1、我的教育教学典型故事时间 12.11 年级 三年级 题目 小学生习作能力的培养光阴似箭，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上几个春秋。几年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，致使语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养写作能力是极其重要的。习作教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的写作能力，学生的词汇、说话、朗
2、读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的写作能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养写作能力，首先要加强词句、说话训练。读课文要理解其中的词语和句子，积累文章的好词佳句；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养写作能力的重要内容。 二、教给写作方法，培养写作能力。学会观察，写清话语作文就是用笔说话，要把话说得清楚，写清楚，就要动脑筋想一想，我们的话是怎样一句一句说出来的，句与句之间是怎样联系起来的，段与段之间是怎样过渡的。
3、如果把每句话写清楚了，说明白了，把句连接起来成一段话就会说得清楚，写得明白了。那么，怎样教学生把段写清楚、写明白呢？这是三年级过度作文的又一个难点。现在我们就探讨探讨怎样把话写清楚？（1）按事情发生的顺序写如：指导学生写洗手帕 。可以拟一个提纲，第一层：手帕脏了，要洗手帕。第二层：怎么洗，怎么抹肥皂，怎样揉，怎样搓。第三层：手帕变干净了。（2）按观察顺序写观察有一定的顺序，可以由上到下的观察，也可以由下到上的观察；可以由外到内的观察，也可以由内到外地观察；可以由整体到局部地观察，也可以由局部到整体地观察。观察的方法灵活多变，怎么观察就怎么写。比如写大扫除吧，有同学通过观察这样写一位不怕苦的同学
4、：他把垃圾一趟一趟的运到楼下去了，他又找来 一辆小车，把垃圾倒在里面，推着小车“吱吱地”走远了。又有同学这样写一位不怕脏的同学：他手握拖把，在地板上来回拖了几下，又扛着拖把走到水龙头下，拧开水龙头，水哗哗的冲到拖把布上，溅起了许多水珠，脏兮兮地落到了他的脚上。可是，他一点都不在意，还蹲下来用手握着拖把布使劲拧。 我们再加上开头和结尾，不就是一篇完整的作文了吗？这样一层一层的写，一个一个地叙述，同学们扫除的情景就展现在我们眼前了。观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写
5、，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。四、培养写作能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣。要提高写作能力，光靠课堂教学几次作文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的写作方法进行练习写作。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是培养小学生写作能力的好方法。 总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的写作能力会得到逐步提高。我的教育教学典型故事时间 9.12 年级 三年级 题目 兴趣是习作最好的
6、老师时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过十个春秋。十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文习作教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生习作兴趣。一次我在上课时，让学生夸夸自己的家乡，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我鼓励孩
7、子大胆说，说得好与坏没关系，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来说后，我听了说：“虽然你说得不是很好，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把习作当作一种享受学习知识的乐趣。这些发生在语文习作教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教
8、学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出鼓励、真诚、执着，你的语文习作教学将会撑起灿烂的一片天！我的教育教学典型故事时间 2017.4.9 年级 三年级 题目 用情教学事半功倍作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个人认为应该从学生本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。一、读思结合，提高感悟能力语言文字的训练要通过读思结合，
9、提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。语文教学，读要重“情”。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。在和我们一样享受春天一课中，我先短片展示了战火中的儿童，以“情”入手，激起了孩子们的兴趣，同时在独学的时候播放朗读带有目的、有意识地把作者之情、教师之情、朗读者之情，
10、水交融地贯穿于整个教学过程之中，让学生忘情其中，让孩子带着难以压抑的感情进入到课文的学习中。语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更
11、要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还必须对学生情感诱导，给予关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，保持学生学习语文习作的兴趣。 一次我在上葡萄沟时，让学生夸夸自己的家乡，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我鼓励孩子大胆说，说得好与坏没关系，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来说后，我听了说：“虽然你说得不是很好，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把习作当作一种享受学习知识的乐趣。“良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
