努力探索实践符合素质教育的理念、适合基地自身发展的办学模式，走出了一条“共建型”的特色办学之路，成为了全国中小学校外社会实践教育基地的标准和经
2、验来源。我市青少年社会实践基地地处长江之畔，占地 456 亩地，一、二期建设总投资 1.2 亿元，设置有主题教育、实践课程、军事训练、生活体验、体能拓展、种植养殖六大功能区域，并建有大型风雨操场、多功能会场及防震减灾、消防教育、模拟法庭等 20 多个主题教育场馆，已经成为了张家港市青少年主题教育中心。每周，基地要接待 2 批前来参加社会实践的学生，每批 600 人左右。在 12 年的基础教育阶段中，我市每位中小学生（包括新市民子女） ，都会在小学五年级、六年级、初二以及高二的时候，到基地活动三天，近 6 年来，学生对基地活动的总满意率超过 98%，如此之高的“好评率”见证了我市青少年社会实践基
3、地的创新发展之路。因材施教 扎根课程建设“课程”是体现、贯彻实践基地办学理念的重要载体，是基地发展的生命力所在。 “育人是全方位的，学校更多的是知识育人，基地则是活动育人。然而基地成立之初，没有现成的活动课程的教材、大纲、模式，全靠基地人自己去规划、研发、实施。 ”市青少年社会实践基地主任施建东介绍说。课程开发之初，为了使课程贴近学生的特点和兴趣，施建东带队分期分片走访学校，收集来自学校师生的设想和期许，用以明晰我们课程研发的方向，同时，基地教师走出去到校外实践基地或社会培训机构参观、学习、培训，学习各种手工技能为形成富有自己个性的课程打下基础，在现实资源的基础上，基地自主开发出“走进水乡、走
4、进生活、走向科学、走向社会”四大系列，涉及家政、工艺、科技、农艺、体拓、主题类六大领域共 100 多个课程活动项目，这些课程完全来自于日常生活，体现着学校和学生的需求，同时又有着鲜明的地方特色和综合色彩。为了使社会实践教育更有针对性，基地初步构建了面向小学、初中、高中三个阶段的实践活动课程体系，2013 年 4 月，由课程内容编写而成的三本校本教材正式出版，已经成为全国各个青少年基地的范本。基地还参与了教育部及省文明办等关于综合实践基地活动指南（意见）的制定工作，得到了教育部有关部门的高度肯定。“第一次清晨在江边漫步，让我对长江情有独钟；第一次做蛋糕，让我尝到了用劳动换来成果的喜悦；第一次做彩
5、泥，让我喜欢上了艺术”锦丰中心小学五年级的姚继聪在难忘的基地之旅中写道。在基地的课程中，传授的不仅是技能，更重要的是立德树人。 “让学生掌握一项技能是最低层次的要求，比如在野炊中烧一顿饭是简单的，但是在过程中学会合作与分享、热爱劳动、知道感恩更重要，这不仅仅是一顿饭菜的问题，更是一个育人的过程。 ”施建东告诉记者。整合资源 “共建”实践平台“教育不仅仅是学校的事情，也是各个社会责任部门的事情。因为种种原因，他们不能很好地履行教育职能，但是他们可以把对学生素质教育、道德教育、公民教育的基本职能通过在基地建设主题教育场馆来实现。 ”施建东介绍说。为充分整合社会教育资源，搭建基地大教育的平台，200
6、8 年以来，市教育局、市地震局、市环保局、市农业局、市公安局等 20 个单位先后投资 2000 多万建成了防震减灾、农耕文化、模拟法庭、禁毒教育、消防教育、人防教育、气象观测、交通安全、环保教育、健康教育、科普教育等 20 个主题教育场馆，并委派专业人员担任基地辅导员，给予技术支持与指导。基地依托这些主题教育场馆资源开展相关主题教育系列活动，让参加社会实践的中小学生在新鲜生动的活动场景中，在积极愉快的互动体验中，接受热爱祖国、热爱家乡、道德法制、环境保护、人文历史和安全防护等教育，走出了一条“共建型”的特色办学之路，这一模式开启了社会力量参与基地办学的新思路。除了共建主题场馆，基地外的物化资源
7、也被充分利用了起来。基地紧邻长江，优美的沿江风光让学生们沉醉其间，基地外围的市现代农业示范园区的果园、温室大棚和特种养殖场、澳洋生态园是学生们体验采摘的去处；距基地 7 公里处的梁丰奶牛场可以接待学生们体验现代牧业；10 公里外的空军雷达站、12 公里外的污水处理厂、15 公里外的永联钢厂和永联农耕文化园、20 公里外的鉴真东渡苑景区、凤凰河阳山歌馆、30 公里外的市科技馆、博物馆及文化中心等地都与基地紧密结合，不断丰富基地的课程资源，同时又有着鲜明的地方特色和综合色彩。强壮队伍 提升师资力量基地的发展特色依托于课程，而课程的实施依托于教师。与普通学校不同，基地的教师来自各个中小学，没有对应的
8、学科背景。为此基地每年都要组织教师进行专业培训，提高专业素养、掌握教学方法和艺术；同时，每个月开展教师业务技能竞赛，竞赛内容涵盖了课程研发、教学设计、说课、上课、基本功竞赛、课件制作、论文六大类；此外，基地还加快骨干教师培养，提升教师队伍的专业素养。近年来，基地申报立项了 2 项省级课题，1 项苏州市重点课题；共有 200 多人次教师参加各种外出培训学习，教师发表获奖论文 200多篇，开设张家港市级以上公开课 20 多节，有 10 多位教师在各级各类教育教学业务竞赛中获奖，有 5 位教师被评为市级骨干教师（其中 2 人为张家港市学科带头人） ，有 1 位教师晋升为中学综合实践学科高级教师。市青
9、少年社会实践基地的创新实践在近 6 年的时间里逐渐崭露头角，先后获得国家防震减灾科普教育基地、江苏省科普教育示范基地等 40 多项荣誉称号，分别被江苏省文明办、苏州市文明办和苏州市教育局命名为“江苏省苏州未成年人社会实践张家港基地”和“苏州市未成年人社会实践长江基地” 。 2009 年 11 月，全国中小学社会实践基地建设现场会在张家港基地召开；2011 年 8 月，中华诵全国中小学生夏令营活动在张家港基地举办；2013 年 4 月，全国首届中小学社会实践基地课程建设研讨会在张家港基地举行，基地以先进的办学理念、一流的环境设施、丰富的课程活动赢得了社会的好评。“基地的发展仍旧需要我们进行不断地
10、创新，吸收发展新的活动课程、整合多方面的资源、不断提升基地的软实力、形成基地的独特文化，真正把实践基地打造成学生学有所得的第二课堂、动有所获的理想场所、玩有所乐的成长乐园 ，让学生们在这里实践、体验、成长。 ”谈起基地的发展，施建东这样说道。在实践中学习，在活动中成长临朐县龙泉小学古人云“百闻不如一见，百见不如一干” ，强调了生活实践的重要性。十九世纪末，美国教育家杜威提出了实用主义教育理论，提出“教育即生活” ， “教育即社会” 。 新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养
11、学生的社会责任感。 ”鉴于上述认识，近年来，我们从学校实际出发，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识， 、开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，使学生的综合素质得到了全面提升，创建了我校以实践活动促进学生全面发展，提升学校教育教学质量的新特色。一、健全机制，完善课程设置，提高活动实效为认真落实九年义务教育综合实践活动课程指导纲要和潍坊市义务教育综合实践活动课程及地方与学校课程建设指导意见 ，我校组建了校长任组长、分管校长全面负责、教导处具体落实的综合实践活动课程实施领导小组，就综合实践活动的师生组织、活动管理、考核评价等
12、方面制定了具体制定。教导处负责安排综合活动课程的课时，分管校长负责课时执行情况的督察，并以年级为单位成立课题项目研讨小组，定期召开研讨会议，主要讨论活动进展中出现的问题，提出解决的方法，保障了活动的有效开展。在课型设置上，我校以主题探究、自然观察、社会实践、素质拓展等为主，二、在实践活动中学习，增强学生创新意识和责任感。（一）亲近大自然，提高观察动手能力课标中强调综合性学习，实践是第一位的。只有亲自去做一做，才能发现其中的奥秘，才能体验到其中的乐趣。为引导同学们进一步了解大自然，亲近大自然，有效利用当地丰富的教育教学资源，加强书本知识与课外知识的融合，提高观察能力和动手能力，积极引导同学们深入
13、开展自然观察活动和以奇石化石主题的实践活动，自然观察活动中，同学们根据老师布置的观察内容，对动植物的特点，自然现象等进行细致观察，并且以照片、标本、文字等形式对观察过程、观察事物的特点等进行详细记录。在此基础上，同学们根据观察内容自行结成观察小组，将观察内容整理成册，如动物类、植物类、河流山川类、天文气象类等。每一个小册子都包括目录、照片、标本、文字说明、观察感言等内容，有的还有观察日记、观察报告，图文并茂，丰富多彩。通过开展自然观察活动，同学们眼中的大自然更加色彩斑斓，奥妙无穷，从而更加激发了他们探索研究大自然的兴趣，为什么小草在春天里发芽？为什么花儿是五颜六色的？为什么天空中会出现彩虹？等
14、等，所有的问题都在孩子们的探索和研究中各个击破。观察能力，动手动脑的能力得到了提高。（二）走进奇石化石，培养搜集、整理能力奇石化石是我们临朐的特产，全国闻名。我们有效利用当地丰厚的教育资源，开展了以“奇石化石”为主题的实践活动，此活动一开始就得到了同学们的积极响应，他们有的从书上找，有的上网查，有的到县奇石市场、山旺化石博物馆参观访问，认识了临朐奇石化石大家族的八十多个品种。每个班都设立了奇石化石展览角，集中展示同学们搜集到的奇石化石图片、资料、实物等。在此基础上，学校奇石化石兴趣小组每学期都举办一次奇石化石展览，让庞大、神秘的家乡奇石化石走进每一位学生的心中。不仅如此，学校还引导学生拿起手中
15、的画笔，把美丽的奇石化石画下来。同学们共创作奇石化石绘画 6000 多幅，每一幅图画都惟妙惟肖，色彩斑斓。学校为此专门在综合楼二楼内设置了“奇石化石绘画长廊” ，集中展示同学们的优秀作品。60 多幅作品在全国、省、市获奖或在报刊发表，提高了临朐奇石的知名度。以奇石化石为主题的“讲故事”大赛，让一个个美妙的故事附着着一块块精美的奇石飞翔。平日里，同学们不仅把这些故事相互讲述，锻炼了口头表达能力和想象，还妙笔生花，写成一篇篇习作，登在黑板报上，张贴在橱窗里，通过学校“龙声”广播站播出，还在市级以上报刊发表，扩大了临朐奇石的影响。同学们创作此类习作1200 多篇，被报刊采用或获奖 16 篇。为了引导
16、学生了解奇石化石的形成过程，学校组织奇石化石兴趣小组的成员到奇石化石产地进行实地考察或访问活动。到目前，以实地考察了 12 个奇石化石产地，访问了 58 位专家和村民，了解了 16 种奇石化石的形成过程。实地考察有时要走四五里山路，有时要忍受严寒酷暑，虽然艰辛，但锻炼了孩子的意志和毅力。奇石化石形成的漫长历史过程同时带给了孩子们很多的思考。三年级一班的张曦同学在习作里写道：“每一块奇石化石都是在漫长的历史岁月中形成的，有的需要几百万年甚至几千万年，这个过程中，她们要忍受地壳运动的阵痛，要耐得住冰冷、黑暗的考验。 ”在学习中，我也要学习奇石的这种精神，增强自己的毅力。实践活动结束后，在辅导老师的
17、指导下，兴趣小组的同学们完成了一份临朐县奇石资源和奇石产业现状调查报告 。在形成报告的过程中，同学们学会了交流，学会了合作，学会了探讨，培养了严谨、求实的科学态度和搜集、分析、整理资料的能力。通过在学科教学中搭建知识学习与社会实践活动的联系平台，拓展了学生的思维活动空间，使知识教学得到有益补充，增强了学生们对知识的理解和运用，课堂教学与校外实践活动有机结合在了一起。（三）深入家庭生活，体会辛苦，珍惜幸福生活是最好的老师！生活知识包罗万象，它可使幼童成长为学生，可把学生熏陶为学者，可让学者历练为智人，可将智人钝化为哲父！生活课堂，使每一位在其怀里成长的孩子都享有积极的受教育的机会。我校学生大都是
18、独生子女，在家长的宠爱中和社会影响下形成了一些不好的思想和习惯，社会责任感不够强。为此，我们开设了家庭实践活动体验课。倡导“自己的事情自己做，做爸爸妈妈的小助手” ，在家庭中帮助妈妈择菜、扫地、刷碗、洗小衣物等，并且要求学生以日记的形式记录自己的劳动过程。三年级二班的李英男这样记录到：今天我和同学在家玩了一下午，把客厅里弄得乱七八糟，地面也黑乎乎的。怕妈妈回家嫌我，我决心亲自动手整理一下，把地面拖干净。说实话，拖地这活，我从来没有干过，只是见妈妈拿着拖把，拖拖这里，拖拖那里，一会儿就把地拖好了，我却不知从何处下手。唉!心动不如行动，不就是用拖把拖地嘛。我走进洗刷间，拿起拖把在水盆里冲了一下，就
19、在客厅里拖了起来，客厅还没拖一半，胳膊就开始发酸了，怎么这小小的拖把也比刚才沉了许多。我把拖把靠在低柜边，摇了摇胳膊继续拖，好歹拖完了客厅，一屁股坐在了沙发上，摸摸额头上都已经湿乎乎的了。我依着沙发歇了一会儿，心想：妈妈回来后肯定会大吃一惊的。我高兴地站了起来，欣赏自己的劳动成果，却大吃一凉：地面上留下了一个个脚印。原来我的拖鞋不干净，我向前拖时，正好踩在了干净的地面上。唉!真是的，我怎么这么笨，又要重干了。我先去冲好拖把，再把脚底下冲洗干净，倒退着把客厅又拖了一遍，本来酸酸的胳膊更酸了，真没想到拖地还这么累，还有这么多的学问，真是不干不知道，干了才得窍。虽然自己累得腰疼胳膊酸，但看着自己拖得
20、铮光发亮的地面，心里还是乐滋滋的。想想以前自己回家不换鞋，吃饭撒得地下到处是，不注意卫生，让妈妈每天都要清理卫生，多累呀!通过这次劳动体验，我真正体会到了做什么事也不容易，要尊重别人的劳动成果。从学生的日记中我们看到，这些“衣来伸手，饭来张口”的孩子体会到了劳动的艰辛，体会到了爸妈操持家庭的不易，也尝到到了成功的快乐。家庭生活实践既培养了孩子的劳动能力，又增强了他们尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。（四）了解社会现象，探讨做法，反思责任为培养学生的公民意识和社会责任感，我们组织学生开展社会实践活动，深入社会发现问题，寻求解决问题的办法。我们的活动注重从小事入手，如每周清理一次楼梯（扫一次大街） 、
21、每学期做一次社会调查，写出报告等。通过开展实践活动，教育引导同学们不仅在学校里做一个好学生，还要在家里做一个好孩子，在社会上做一个好少年。比如，我们学校前有一个小超市，我们组织学生开展一次“商店无假货”的社会调查活动，让学生通过调查，了解合格商品的包装标识，要求三无产品下货架，并提出有效的治理对策。我校的小记者们还开展了节约一张纸，造就一片林 拒绝乱丢垃圾，共建绿色家园 节约一滴水，造福全人类三项社会实践活动，活动中小记者们利用五一、十一和暑假期间，进行了深入的调查访问，通过现场查看、问卷调查，走访环保局、卫生局、防疫站、林业局等部门的专家，上网查询、查阅书报找寻相关的法律、法规等，探讨了一些
22、环保的好做法，提出了很好的倡议。这三项活动均在潍坊市学生社会实践活动成果展示评选活动中获得一等奖。通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 ,了解社会的现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。（五）深入开展节假日实践活动，丰富业余生活现在，学生在校时间短了，节假日多了，如何利用好这些节假日促进学生成长与发展，是摆在我们面前的一个重大课题。为把这些时间真正利用好，我们每个节假日都组织学生开展主题实践活动。如 2007 年暑假，我们在四至六年级开展了以“关注社会和谐，体验家乡变化”为主题的实践活动，引导
23、学生了解社会，了解传统，如外出打工人员情况调查，贫困户形成原因调查，新农村建设调查，假期学生自主学习情况分析调查，节水节电调查等。2009 年寒假，我们开展了“开开心心过大年”实践活动，通过“祝福长辈” 、 “帮父母做事”、 “撰写随笔或日记”等形式，真诚地向长辈送上最真挚的新年祝福，用一颗感恩的心去体验父母的辛劳和付出，用笔记下自己的心情，记下自己的所见所闻，记述身边真实的感动故事。今学期一开始，四年级的学生就学校管理问题进行了一次调查，目的在于培养学生参与管理的意识，提高自我管理能力。他们分组对学校的卫生保持、安全隐患、组织活动、写字姿势、厕所管理及学生们乱买零食现象进行了详细调查取证，经
24、过整理归纳搜集的资料，提出了切合学校实际的一些可行建议和新观点。如调查学校组织活动情况的小组，分头采访了校长及有关任课教师，再碰头研究各科知识的重要性，建议大家学好各门课程，提高综合实践能力，才能适应未来社会的发展，号召大家积极参加各种活动，并从他们开始，带动了全班。还给学校送去建议：每周增设 1 小时的创新活动课时，提高全体学生素质。安全第一，警钟长鸣；养成良好的写字姿势，再现我校精神风貌等见解也让人对他们刮目相看。这些活动与研究，让孩子们真正学会了自我管理和管理其他。对这些节假日实践活动，我们在开学后充分利用班会、队会、演讲等形式组织学生进行座谈交流，评选出一批优秀实践、调查成果在全校展示
25、，进一步深化了活动效果，促进了学生假日实践活动的深入开展。我校综合实践活动的开展为学生提供了广阔的发展空间，使学生走出了课本，走出了教室，走出了传统授受方式，它取走了罩在学生学习上的“玻璃罩”使学生在成长的道路上跳得更高，飞得更远。在一次次的探究、调研、试验中，学生的创新精神和实践能力得到了极大发展，社会责任感增强。我们的学校也因此而提升了办学的品味，在学生健康成长，收获喜悦的同时，学校也得到了长足的发展。几年来，学生每年都自办手抄报 100 多期、剪报 150 余本、古诗配画 600 多幅，创作童心格言 1 万多条，编写数学故事 2000 多个，写数学日记 12000 多篇；在小学生作文报
26、书香校园等报刊发表习作 60 余篇，在县级以上才艺、手工制作和科技创新比赛中获奖达 600 余人次，学生的社会实践活动“拒绝乱丢垃圾，共建绿色家园”和“节约一张纸，造就一片林”在潍坊市社会实践成果展示评选活动中均获一等奖。自 2002 年以来，先后有 20 余名学生被评为潍坊市十佳少先队员、百名小孝星和县优秀少先队员等。学校荣获全国小学生英语竞赛优秀组织奖、 畅想未来中小学生书画摄影大赛全国优秀组织奖，山东省手抄报校园大赛优秀团体组织二等奖，校园语言素质教育才艺大赛团体优秀奖、首届“全利来” “爱我家乡”朝阳读书征文大赛优秀组织奖等；学校分别被评为山东省首批教学示范学校、文学艺术教育先进学校、
27、未成年人思想道德建设先进单位，潍坊市规范化学校、基础教育课程改革先进单位、素质教育传统项目学校、和谐创建示范单位、文明单位等。附学生社会实践活动节约一张纸造就一片林项目名称：节约一张纸 造就一片林实验学校：山东省临朐县龙泉小学班 级：六年级三班 五年级三班 指导教师：林丽丽 孙 杰学生姓名：毕 芸 王子齐 高建华 衣明达 王 璐马 锐 王子春 崔玉超 崔文宁 刘振亚高小桐 王晓东 许艺川 孙晓楠 魏 静聂旻光 孙小涵 王雪文 李天佑 钟晓晶地 址：山东省临朐县龙泉小学电 话： 0536-3189196节约一张纸造就一片林第一部分 解释问题我们本次社会实践活动的主题是：“节约一张纸 造就一片林”
28、 。我们实践活动小组经过认真的调查，筛选确立了以节约用纸为主体的实践活动。因为纸是我们中国人引以为豪的四大发明之一，千百年来，我们享受着纸给我们带来的方便。有了纸，我们可以想写就写，想画就画。可是大家有没有注意到，现实生活中的浪费现象是非常严重的。随着现代科技的发展，打印机走进了办公室、普通家庭。在洁白的 A4 纸上打印材料既清楚又整洁，可是反面呢？常常是空的。我们用的纸也是一样，有的同学做起题来，随手从书包里凑出一张纸来，唰唰唰才写上几笔，就随手把纸揉成一团人进了垃圾桶。一张纸上常常只写上几道题，五六个单词就结束了自己的“生命” 。你们知道我们使用的纸是怎么来的吗？现在造纸的原料主要是木材，
29、我们中国一年用于造纸的木材就有一千万立方米。我们浪费纸张，实际上就是在砍伐树木，浪费宝贵的森林资源。 我们在学校做过调查，调查结果显示，被调查的 20 个人中有 17 人随手丢进垃圾筒，有 2人把用过的废纸放进纸篓，再回收利用，有 1 人对此不予回答。有资料显示，每一吨优质木材经过加工，可制得 0.69 吨书写纸，假如我们龙泉小学的学生每人每天节约一张纸，那么 1000 名学生就是 1000 张纸，一年下来就可以节约 146 万张，约折合 292 千克，相当于1.0048l 立方米的木材。试问，在拥有 13 亿人口的中国，如果每人每天浪费一张白纸，那就是 13 亿张；一个月呢？一年呢？长此以往
30、，浪费掉的纸张可以堆积成山，而资源日益贫乏的中国还能在支持多久呢？这是一家商店开业，鞭炮齐鸣，热闹非凡，但“噼里啪啦”的一阵鞭炮，可能就是一片绿色树林的消失。这绝不是耸人听闻，节日燃放鞭炮对自然资源造成了极大的浪费。太原市环卫局办公室的工作人员说，每年太原市在春节期间清理掉的烟花爆竹垃圾可达 2000 多吨。这不仅污染了省城环境，更重要的是浪费了大量自然资源。以木材等植物纤维为原料做成的纸张经回收，可再利用几次。而纸张一旦一层层搓捻成爆竹燃放后变成了纸屑，就不可再利用了。这名工作人员说，搓捻成 500 个鞭炮所需要的纸，至少要以 0.3 立方米做原料，也就等于砍伐了一棵半径为 1520 厘米、
31、高达 3 米的树。太原市每年春节过后留下的2000 多吨炮屑几乎就等于砍伐一大片树林。通过查阅资料我们知道，我国浪费纸张的问题非常严重：商场卫生间一天 200 卷厕纸，浪费惊人；武汉一年要消耗掉 300 万机票纸张费；放阵炮就等于砍伐了一片绿色森林；1 个会议至少要用数万个纸袋；过度包装:1 万吨月饼盒600 棵大树这些让社会触目惊心。我们浪费纸张，实际上就是在砍伐大树，浪费宝贵的森林资源，森林可以为人类吸收二氧化碳、提供氧气，防止全球气候变暖，阻挡风沙，维持生态平衡节约纸张就是保护森林，就是在保护我们生活的地球。第二部分 评价可供选择的政策我们是方案第二小组，我们小组的任务是评价可供选择的政
32、策。我们知道：森林是地球之肺。浪费纸张就等于在砍伐森林，破坏我们生活的地球。有哪些政策可以使人民节约用纸呢？为此，我们开展了大量的调查、访问工作。我们走访了法院、环保局、宇明律师事务所等，通过调查，我们找到了一些相关的法律法规，还有一些个人或国家建议的政策。我们在宇明律师事务所找到了中华人民共和国节约能源法,第一章总则第四条规定节能是国家发展经济的一项长远战略方针。国家鼓励开发，利用新能源和可再生资能源。第六条规定：国家鼓励、支持节能技术的研究和扩广，加强节能宣传和教育，普及节能科学知识，增强全民的节能意识。第七条规定：任何单位和个人都应当履行节能义务，有权检举浪费能源的行为。该政策的优点是：
33、明确规定浪费能源是违法行为。缺点是：违法程度不明确，执法难！我们在采访市民时，一位奶奶告诉我,她是一名退休老师，她建议商家可以把作业本的背面也印上格子，或者学校的老师可以让孩子们在作业本的背面写作业，家长也可以提倡孩子用废旧的本子当草稿,这样能减少纸张浪费，还有人建议多用手绢，少用纸巾。这些政策的优点是，能分化到细节，有章可循。缺点是，监督需要大量人力，执法难。通过调查我们知道：节约能源是我们每一个公民应尽的义务。古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 。请不要随手浪费一张白纸，不要因为节约用纸是普通小事而不去做。节约是美德，节约是品质，节约是责任。老师们，同学们，让我们携起手来，节约身边的
34、每一张纸，让我们的树木更绿，让我们的天空更蓝，让我们的地球更美丽！第三部分提出解决问题的公共政策建议我们是方案第三小组。我们小组的任务是制定解决问题的措施和方法，下面就由我们小组的成员向大家作详细的介绍。为了制定合理的政策，我们征求了学校的同学、老师和领导，在校外接学生的家长的意见,还广征了机关单位的工作人员、环保部门有关领导的建议，最后经我们方案小组的成员共同讨论，制定出了我们自己的政策，我们的政策是这样的：1、节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，充分利用纸的空白处，用过的纸另一面可以写草稿。2、 呼吁社会、学校，课本循环再利用，拒绝过分包装装饰的物品，过期的挂历纸可以用来包书皮。3、 办公室
35、、教室内设置两类收集箱，一类标明“可循环再生纸” ，存放单面打印或使用的纸张，一类标明“再造纸”存放两面都已使用过的等待回收的废纸。4、不用或少用贴膜纸张，一次性水杯。饮料纸包装等不可再利用的纸制品。购买纸张时尽量选择再生纸。5、 多用手帕擦汗，擦手可减少卫生纸，面巾纸的浪费，尽量使用抹布。6、政府机关办公应尽量使用“电子政务” ，减少纸质行文，尽快推行“无纸办公” ， “网上办公” 。7、学校成立监督环保小队，对不节约的同学第一次批评警告，第二次写书面检查。对节约纸张贡献大的班级个人利用卖废纸所得收入进行奖励。就目前来说，我们认为我们制定的政策是最佳政策，因为它具有以下优点：1、使用再生纸，
36、双面用纸，废纸再回收利用，极大提高了纸张的利用率。2、减少了一次性纸制品的使用，可使纸循环再利用，不仅避免了森林的过度砍伐，还减少了水污染。3、在机关推行“无纸办公” ，既环保、简约，又科学、快捷。4、奖罚分明，可提高大家节约用纸的积极性。当然我们的政策也有不足之处，比如，恐怕在近期短时间内广大学生、居民、机关节约用纸的习惯难以养成；政府部门推行“无纸化办公”条件还不够成熟。我们的政策与现行的法律法规是不违背的。因为小小一张纸，就是大大的一页金，节约纸张，就是保护森林，保护河流，保护环境，所以不违背法律。为了完善我们的政策，我们做了大量的工作。首先，将制定的政策，让学校领导审阅，得到了学校的大
37、力支持，并征求了广大学生、学生家长的意见。同时征求了环卫工人的意见，最后我们的政策得到了学校领导、各位家长、学生、广大居民、环卫工人的认可。我们制定的政策，表面是为了节约用纸，其实是为了保护树木，保护我们生存的环境，所以我们希望得到大家的支持，希望大家一起行动起来，节约每一张纸，造就一片树林，珍惜和保护我们的生态环境吧！第四部分 制定行动方案我们是方案第四小组，刚才第三小组的同学已经向大家阐述了我们的政策，为了确保这些政策的有效实施，我们又制定了一系列的行动计划。首先，我们通过图书、网络查阅了大量资料，通过查阅资料，了解到节约用纸的重要性，并且，我们还采访了许多专家、居民、学生，广征了他们的建
38、议，我们经过精斟细酌，决定提出一个绿色的倡议，所以我们拟订了“节约一张纸，造就一片林”的倡议书。紧接着，我们向学校领导汇报了我们的想法，得到了学校的大力支持和肯定。然后我们将倡议书张贴在学校的宣传栏里，号召全校师生共同行动起来，加入到我们“节约一张纸”的队伍中来，同学们纷纷表示，我们每天用的纸张，都是用木浆制成的，每天都有成千上万的树木被砍伐，保护环境从身边的小事做起，从节约一张纸开始。说干就干，首先从自己做起，我们班的同学表示，以后决不随便浪费纸张，不再乱扔，不再把没用完的草稿纸乱抛，并向家长宣传家庭节约用纸， “一张纸小分队”还号召大家“两面用纸，节约护树” ，并把正反面都用过的纸收在教室
39、后面的纸箱里，并为这个纸箱起了个好听的名字绿色银行。为了让更多的人了解到节约用纸，保护环境的重要性，在我们方案小组的建议下，全校举行了“节约用纸，保护环境”作文大赛，许多同学在作文中写出了自已节约用纸的具体打算。通过这次活动，我们全校师生又一次受到了“节纸护树”知识的洗礼。 为了让更多的人了解浪费纸张的危害，创建绿色家园，营造和谐世界，我们班举行了“人人参与，节约用纸”的手抄报比赛。通过这一活动，我们了解到更多的环保知识，知道了节约用纸，保护环境的重要性。学校为了支持我们的行动，开展了“节约每一张纸，造就一片树林”百米长卷绘画签名活动。我们还走上街头，通过宣传，让更多的人了解和参与这项活动。以
40、上计划的实施，使我们更加认识到只有少数人“节约用纸，保护环境” ，对于我们庞大的中国、整个人类来说是不够的。于是我们马上在网上召开了新闻发布会，把我们的倡议书贴到了网上，在网上宣传了我们的活动，呼吁更多的人加入到我们队伍中来，从节约一张纸做起，保护一片大树，保护我们的生态环境。 经过这些活动同学都明白一页纸就是一页金，举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。我们相信，通过我们的努力，大家一起行动起来：节约纸张，保护大树，明天的家园山更青，水更绿，天更蓝，地更美，人与自然更和谐。同学们，让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，让地球成为我们永远的乐园吧！第五部分 反思学习经验参加本次社会实践活动，
41、我们受益匪浅，各方面的能力都得到了提高，为我们将来走向社会打下了良好的基础。在这次活动中，有以下几点收获和体会。1、通过去图书馆、上网等途径，我们查阅了大量相关资料，了解了我们国家的一些相关公共政策、文明习俗，发现了这些公共政策的优点和不足，提高了同学们对政策的认知水平，为调查采访奠定了基础。然后通过采纳相关部门和部分学生及家长的建议，制定出了我们自己的政策，为节约用纸提供了合法保障。2、在采访过程中，有顺利的时候，也有遭受冷遇的时候，在与他人打交道中，我们不仅锻炼了口头表达能力，还学会怎样说服别人，想办法解决问题。比如，在小区采访居民时，有些居民不愿意接受我们的采访，为了说服他们，我们想尽了
42、各种办法，说了许多好话。去县政府采访时，警卫人员不让进，非要介绍信，没办法只好回学校开一张介绍信再去。在采访中尽管遇到这样那样的困难，但还是被我们一个个解决。在解决问题的过程中，让我们明白了有些事看起来容易但做起来却很难。但只要遇事冷静，开动脑筋，坚持下去，就没有解决不了的问题。3、这次活动中，我们学会了合作。我们每次外出活动，都是以小组为单位，展开组与组之间的竞争，即分工又合作。通过每个组员的分工合作，自觉地完成了一项项任务。在调查采访回来总结时，常为了一个问题争得面红耳赤，但最后还是在民主、讨论中得到解决。在实践活动中，同学们不仅学会了竞争、淘汰，还学会了团结协作，互相帮助，共同提高。4、对于节约用纸的问题，我们通过征求广大居民、学生家长和环保部门、政府办公部门的建议，编制了自己的政策，并制定出了详细的行动方案。我们的政策虽然不如公共政策所涉及的范围广泛，但是我们制定的政策都非常具体，更加贴近人们的生活。有些国家公共政策虽然制定得非常详细，但具体实施起来却非常困难，在我们制定政策时也考虑到了这一点，主要针对浪费纸张的问题，提出了具体的治理措施。总之，通过这次活动，我们学会了从失败中吸取教训，学会了与他人合作，学会了怎样与陌生人打交道，为我们以后的学习和步入社会奠定了基础。
