1、,高考地理能力解读与方法指导,主讲人：于吉海,张掖二中高考地理学法指导讲座（第一辑）,交流内容,19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成13题。,1目前，在洪泽湖以东地区，秦岭淮河线 A无划分指标依据 B与自然河道一致 C无对应的自然标志 D两侧地理差异显著,秦岭淮河一线，作为我国一条重要地理分界线，是按照一定指标划分的，但秦岭淮河一线在洪泽湖以东，没有自然标志与之对应的。,C,考点：区域的划线及界限，区域特征。 【点
2、睛】该题需要充分理解文字材料信息，江苏境内常见段建了好几座大桥的寓意：“由于长江阻隔，导致历史上南北两岸交通不便，联系较少，现在两岸交通大大改善”，体现了长江对两岸地区的相互联系的阻隔作用。结合架桥和合作更加广泛的材料信息，有利于理解交通的主导作用。,汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛（位置见图2）吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年11月至次年4月。据此完成45题。,考点：区域地理不同时期的天气状况、太阳直射点移动及昼夜长短、日出方位。 【点睛】 此题解答的关键，是明确最佳测试期内，太阳直射点的位置，每年11月至次年4月，太阳直射点位于南半球然后向南回归线移动，
3、后由向北移动，一直移动到赤道以北的北半球，由此可知该地在此过程中的昼夜长短及日出方位的变化，进而可以顺利获取正确答案，排除错误选项。,【错因分析】4题估计选B的多，原因是过多地考虑到降水多带来的路面湿滑，而没有考虑到冬季路面结冰；5题错误率高，地球运动中区域地理不同时期的天气状况、太阳直射点移动及昼夜长短、日出方位。 【对教学的启示】教学中要培养学生的逻辑推理能力、地理综合思维能力，特别是地球运动中将知识讲透彻的同时，教会学生将理论知识与日常生活联系起来。强化地理实践力，让学生真正感受到地理“无处不在，无处不用”，并用地理视角、思维观察、思考身边的各种地理事象。,【错因分析】4题估计选B的多，
4、原因是过多地考虑到降水多带来的路面湿滑，而没有考虑到冬季路面结冰；5题错误率高，地球运动中区域地理不同时期的天气状况、太阳直射点移动及昼夜长短、日出方位。,【对教学的启示】教学中要培养学生的逻辑推理能力、地理综合思维能力，特别是地球运动中将知识讲透彻的同时，教会学生将理论知识与日常生活联系起来。强化地理实践力，让学生真正感受到地理“无处不在，无处不用”，并用地理视角、思维观察、思考身边的各种地理事象。,热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年610月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成68题。 6. 热带
5、地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区 A. 用水便利 B. 土壤肥沃 C. 地势平坦 D. 植被缺失 7. 尼罗河下游泛滥区沉积物主要来源地的降水特点为 A. 降水季节性强，年降水量大 B. 降水季节性强，年降水量小 C. 降水季节分配均匀，年降水量大 D. 降水季节分配均匀，年降水量小 8. 古埃及人从周边区域引入植物用于种植，引入植物的生长期必须与尼罗河泛滥区的耕种期一致。由此判断这些植物最可能来自于 A. 热带雨林气候区 B. 地中海气候区 C. 热带草原气候区 D. 热带季风气候区,考点：气候、农作物生长状况 【点睛
6、】此题解答关键是抓住题干中的植物是从周边区域引入，其生长期与尼罗河泛滥区的耕种期一致，周边的气候区有热带草原气候、地中海气候等，而生长期为冬季，由此即可排除热带草原区，得出正确答案。,洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。图3示意贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成911题。 9. 贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的 主要原因是贺兰山东坡 A.坡度和缓 B.岩石裸露 C.河流、沟谷众多 D.降水集中 10.与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆 积物中烁石较小的主要原因的 1.降水较少 2.山地相对
7、高度较小 3.河流较长 4.风化物粒径较小 A.1.2 B.2.3 C.3.4 D.1.4 11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少 的主要原因是 A.海拔较高 B.土层浅薄 C.光照不足 D.水源缺乏,注重考查学生地理学科核心素养。注重考查学生地理学习方法。注重联系实际，关注真实情景下学生解决问题的能力。关注学术性，偏重地理学的专业问题。,一、全国新课标卷地理试题特点与试题分析,1.考察内容,通过优选考试内容，精心创设情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学的作用。,2017年高考地理试卷以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟
8、悉感和亲切感。试题以立德树人为核心，以地理学科关键能力的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。,2.总体特征,3.情景的选取,城市空间规划,4.落实“一体四层四翼”的高考评价体系,怎样考？,（1）“基础性”此要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。,四翼,基础性、综合性、应用性、创新性,2017年全国卷,36阅读图文资料，完成下列要求。（24分）山西省焦煤资源丰富，其灰分和硫分含量较低，所生产的冶金焦供应全国并
9、出口。据调查，1998年山西省有1800余家小焦企业。随着国家相关政策和法规的实施，山西省逐步关停这些小焦化企业，至2014年已形成4千万吨级焦化园区和14个500万吨级焦化园区，极大地改变了该产业污染严重的状况。图6示意1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化。,图6,2017年全国卷,（1）说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件。（8分）多个工业区位因素。 （2）分析20世纪90年代山西省焦化产业生产过程中污染严重的原因。（6分）环境污染生产的诸多原因。 （3）指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。（4分）多个污染问题。 （4）推测山西省建立大
10、型焦化产业园区后，在生产过程和运输过程中，对减少环境污染可采取的措施。（6分）多个有效措施。,图6,分类思考,企业规模小的存在条件,企业数量多的存在条件,焦煤分布广泛，煤矿众多；小企业投资少，技术门槛低； 临近煤矿，运输费用较低。,我国钢铁工业规模大，对冶金焦需求量大（市场需求量大）；增加当地就业，有经济效益，地方政府有积极性。,层级思考,层级思考,【点睛】解题需要抓住关键词，尤其是要关注限制性条件，如第3小题，问的是焦化产业在运输过程中存在的污染，而不少考生因没有看清限制词“运输过程”，而错答；再如第4小题，设问明显的是在生产和运输过程中，对减少环境污染可采取的措施，而不少考生回答生产过程中
11、减少污染采取的措施，漏掉运输过程中减少污染采取的措施，从而失分。,2.突出对地理核心考点的考查，基础性强,人类活动的区位条件、大气受热过程及气候与人类活动、地理环境的分异性规律及变化、区域可持续发展这四大类最大考点，考查分值达62%。,较强的思辨能力有助于学生通过反思和探究，透过事物的现象，达到对事物本质的深刻认识。通过思辨能力的考查，允许考生从不同的视角思考问题，灵活地运用所学知识分析和组织材料信息，有利于考生培养积极思考的态度和创新意识。全国II卷第37题，首先给出“古代印第安祖先可通过白令海峡，但现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似矛盾的地理现象，进而探讨为什么修建白令海峡跨海大桥难的
12、问题，引发考生主动、积极思考。,3.考查思辨能力，鼓励创新思维,4.重视对地理问题的探究，体现学科素养立意,高考试卷由“能力立意”转向“核心素养立意”。地理核心素养的形成与发展成为决胜高考的关键，地理核心素养的形成与发展离不开优秀思维品质的形成和结构化思维能力的提高。良好的思维品质和结构化思维能力是推动核心素养进一步发展的主要动因。鉴于此，高考命题专家越来越关注对地理结构化思维能力的考查。,区域认知是中学生地理核心素养之一，而对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中，突出区域特征和区域差异，但对区域之间的过渡性相对较少关注，甚至把区域界线绝对化。全国II卷13题，选择苏南、
13、苏北的划分、“秦岭淮河线”为素材，重点考查考生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力，引导考生理解区域界线以及河流对地理分异的作用，并进一步引导中学地理教学对于区域认知这一核心素养的落实。,强化区域认知能力,地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，因此综合思维是地理学的基本思想和方法。农业发展强调自然要素的高质量配置，包括水资源丰沛、热量条件好等。容易让人误以为农耕文明应首先出现在水热条件好的区域。其实不然，水热条件好的区域多生长森林，开垦耕地就必须清除植被，在人类尚无铁制农具时，这样的工作十分困难。全国II卷68题以“古埃及农耕文明的形成”为背景，考查古
14、埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。要求考生综合分析自然要素配置与原始的土地利用形式，理解尼罗河定期泛滥除了带来类似肥沃土壤的沉积物，更重要的是掩盖了泛滥前的植被，使热带沙漠中的尼罗河泛滥区能够孕育古埃及农耕文明。 所以，通过整体性差异性、区位、地域联系等原理考查学生对地理要素、时空、尺度进行综合思维的能力综合思维，成为今年的一大亮点。,重点考查地理综合思维,4-5题、6-8题、9-11题，36题、37题、43题、44题，可以说涵盖了所有地理试题，考核学生的观察与思考能力。“观察与思考”这种考查方式不是机械地考查学生综合实践或地理游学看见了什么，而是十分关注
15、他们能否从社会生活中去观察，能够基于观察去思考。“在综合思维下观察，以观察提升综合思维”是全国卷在地理实践力的考查和培养上给我们的最大启示。,强调地理实践力,如4-5题、36题、37题、43题等，这些试题贴近考生生活实际，有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答，引导学生关注生活、思考生活、热爱生活。也引导中学地理教学要教会学生运用地理知识和原理，分析生活现象，培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。,6.生活气息浓厚，时代感强,2017年高考地理试卷给人的感觉具有趣味性，没有高考的凝重感，让考生倍感亲切有趣，试卷呈现了一系列的历史材料如尼罗河古农业生产
16、、白令海峡的人口迁移，茶马古道，又立足当今经济发展，如汽车轮胎性能测试、贺兰山的洪积扇、煤炭的开采运输，符合“学习身边的地理”这一理念，这些话题古今中外都有，似曾相识，略有耳闻，有人还很熟悉，看似简单，实则灵活，从地理层面上答题，拿到高分也不容易，对地理能力的考查体现得淋漓尽致。这就要求我们平时在学习中全面发展，拓宽知识面，培养发散思维和创新意识，因地制宜，与时俱进。,7.材料趣味性强，图文并茂,二、2017年高考地理甘肃考生答题情况分析,试题知识点统计,2017年甘肃省高考地理成绩（样本量: 88122）,-题号 平均分 标准差 难 度 区分度 -T1_1 0.53 1.35 0.13 0.
17、19 -T1_2 0.76 1.57 0.19 0.23 -T1_3 3.08 1.69 0.77 0.21 -T1_4 2.67 1.89 0.67 0.37 -T1_5 1.21 1.84 0.30 0.34 -T1_6 0.27 1.01 0.07 0.13 -T1_7 1.85 1.99 0.46 0.20 -T1_8 0.72 1.53 0.18 0.11 -T1_9 2.37 1.97 0.59 0.23 -T1_10 2.38 1.96 0.60 0.27 -T1_11 2.40 1.96 0.60 0.28 -,题号 平均分 标准差 难 度 区分度 -T2_36 8.60 3.
18、18 0.36 0.62 - T2_37 8.59 3.50 0.39 0.59 -T2_43 4.79 1.97 0.48 1.00 -T2_44 3.54 1.80 0.35 1.00 -总分 39.71 -信度(阿尔法信度): 0.790,基本概念、原理、规律不熟练，印象模糊，不能准确答题。 没有系统的答题思路，答题随意性强，有效答题率不高。 不善于联系所学原理、规律进行科学逻辑推理、归纳与综合。 答案缺乏针对性，重点不突出，条理和层次不明确。 缺乏全面、辩证分析，缺乏逻辑关系和因果关系 文字表达能力差，文字不精练简洁，用词不严谨、不规范、不科学、关键词错别字多。,重点复习,归纳思路,写
19、出关键词,注重理解,按点答题,勤于思考,表述不够规范和清楚,失分原因统计分析,2018年高考地理复习备考策略,高考试题怎么出,【一】 高考题主要是大学老师出的。 【二】 高考题紧扣考试大纲和考试说明 【三】 高考题原则上不出怪题、偏题，更不回避“必考点”，但却在命题角度、方法、题型上下功夫。 【四】 考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。所以，对于大多数人来说，有些题做不出来是正常的，因为命题人本来就没想让你做出来。 【五】高考题主要是由大学教师、在读博士、硕士和一部
20、分中学老师阅卷。 【六】高考试卷评分细则主要是由大学教师制定。,高,高考试题怎么出,【七】高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。平时的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检测掌握知识的程度，查缺补漏。因此，没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷，就常常会在高考中丢“不该丢”的分。 【八】高考一张卷就能定乾坤，为国家选拔出合格的人才，关键就在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题，能比较准确地考出学生的真实能力。 高考，是为高校选拔人才，不是从高一升到高二那么简单。选拔，就要分出层次，而大学老师命题一定会突出能力、突出运用、突出思维的创新、突出方法和效率。从这个角度上
21、说，高考复习的最后阶段，学生越是盲目地、大量地做“垃圾题”，越是心里没底。 应对策略：周考当做月考考；月考当做高考考。,高考试题素材怎么来,高考试卷如何创新,高考地理试题对学生创新能力考查的特点目前，高考地理试题对学生创新能力的考查主要体现在对学生创新思维能力和创新实践能力两方面。其中，本研究将考查学生的创新思维能力分为考查思维广度的发散性创新思维能力与考查思维深度的收敛性创新思维能力两种。同时，考查学生创新实践能力主要分为源于地理学科基本原理的实验类创新实践能力与源于现实生活问题的课题类创新实践能力两种。,高考试卷如何创新,高考试卷如何创新,考查学生上述两大类创新能力的高考地理试题具有如下特
22、征：试题以学生未曾见过即“生题”的形式出现，考查学生“临场学习”的能力，从而考查学生是否具有独创性地解决问题的能力；试题以学生已掌握的地理基础知识为依托，通过对已有知识的迁移能力考查学生的创新能力；试题多取材于现实生活，体现了新课标中的学习对生活有用的地理的理念，引导学生积极地思考生活中的问题，激发学生热爱生活的情怀，提高学生运用创新能力解决问题的意识。同时，本研究认为考查学生创新能力的试题在评分标准方面有待优化，建议对于学生回答问题中出现的创新性的、有独到见解的答案，可根据具体情况，给予适当的加分，以鼓励学生的创新。,高考试卷如何创新,1以现实生活情境为取材背景，考查学生的创新能力通过以现实
23、生活为背景取材，鼓励学生运用已掌握的地理学科的基本知识、规律与原理来观察、分析、阐述、评价中国和世界的焦点问题、人类面临的重大社会问题，考查学生提出创新性的解决问题的能力。,高考试卷如何创新,2.撰写小论文类试题这类试题是指对于一些重要的地理问题、理念和思想方法，结合地理学科自身的特色与该学科的基础知识和规律，使学生通过书写小论文的形式进行多角度的思考与探索，以新颖独特的视角来表达自己的见解与思想。其中，影响这种试题形式的关键因素是地理素材的质量。、评价中国和世界的焦点问题、人类面临的重大社会问题，考查学生提出创新性的解决问题的能力。,高考试卷如何创新,3.设计小制作类试题地理小制作可以起到激
24、发学生地理学习兴趣与开发学生学习地理潜能的功能，以培养学生多角度思考问题的意识。这类试题以考查学生的动手实践能力为主，试题的条件与过程都具有开放性，旨在考查学生通过已掌握的地理知识与技能进而以新颖、独特的思维和方法来解决问题。,高考试卷如何创新,4.提出问题类试题提出问题是科学研究的第一步，同时也是探究过程的关键环节。命题者通过创设相关的问题情境，使学生主动联想已掌握的地理学领域的相关知识与规律，从而尝试性地提出与情境相关的问题。这类试题有利于引导学生灵活、综合运用所学知识与主动探索问题，对于创新能力的培养有积极的促进作用。,高考试卷如何创新,3引入跨学科综合题，综合考查学生的创新能力 地理学
25、科自身与诸多学科间都有较密切的联系。考查学生创新能力的高考地理试题可尽可能多地将地理学科与其他学科相结合，以充分调动学生多角度的思维能力。这类试题有利于鉴别和选拔能够融会贯通所学知识、具有创新意识和创新能力的优秀学生。,高考试卷怎么阅,专业术语很重要，阅卷往往只盯住答对部分。由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。,高考试卷怎么阅,不约而同都往平均分上靠虽然不是每个老师
26、都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，规范的书写可能就奠定了高分的基础。高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑会即时体现。因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。出现这种情况的大多是文科的答题，特别是作文，因此，思路就要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引改卷老师的眼球，才能得高分。,高考试卷怎么阅,抓评分点成为阅卷关键高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。
27、因此，阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。所以，答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不用担心失分。,高考试卷怎么阅,老师喜欢条理分明的卷子高考评卷速度要求非常快，很多时候，改一道题平均只用几秒或几十秒时间，一个老师一天平均要改数百份甚至数千份卷子(只改其中一题)。每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。相信各位面临高考的同学们，了解
28、到高考的有关内幕后就能有针对的加强自身能力，弥补不足，就能在高考中占得一份先机，少丢一些分，取得好的成绩,应对高考怎么学,1.研究高考评价体系：能力立意；学科素养立 意；命题人意图考察；现实生活立意。 2.研究考核内容：注重考查基本知识和基本技能。 3.研究高考真题：真题的价值。 4.研究高考命题的规律：知识抽样；学科思维；文本阅读能力。,1、“一体”“四层”“四翼”高考评价体系,“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”；,通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”；,“基础性、综合性、应用性
29、、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“怎么考”。,1,51,高考真题的价值,题型 及数量,知识点 呈现形式,知识结构 比例,答案 赋分值,试题来源,高考真题,狠抓主干知识，强化高频考点,（2）研究高考真题:全国新课标、卷；变化形式：外省试题,纵向比较：找规律、明方向。,一、1、高考文综考核目标,解题的前提,获取有效信息,解题的核心能力,知识迁移,得分能力,组织答案,一、地理人地协调观 人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强
30、度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。(37题),37、阅读图文材料，完成下列要求。（22分）陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。（1）、描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。 （2）、分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。 （3）、说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径,二、区域认知 区域认知是地理学
31、基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。,37.读图文资料，完成下列要求。（22分） 白令海峡（图7）宽3586千米，平均水深42米，最大水深52米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。（1）分析目前在封
32、冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。（8分） （2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。（4分） （3）有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高的原因。（10分）,三、综合思维 综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证
33、地看待现实生活中的地理问题。,36阅读图文材料，完成下列问题。新疆的博斯腾湖是中国最大的内陆淡水湖。河水补给占入湖水总量的948，蒸发占出湖水总量的6045，蒸发总量有上升的趋势。湖区水位季节变化很大，但近年有减小的趋势。湖区内湖陆风现象较显著(湖陆风是在较大水域和陆地之间形成的以24小时为周期的地方性天气现象)。多年平均数据显示，博斯腾湖夏半年陆风转湖风的时间为上午1112时，比冬半年提前两小时左右。下图为博斯腾湖区域图和湖区湖陆风风速月变化图。,（1）结合材料，分析博斯腾湖水位季节变化减小的原因。 （2）根据材料，找出博斯腾湖湖陆风最弱的月份，并分析原因。 （3）为什么夏半年陆风转湖风的时
34、间比冬半年早？ （4）试分析在湖边大规模兴建城市对湖陆风的影响，并说明理由。,四、地理实践力 地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。,43地理选修3：旅游地理（10分） 茶马古道是以茶、马为主要商品，以马帮为主要运输方式的古代商道。该商道分布在滇、川、藏等地区，沿途穿越高山、峡谷、密林。暑期一群旅游爱好者计划沿茶马古道，靠站徒步古道游，体验马帮文化。从文化的角度，指出他们应做的前期准备。 查阅茶马古道的具体线路；调
35、查古道沿线的民族风情；了解茶马古道沿线著名的遗迹及其主要特点；分析沿线可能出现的自然灾害；携带登山、驱虫、急救等物品。,阅读文本的能力成为高考第一能力阅读文本能力就是一个人整体学习素养的集中表现。唯有心如止水，内心坚毅、灵活应变，基础扎实而又能融汇贯通的孩子应对这种全新陌生的材料才能做到游刃有余，才能快速解读文本并作出恰如其分地分析。而平日里内心浮躁，缺乏韧性，一味熬时间，只知道生搬硬套的孩子势必心慌意乱，一知半解的匆忙之中肯定会阴沟翻船。阅读文本的能力就是一个人将来的自学能力，体现的是一个人真正的学习品质，是一个人真正的素质。具备这项能力，这个孩子就能终生学习。,据报道，某年3月9日，我国科
36、考队员在中国北极黄河站（7855N，1156E）观看了极夜后的首次日出。完成911题。 9当日，科考队员在黄河站看到日出时，北京时间约为： A10时 B13时 C16时 D19时 10当日，日落于黄河站的 A东方 B西方 C南方 D北方 11据此推算，黄河站此次极夜开始的时间约在前一年的A9月2130日 B10月110日C10月1120日 D10月2130日,阅读文本的能力成为高考第一能力。阅读文本能力就是一个人整体学习素养的集中表现。唯有心如止水，内心坚毅、灵活应变，基础扎实而又能融汇贯通的孩子应对这种全新陌生的材料才能做到游刃有余，才能快速解读文本并作出恰如其分地分析。而平日里内心浮躁，缺
37、乏韧性，一味熬时间，只知道生搬硬套的孩子势必心慌意乱，一知半解的匆忙之中肯定会阴沟翻船。阅读文本的能力就是一个人将来的自学能力，体现的是一个人真正的学习品质，是一个人真正的素质。具备这项能力，这个孩子就能终生学习。,用阅读的视角看出解题信息在复习过程中，我们通过让学生用彩色笔在所给材料和地图上进行“勾”、“划”、“标”、“写”等方式进行阅读训练，通过刺激学生的视觉感官来获得解题信息，对材料中的一些知识信息要进行整合和转述，通过语言的表述，让阅卷人能够清楚的明白自己的答题意图。,36.根据图文材料，完成下列问题。（22分） 材料一： 九寨沟景区有着千姿百态的岩溶地貌景观，以水景最为奇丽，湖、泉、
38、瀑、滩连缀一体，呈Y形分布（如右图）。东侧日则沟湖泊众多，而西侧的则查洼沟几乎是一条干沟。另外，冬季九寨沟几乎所有的湖泊都结冰，而五花海却不封冻，在湖面上还不时有水泡冒出。 材料二：左 下图为我国西部某区域示意图，右下图为九寨沟景观分布图。 1.简述该地自然地理环境特征。（10分） 2.分析则查洼沟几乎为干谷的最主要原因和五花海不封冻的可能原因。（4分） 3.简述若尔盖湿地沙化的原因。（8分）,用分析的视角推出解题过程 高考是考查学生在“限定时间内独立解决问题的能力”，它需要学生在面对陌生的阅读材料和微观地图时，迅速提炼有效信息，整合有效信息，转述有效信息进行试题解答。因此，在日常的训练中，需
39、要教师选择一些典型的试题，进行“限时训练”，让学生学会用分析规避模式；学会用分析避免生搬硬套；学会用分析避免口语化表述等。体现获取信息、推理过程、分析原因、获得结论的解题思路和能力。,根据图文材料，回答下列问题 材料一：安徽省等高线地形图 材料二：安徽省是全国主要产 棉省份之一，目前全省棉花年 平均种植面积为550万亩，年 均生产棉花35万吨，形成了皖 北、沿江和江淮之间三大棉区， 其中淮北棉区种植面积逐渐萎缩。（1）分析流水作用在皖南和皖北地区的主要差异及主要地貌类型，并说出原因（12分) （2）根据所学知识，简述皖北地区商品棉生产的不利自然条件。,36阅读图文材料，回答下列要求。（22 分
40、） 向日葵原产热带，但对温度的适应性较强，具有较强的抗旱性，在各类 土壤上均能生长，有较强的耐盐碱能力。内蒙古自治区巴彦淖尔地处黄河上 游，该区的河套平原具有中国“葵花之乡”之称，其葵花籽含油率高于其它 地区。近年来种植面积不断扩大，逐渐形成了有地方特色的向日葵产业。图 6 为内蒙古地区降水量和葵花籽生产分布图。（1）分析巴彦淖尔地区葵花籽的生产条件。（8 分） （2）简析巴彦淖尔地区葵花籽含油率高的原因。（8 分）,用观察的视角想出解题途径地图观察能力是学生学习地理的主要能力，因为它研究的对象处在不断变化过程中，需要运用时间尺度、空间尺度和区域尺度进行综合判读。在地理学习中需要用地图语言进行
41、表述，需要学生在观察的过程中细心比较，结合自己所学知识进行判读，需要用自己的思考和认识在里面。有时候，判读观察需要结合生活知识进行，甚至是多学科知识的交叉渗透。,该地区： A 位于南半球 B 该日昼长夜短 C 河流从西北向东南流 D 典型植被为热带季雨林,此时，下列现象可能发生的是：A 中国南极长城站出现极昼现象B 长江流域出现梅雨天气 C 尼罗河河口附近表层海水盐度达到一年中的最小值D 巴西高原的热带草原一片葱绿,读等值线和晨线组合图，回答：,用思考的视角析出解题方向在学习过程中，理性的思考往往胜过感性的观察，因为眼睛看到的不一定是准确的信息，唯有理性的思考才能够得出正确的判断。在日常教学过
42、程中，教师一定要注意学生思考意识、思维能力、思维梯度培养，让学生通过教材“示范”，能够熟练运用案例，实现案例的置换和知识的迁移；让学生通过材料“分析”，能够运用所学知识，实现在思考中问题分析；让学生通过地图“观察”，对问题能够看出来、想出来和推出来，从而获得学习的快乐和成功的喜悦。,蜜蜂是变温动物，其体温随周围温度改变而改变。气温高的夏季是蜜蜂繁衍季节，气温低的天气则因体温下降需飞回蜂巢互相靠拢。结成“球形团”御寒，御寒效果与球形团的大小呈正相关。虽然冰岛养蜂目前处于规模小的起步阶段，却因生产出的蜂蜜品质优良而供不应求。冰岛蜂蜜的蜜源主要来自野花，为了“追花夺蜜”，养蜂人在花期需要不停地迁徙放蜂。1.分析蜜蜂在冰岛难于越冬的原因。（6分） 2.分析冰岛蜂蜜品质优良的原因。（6分） 3.推测养蜂人“追花夺蜜”迁徙放蜂所采用的交通运输方式，并说明理由。（6分）,1.地处高纬，冬季漫长且气温低；（2分）冬季西风强劲，蜜蜂入巢困难；（2分）夏季短促，蜜蜂繁衍数量少，冬季相互靠拢御寒效果差。（2分） 2.蜜源来自野花，基本不受农药、化肥污染；（2分）为高纬岛屿，气温低，环境封闭，蜜蜂（及蜜源植物）病虫害少；（2分）冰岛空气清新，水质好，环境质量优良。（2分） 3.公路运输。（2分）迁徙距离短；（2分）公路运输最为机动灵活，便于养蜂人根据蜜源植物的花期、分布，灵活选择采蜜地点。（2分）,
