1、、,沁园春长沙,毛泽东,诵读欣赏,诵读欣赏,跟着朗诵录音一起大声朗诵，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵,诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，万类霜天竞自由要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 抓住极富有表现力的语言，如万、遍、漫、争、击、翔等字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如独、立、洲，把握看和忆等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。 押韵：押ou（iu）韵。韵脚为：秋、头、透、流、由、游、
2、稠、遒、侯、否、舟。,诵读欣赏,结合注释自由诵读课文，勾画出不理解的字词句。,解答疑问，正音,沁（）园春 橘（j）子 百舸（g） 方遒（qi） 浪遏（） 峥嵘（zhng）（rng） 怅寥廓（chng lio ku）,了解词的有关知识,词，是中国古代诗歌的一种。它始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，故俗称宋词。,词最初称为“曲词”或“曲子词”，别称有长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余，是配音乐的。,词大致可分为三类：小令（58字以内）；中调（59字90字）；长调（91字以上）。,按段（片、阕）数分为 单调 、 双调 、三叠、四叠等 不分段称为“单调”，分段称为“双调”“
3、三叠”“四叠”。又叫“片”或者“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。,了解词的有关知识,词牌，就是词的格式的名称。在正常情况下，一个格式是一个词牌。比如本词的词牌是“沁园春”，其他常见的如菩萨蛮，如梦令，水调歌头等等。,词牌不像我们平常写作文的题目一样，它与词的内容是不一致的，“相见欢”、“龟虽寿”，听起来好像是写欢喜、高兴的气氛，但其实是描述悲凉、凄惨的曲调。,因此从北宋起，就有人在词牌下面加一个小标题，标明题意。比如，苏东坡的水调歌头，乍看水调歌头，不知何意，不像我们写作文时要写春天，题目就是“春”，于是苏东坡在词牌下有一个小标题：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼
4、怀子由。（子由是词人的弟弟）看了这个标题，我们就知道词人要写的是什么了。,所以词牌和词题是不同的，词题就像文章的题目。,了解词的有关知识,词的流派：词按照感情基调和表达中心可分为两大类：,一、婉约派；二、豪放派。,婉约派的代表人物：李煜.，柳永，秦观，李清照，纳兰性德等。,婉约派的风格特点：清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻。题材狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。,豪放派的代表人物：苏轼，辛弃疾，岳飞，陆游等。,豪放派的风格特点：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。题材
5、广阔，它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。,文题解读,沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据后汉书窦宪传记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。“长沙”是这首词的题目。,走近作者,毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山冲人。,在创作方法和艺术表现方面，毛泽东诗词在继承了建安文学苍凉刚劲和宋代“苏辛”豪放派风格的基础上，以自己独特的伟人胸襟和植根于民间的丰富语言，开创了历代作家所没
6、有达到的“大气”“开阔”“雄浑”“磅礴”而又幽默、洒脱的艺术风格，把中国豪放派诗词创作推向新的高峰。,在他的笔下的自然之景均带有诗人的主观色彩，如沁圆春雪。我们要注意作品中写了怎样的景，抒了怎样的情，景与情又是怎样有机地结合在一起的。,背景资料,沁园春长沙这首词作于1925年12月。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。,分小组疏通课文文意,橘子洲、漫江、百
7、舸、击、翔、万类、霜天、怅、寥廓、苍茫、主、沉浮、百侣、峥嵘岁月、恰、同学少年、风华正茂、书生意气、挥斥方遒、指点、江山、激扬、粪土、万户侯、中流、击水、遏,教读词的上阕,上阕开头之句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”。下阕开始之句叫“过渡”或“换头”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”。,1、思考：诗歌因为韵律需要，语言有跳跃性，有时还有语序的倒装和成分省略现象。虽破坏了一般语法规律，却增强了美的韵律和美的情趣，如本诗上阕开头的三句。依想象，按现代汉语的语序重新整合。,正常语序为：寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。,疏通课文文意,思考：
8、这首诗描述了几个画面？你可以根据内容给各幅图画加上个小标特吗？,描述了4幅图： 独立寒秋图、 湘江秋色图、 峥嵘岁月图、 中流击水图。,教读词的上阕,作者在这三句里，交代了我们哪些情况？,时令、地点、处境,（1）联系背景去理解。 （2）“立”凸显出词人卓然而立，身处险境却坦荡从容的形象，增强了表现力。 （3）同时，“独”字又与下阕的“百侣”相对，说明今天是一人旧地重游，但形独而心不独。 （4）孤独的诗人最见个性。,“独立”一词表达了什么？其在词的表达中起到了什么作用？,齐读中间七句铺叙,1、这七句是有那一个字统领的？,2、作者抓住了哪些典型景物来写？,3、作者是怎样变换视角来描绘眼前这大好秋色
9、的？,齐读中间七句铺叙,1、这七句是有那一个字统领的？,2、作者抓住了哪些典型景物来写？,3、作者是怎样变换视角来描绘眼前这大好秋色的？,山、林、江、舸、鹰、鱼万物,看,看,群山：,江中：,长空：,水底：,湘江秋色图,看,远望群山：,近观江中：,仰视长空：,俯察水底：,湘江秋色图,看,远望群山：,山红林染如画,近观江中：,水碧行船疾驶,仰视长空：,雄鹰展翅高飞,俯察水底：,鱼儿轻快畅游,湘江秋色图,看,远望群山：,山红林染如画,近观江中：,水碧行船疾驶,仰视长空：,雄鹰展翅高飞,俯察水底：,鱼儿轻快畅游,静,动,湘江秋色图,总写：万类霜天竟自由 （点面）,齐读中间七句铺叙,4、揣摩丰富的意象，
10、是哪些词语使这些意象具有表现力？这些词修饰的意象具有怎样的表达效果？,齐读中间七句铺叙,万：山之多,遍：红之广,漫：江水溢满之状,尽：染之透,层：林之密,碧：是冷色，和红色形成冷暖色调对比，象征生机和希望,透：水之清,争：千帆竞发、争先恐后的热闹场面,击：鹰的矫健身姿,翔：轻快自如,竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力,万山红遍,层林尽染,百舸争流,漫江碧透,万类霜天竞自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？解释：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃思绪
11、万千，百感交集。问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？,齐读中间七句铺叙,5、阅读上阕，想象画面，进入意境。这一节，虽然着重写景，却处处景中寓情，说说你的体会。,6、词中的寒秋景物有没有过去诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？表达了诗人怎样的情怀？,“万山红遍，层林尽染”,“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”,以我观物，物皆著我之色彩。王国维,在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。 在毛泽东笔下的秋景，能激发人昂扬、奋发、热烈的情绪，实
12、乃博大胸襟、昂扬乐观的革命精神的体现。,最后三句煞尾,1、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？,2、品味“怅寥廓”中“怅”字的精妙之处？,3、这三句诗与前边写秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题其中的内在联系是什么？,最后三句煞尾,1、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？,2、品味“怅寥廓”中“怅”字的精妙之处？,提出谁是大地主宰的问题革命领导权问题。,写出了诗人思绪万千，百感交集，写出了作者面对河山、面对什么深深的呼唤，这里既有慷慨，又有真挚。,3、这三句诗与前边写秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题其中的内在联系是什么？,最后三句煞尾,1、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？,2、品
13、味“怅寥廓”中“怅”字的精妙之处？,提出谁是大地主宰的问题革命领导权问题。,写出了诗人思绪万千，百感交集，写出了作者面对河山、面对什么深深的呼唤，这里既有慷慨，又有真挚。,3、这三句诗与前边写秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题其中的内在联系是什么？,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？解释：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃思绪万千，百感交集。问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢
14、？,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？解释：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃思绪万千，百感交集。问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？,阅读下阕“铺叙”,1、深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时的革命同志和革命活动的思念和追忆。那是怎样的人和事？,2、词的下阕围绕“同学少年”，作者是怎么描绘这些“同学少年”的形象，体现了具有怎样的特点？,阅读下阕“铺叙”,1、深沉的思索自然唤起了诗
15、人对年轻时的革命同志和革命活动的思念和追忆。那是怎样的人和事？,2、词的下阕围绕“同学少年”，作者是怎么描绘这些“同学少年”的形象，体现了具有怎样的特点？,“同学少年”表明他们正值青春年少之时,“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际,“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情,“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践,“粪土当年万户侯”，表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。,1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；b.1918年4月
16、，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； 五四时期，主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 c.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子； d.1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰：恰逢，正赶上。 同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年毛 泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。 风华正茂：风采才华正盛。 书生：读书人，这里指青年学生。 意气：意志和气概。 挥斥方遒(qi)：挥斥，奔放。庄子田子方：“挥斥八极
17、”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。 指点江山，激扬文字：评论国家大事，写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。 粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵。借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。,阅读下阕“铺叙”,3、如果你是出题老师，你认为下阕哪些字是值得炼的？哪些意象是值得品味的？,“携”“侣”“同学”，表明人物关系亲密，团结,“峥嵘”“稠”，表明时代特点，艰难的时世反衬了人物的奋发有为,“恰”，引
18、起了铺叙，表明人物的气质禀赋，精神状态和战斗行动,“粪土”表现对军阀官僚的蔑视,“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。,阅读下阕“煞尾”,1、请说出结尾三句的意思。,3、“到中流击水，浪遏飞舟”是怎样一幅图画？,还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。,“百侣”“同学少年”,2、“曾记否”是在向谁发问？,4、这里的问句是什么问句？,设问,5、以设问结尾，有何作用？,以设问句结尾： 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,实际上这是对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪
19、情壮志。艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。,小结,上阕：重在写景，由景带情，即景生情描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，并提出了荣枯兴衰由谁来主宰的问题。 下阕：重在抒情，情中见景，缘情设景通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。 上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。,作业,抄写诗歌1遍 利用课余时间背诵默写诗歌,沁园春雪,北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,
