1、118、称 赞学习目标、知识目标： 认识个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。、情感目标：教育学生能够学着发现别人身上的优点，并且要懂得礼让别人。教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。一、创设情境，谈话导入师：上课！同学们，上课的时候我们该怎么坐呀？头正身直脚放平！瞧！咋们班的孩子坐得真好， 个个像小军人一样！2（手指一位学生的学习用品）恩，你的学习用品放得多整齐啊！你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你！（竖起大拇指）师：听到老师的
2、称赞，你们的心情怎样？（高兴）。师：希望这节课你们也能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗？二、初步感知1.齐读课题师：这节课让我们一起来学习 18 课称赞来，伸出小手跟老师一起写课题。齐读课题2.学习生字生词大家看，这个赞字，你有什么发现？两个先，对，有两个，第一个蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞，来一起读，称赞。你知道称赞还可以怎么说？称赞还有别的意思就是？（夸奖，表扬。）师：恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬。3师：那你还想得到老师的称赞吗？好，请看大屏幕，这些字你都会读吗？（指名两生示范）（小老师领读）学习生词。咱们来开小火车吧！开火车之前老师有个小要求：哪一组坐的最端正就请哪组开！
3、小火车开的时候请其他同学跟读。好吗？师：不错，你的字音读的真准确。咱们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快！你们都很棒！老师把掌声送给你们！（男女生分开读）指导书写。（背，上短下长，上宽下窄，月下边的撇变成竖。其余三个左窄右宽，小右边比左边高）再次齐读3.初读课文师：读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。（出示课件刺猬和小獾）4师：我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，。他们可爱吗？你想更深入地了解他们之间的故事吗？请翻开语文书，自由地读读课文吧！师：读前老师要提两个要求：1 字音准确，语句通顺 2 边读边思考两个问题：课文中谁称赞谁？他们是怎
4、么称赞的？找到答案之后用笔画出来。生：(生自读文)3 整体感悟1.师：课文中谁称赞了谁？那他们为什么要称赞对方呢？听老师读 1-4 段，同学们思考：1、小獾为什么高兴呢？2、小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？师范读师：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？生：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：（ 出示句子）你真能干。小板凳做得一个比一个好！A “一个比一个好”说明什么？B 我也会：一个比一个好 一棵比一棵壮5一_比一_ 一 _比一 _C 谁来称赞称赞小獾？（指名读、挑战读、齐读）师：如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样？这个时候你再做板凳你会做得：生：听了小獾的称赞，
5、我做板凳做得。2.（出示第二幅图）师：小獾在干什么?小刺猬会说什么？小獾又说了什么？生：回答师：那你能在书上找出他们说的话吗？指名生说。师：（出示句子）：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子师：泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗？当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢？就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。（板书：增强自信.）师：如果你是小獾，你会 对小刺猬说什么呢？6生：回答师：那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧！3.师：小刺猬的一句称赞，不但让小
6、獾有了自信，而且有了了不起的进步，称赞的力量可真大呀！小獾的称赞又对小刺猬起了什么作用呢？找同学读读 810 段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？师：（出示句子）：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？师：如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：（出示句子）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。师：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？7生：称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧！生：分角色朗读课文师：他们表现的怎么样？师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。师：请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？生写，互送“温馨卡”
