1、有效课堂从倾听开始倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。有效的课堂是从倾听开始的。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。低年级的学生，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。更需要教师在教学中充分重视倾听的地位。那么，在课堂教学中如何引领学生倾听，培养良好的倾听习惯和能力呢？一、教师学会倾听，是有效课堂的前提“一切为了学生的发展” ，这话虽大做的事却很小，有时候就是几分钟的等待与耐心倾听。因为倾听，是一个孩子成长过程中最简单的需要，也许就是这短短几分钟的等待，我们就在不经意间把宽容和尊重送给了孩子，把释放和自信还给了孩子。于是，他们才
2、会可能拥有良好的心境，才会不断地发展自我，创造自我，超越自我。善莫大焉！要让学生倾听,教师自己首先要做倾听的表率。当学生发言的时候 ,我总是举目凝视了发言的学生，含笑点头，有时还侧身倾听，与发言的学生交换眼神,真诚地和他们一起倾听。当学生感到老师在倾听自己的发言时,定会对自己充满信心.同时也会采用同样的方法去倾听。二、引领学生倾听，是有效课堂的保障老师在倾听学生的同时，更要注重培养学生的倾听习惯和能力。这是提高课堂有效性的保障。（一）教给方法，使学生学会倾听学生学会倾听，需要老师良好的指导。我在教学实践中，注重从“细化要求，建立规则“优化学生“倾听”的指导，因此我明确要求学生要做到“五心”：一
3、要专心,不管听同学还是老师讲话时，要求做到神情专一，眼睛要注视着发言者，要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。如果别人的看法与自己的思考一致，就以微笑、微微点头表示认可或赞同。二要耐心, 要求听别人讲话时不随便不随意打断插嘴,要尊重别人,要听完别人的话,再发表自己的见解。三要细心,当别人发言有错时,学会评价别人的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点; 五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说” 、 ”听” 、“思”并重,相互促进。（二）创设良好的课
4、堂氛围，让学生喜欢倾听。事实上,要求学生在课堂上始终全神贯注是不现实的. 只有新的发现和受到新的成功所带来的强烈喜悦,才会引导学生急切倾听下去的兴趣 .良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通. 教师可以运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境.激发学生倾听的兴趣。把音乐、表演、课件等引入课堂. 在学生字时用开火车的游戏巩固生字等不同的方法，可以调动学生的兴趣，使学生产生倾听下去的强烈愿望,这样可收到很好的效果.(三)恰当评价,鼓励倾听.正确适当评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。所以教师千万不要吝啬表扬,要让学生品尝到认真倾听的甜头 ,获得成功的喜悦,成
5、功的满足感,例如：我经常会对听得好的同学说: “看看谁最会听？你听得真认真！你真会听！ “这么一点小错误都被你听出来了,真是金耳朵呀!” 、 “这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法 ,多棒啊!” 一个眼神、一句赞扬、一个微笑,都能收到良好的教育效果,都能鼓励学生认真倾听,逐步养成听的习惯.三、强化训练，发展倾听能力1听后复述这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质，是训练听知注意力、听知记忆及检测听知效果的有效方式之一。2听答训练这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一 。在数学课
6、中，教师可以口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，搞清问题的核心和症结所在，学会抓住“题眼” ，再做有针对性的回答。3听记训练这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此，在倾听活动中，要集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题有目的地听。古希腊先哲苏格拉底曾经说过：“上天赐给我们两只耳朵两只眼睛，但是只有一张口，是为了使我们更多地看，更多地倾听。 ” 寥寥几句话，我们足以感受到听的重要性。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的积累过程，需要老师经常性提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要我们教师善于捕捉教育契机，适时引导，给学生创造一切“机会” ，定能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，更有效，会使我们的学生真正成为学习的主人！
