1、小学语文教材教法试题一、填空题(10 分)1.唐宋以后, 出现了 三字经 、 百家姓 、 千字文和千家诗等流传了 1000 多年的语文启蒙教材。2.癸卯学制规定的中小学必修课程中,有“读经讲经”和“中国文学”两门课程,这就是我国语文教学独立设科的最早名称。3.壬子癸丑学制取消中小学的读经课,中小学语文课程统称为“国文” 。4.在五四运动的影响下,学校以“国语”为标准音进行教学,中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。语文学科在小学改称“国语科” ,在中学仍称“国文科” 。1949 年开始,统一称作“语文” 。小学语文教材教法复习题 一、填空题。 1、语文教学应在(师生 )平等对话的过程
2、中进行。 ( 学生)是语文学习的主人, (教师 )是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按(九年一贯 )整体设计,根据(知识与能力 ) 、 (过程与方法 ) 、 (情感态度和价值观 )三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共 10 条,第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 ) ,掌握最基本的( 语文学习方法) 。 4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文 ) ”。 5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识) 。 6、能用普通话(正确) 、 (流利) 、 (有感情)的朗读课文,
3、是朗读的总要求。评价学生的朗读,可从(语音) 、 (语调) 、和(感情)等几方面进行综合考察,还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。 7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。 8、语文综合性学习是培养学生(主动探究) 、 (团结合作) 、(勇于创新精神)的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的:“能(具体明确) 、 (文从字顺)地表述自己的意思。能根据(日常生活)需要,运用(常见)的表达方式写作。 ” 10、阅读是搜集处理信息、 (认识世界) 、发展思维、
4、 (获得审美体验)的重要途径。 11、阅读教学是(学生) 、 (教师) 、 (文本)之间对话的过程。 12、阶段目标从(识字与写字) 、 (阅读) 、 (写作) 、 (口语交际)四个方面提出要求。还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野) ,提高(学习效率) ,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 14、学生能借助(汉语拼音)认读汉字。能用(音序)和(部首)检字法查字典,学习独立
5、识字。 15、口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生(倾听) 、(表达)和(应对)的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 16、 课程标准规定小学阶段背诵优秀诗文( 160)篇(段) ;课外阅读量达到(145 )字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗( 50)篇,第三学段要求背诵诗文(60 )篇。 17、 语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源) 。 18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字( 16001800 )个,其中( 8001000 )个左右会写。 19、阅读教学的重点是培养学生具有(感受、理解、欣赏和评价)的能力。 ) 。 20、 第三学段
6、要求学生在阅读中揣摩(文章的表达顺序) ,体会( 作者的思想感情 ) ,初步领悟( 文章基本的表达方法) 。 21、语文是最重要的(交际)工具,是人类文化的重要组成部分。 (工具性与人文性的统一) ,是语文课程的基本特点。 22、在写作教学中,应注重培养学生( 观察 ) 、 ( 思考 ) 、 ( 表现 ) 、 (评价 )的能力。 23、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情境) 中进行。 24、综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、 (协调) 和实施的能力。 25、语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、 (情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的
7、(语文素养) 。 26、第一学段,学生要养成正确的(写字 )姿势和良好的( 写字 )习惯书写规范、端正、整洁。 27、第一学段,学会汉语拼音。能读准( 声母 ) 、 (韵母 ) 、 ( 声调 和(整体认读音节 ) 。 能准确地拼读(音节 ) ,正确书写(声母) 、 (韵母)和(音节) 。认识(大写字母) ,熟记(汉语拼音字母表 ) 28、第二学段,会使用(字典 ) ( 词典 ) ,有初步的独立识字能力。 29、第二学段,学生学习修改习作中有( 明显错误 )的词句。 30、写字既是一项重要的语文(基本功 ) ,又是一个人( 语文素养 )的体现。 31、课内习作每学年( 16 )次左右,五、六年级
8、在 40 分钟能完成不少于(400 )字的习作。 32、新课程标准积极倡导( 自主 ) ( 合作 ) ( 探究 )的学习方法。 33、教学时,新课程要求我们努力体现语文的( 人文 )性和( 工具)性。 34、现代社会要求公民具备良好的( 人文 )素养和( 科学)素养,具备(创新)精神、(合作)意识和(开放)视野、具备包括(阅读理解)与(表达交流)在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术(搜集和处理信息)的能力。 35、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生(全面)发展和(终身)发展的基础。 36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学
9、生正确地(理解)和( 运用 )祖国语言,丰富语言的( 积累 ) ,培养(语感) ,发展( 思维 ) ,使他们具有适应实际需要的(识字、写字 )能力、 (阅读)能力、 ( 写作)能力、 ( 口语交际 )能力。 37、语文课程还应重视提高学生的( 品德修养 )和( 审美情趣 ) ,使他们逐步形成良好的(个性 )和( 健全 )的人格,促进德、智、体、美的(和谐 )发展。 38、应该重视语文的( 熏陶感染)作用,注意教学内容的( 价值取向) ,同时也应尊重学生在学习过程中的( 独特体验 ) 。 39、在教学中尤其要重视培养(良好的语感 )和(整体把握)的能力。 40、学生是学习和发展的(主体) 。语文
10、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的(个体差异)和(不同)的学习需求。 41、爱护学生的( 好奇心 ) 、 ( 求知欲 ) ,充分激发学生的(主动意识 )和(进取精神 ) ,倡导(自主) 、 ( 合作 ) 、 ( 探究 )的学习方式。 42、在语文学习过程中,培养(爱国主义)感情、 ( 社会主义)道德品质,逐步形成积极的(人生态度 )和正确的( 价值观) ,提高(文化品位 )和( 审美情趣 ) 。 43、认识中华文化的(丰厚博大 ) ,吸收民族(文化智慧) 。关心当代文化生活,尊重( 多样文化 ) ,吸取人类( 优秀文化 )的营养。 44、在发展语言能力的同时,发展(思维)能力
11、,激发( 想像力 )和( 创造潜能) 。逐步养成实事求是,崇尚真知的(科学)态度,初步掌握科学的思想方法。 45、能主动进行( 探究性 )学习,在( 实践中)学习、运用语文。 46、学会汉语拼音。能说普通话。认识(3500 )个左右常用汉字。能(正确工整)地书写汉字,并有一定的(速度 ) 。 47、具有(独立)阅读的能力,注重( 情感)体验,有较丰富的(积累) ,形成良好的语感。学会运用多种(阅读)方法。能初步(理解鉴赏)文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助(工具书)阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在(400)万字以上。 48、具有日常口语交际的基本能力,
12、在各种交际活动中,学会(倾听) , (表达与交流) ,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展(合作)精神。 49、学会使用常用的语文(工具书) 。初步具备(搜集和处理信息)的能力。 第二学段: 50、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的( 自信心 ) 。 51、能不拘形式地写下( 见闻 ) 、 (感受 和 想像 ) ,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 52、 ( 愿意 )将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 53、能用简短的( 书面便条 )进行书面交际。 54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有( 新鲜感)的词句。 55、根据表达的需要,使用(冒)号、 ( 引 号) 。2009 年教师小学语文教材教法考试题小学数学教法考试