1、怎样有效地指导低年级学生积累优美词汇？对于低年级学生来说，选些浅近的童话、故事、儿歌、童谣、古诗等是最好不过了。其次就是培养他们积累词语和句子的方法和习惯。可是课外读物五花八门，如上述这些读物对于只是二年级的学生，别说不能准确地把握书里描写优美的词语和句子，就连该如何选择适合自己阅读的作品都很困难。于是我开始尝试着从所学课文入手，教学生学写读书笔记。上植树的季节这课时，我让孩子们反复朗读课文，然后有意识地挑选一些词语板书出来：湿漉漉、红艳艳、黄澄澄、青葱翠绿、绿色的屏障。然后跟大家说：“小朋友，老师很喜欢这些词语，猜一猜，你们知道老师为什么喜欢吗？”有的说：“老师，我知道，因为这些词用得很准确
2、。 ”有的说：“因为这些词很美。 ”我又出示了三个句子：（）一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。 （）太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。 （）风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。接着又说：“小朋友，老师还非常喜欢上面这些句子，来，我们一起来读一读。再说说读了有什么感受？”有的回答：“它让我们体会到春雨是什么样的。 ”有的说：“它描写了春天美丽和温暖。 ”还有的说：“它赞美少先队员参加植树呢！”我趁热打铁，问学生：“这些词句这么优美，我们怎么记住它们呢？”大家异口同声地说：“摘记下来。 ”这样学生写读书笔记的兴趣就水到渠成。又如妈 妈的爱这篇课文是二年级下册
3、的一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美*的诗歌。如何把课文中优美词句所蕴含的情感点化出来，打动学生的心弦，有效地对学生进行情感教育呢？课前先布置学生观察*的一天，看看妈妈每天为我们做了些什么，让学生切身体验到妈妈每天为我们做好多事。课上有这样一个环节：（学生熟读课文后）师：文中把妈妈 的爱比作了什么？生（争先恐后地回答）：课文中把妈妈 的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪师：妈 妈的爱像无边的大海。她为我们做过许许多多的事，操过许许多多的心，你们也能说说妈妈为我们做过哪些事，并说说妈妈 的爱像什么？（学生略做思考后，纷纷举起小手。 ）生：有一次，妈 妈的同事给她一个核桃，妈妈舍不得吃，拿回家
4、让我吃，啊，*的爱是甜丝丝的核桃。生：妈妈经常给我做我最爱吃的红烧排骨，啊，妈妈 的和题型。所以也不难掌握。识字八中，学生对几个神话故事都已经读过了。当然也有一部分没有读过。于是，我让一些知道神话故事的学生讲一讲每个故事的来历。讲故事的孩子很兴奋，听的学生也很认真。我总是觉得孩子们在听学生的故事或讲解的时候都非常认真专注。在讲航空母舰的时候，我记得孙校长曾经借过一本书就是关于各种舰艇的，应该有这种。于是我从同事那里取来，展于给孩子们看，孩子们一见这么多的航空母舰都很高兴，问了好多问题，可是我不能解答。因为我对此了解的也不多。而运载火箭呢，因为神 ZHOU 五号的事情，所以学生已经不算陌生了。本
5、课与学生的生活联系非常密切。孩子又一次感到了读书的好处，感到了多了解一些社会情况的重要性。这可能就是新教材的好处吧。时时注意与学生的生活相联系。让学生学会联系生活，学会联系生活的方法，找到切入点。使知识能更好的应用，更容易与生活融为一体。 我是什么 本课在板书上可是展示了一把。虽然我的画功不好，但本课的板画还是可以的。先画了一条小溪，然后是上升的气流，风姑娘，最后是雪，雨，雹。边讲边板画，孩子们看得兴致勃勃的。我见了孩子们的样子，也非常的开心。在画无数无数极小的点时，我画了半个黑板。因为我觉得应该让孩子们从视觉上觉得无数就是数量极大极多的意思，那么只是向征的画几个小点是起不到这个作用的。这一点
6、的启发来自于我高中时的数学教师。他为了讲一个圆内有无数个点，当时在圆内画了好多好多的点。我记得别的教师在讲无数的时候总是画三四个就停止了，可是这个数学教师大概了点了有十多个，当时给我留下很深的印象，觉得圆内真的是有很多很多的点。这一印象到现在也没有忘记。所以（转载自第一范文网 http:/，请保留此标记。 ）我在画这个板画的时候，就用了这种方法。现在想起来，如果让学生上来画，是不是更好一些呢？其实这个板画非常的简单，我真应该让学生来画。这样应该更深刻一些的。在讲到水的速度时，让学生理解“睡觉，散步。奔跑，跳舞唱歌开大会”时，让学生来想像，想像画面，想像可能发生的情景或语言。唉，干枯的语言与生动
7、活泼的多媒体就是不能相比的呀。可是临近期末，课时不够用。本来应该两天一课，现在已经是一天一课了，怎么会有时间会别的准备呢？人教教材哪都好，就是课文太多。时间不够用，最后十课进行得像跑一样。如果少这十课，或五课我觉得正正好。 回声 本课的生字真是难写。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么样写好。我在崔教师那里学习时，也是极认真的记了每一个字的写法。甚至每一笔的写法。我想信勤能补拙的。我自己的字不好，觉得有时很受限，所以我不想让我的学生受我这样的限制。左中右结构的字，两边大，中间小。我在写的时候。特意画出了字型的框架。要学生在学写的时候，注意是不是按照字型框写的。 三 PIE 的写法，每一笔顶腰起笔。前两笔平，最后一笔竖。这个影字，我专门拿出时间来练，几乎每个学生都指导到了。 岸的写法。下面的半包围结构，里的字要稍稍向外延。这样字才能协调的。 纹。自然是 PIE 应该是先竖后 PIE。 我的学生在写大口框和门字框时，有一个特别大的毛病就是竖折不直。或向里扣或向外延。弄得整字特别的难看。我就把门指给学生看，说，门框是不能歪的，不然怎么做门呢？但学生在写的时候还是会出现这样那样的错误。看来写字说是一回事。 ，写又是一回事。当然，我就是现成的例子嘛。
