文档：《童年的泥巴》教学参考.doc

1、教材说明解题童年的泥巴是一篇怀念童年快乐生活的课文。泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永远定格在记忆中。结构分析全文共有六个自然段，可分为四部分。第一部分（第一、二自然段） ，写梦回童年，怀念风一样的日子。第二部分（第三、四自然段） ，写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。第三部分（第五自然段） ，写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。第四部分（第六自然段） ，抒发对童年生活的无限眷恋之情。语意理解“这风一样的日子哟！”这是一个比喻句。童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样作比

2、，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。“有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。 ”这段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句介绍泥物，第二个分句介绍泥人，一连串修饰词语的运用表现出作品特点突出，活灵活现。“一会儿，那边几个露着一排白牙的黑泥鳅吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。 ”“黑泥鳅”指的是小伙伴。由于孩子们经常在外面玩耍，皮肤都晒黑了，像是河里的黑泥鳅，所以这里用“黑泥鳅”指代小伙伴。这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美；吹泥哨儿，

3、童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美；“为秋日沉寂的田野上平添了无限生机” ，这是人与自然的和谐之美。“在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获 不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。 ”“随便抓摸” “意料之中” “不是就是” “要么”等词语说明河滩可食用的野生资源极为丰富，同时也表现了这些孩子们“野外生存”能力强，生活充满乐趣。“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”结尾句照应了题目和开篇部分“这风一样的日子哟” ，抒发了对童年生活的眷恋之情。写作特点首尾呼应。在开篇部分写“这风一样的日子哟” ，结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”这是感情上的

4、首尾呼应，使作者的情感得以充分的表达，同时，也使课文的脉络更为畅达，结构更加完美。承转自如。本文主要写了捏泥人、泥物和备野餐两个内容，中间用“饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付”加以衔接、过渡，使上下文内容承转自如，环环相扣。引用童谣。作者在课文中几次自然而然地引用捏泥人、泥物时唱的童谣，风趣幽默，烘托了课文的主题，增强了课文的感染力。教学建议教学目标学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆” 。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。认识双线格内的 9 个字，会写田字格内的 13 个生字。教学难、重点重点：有感情地朗读课文。难点：理解风

5、一样的日子”的意思。教学准备教学挂图或有关童年的多媒体课件。教学时间建议本课教学课时。操作要点读书指导。（）创设情境，导入新课。利用课文中的插图或童谣、有关童年的歌曲创设情境，导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象。（）初读课文，了解课文的主要内容。课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，强化学生对课文内容的感知，培养学生的自学能力。（）精读课文，理解课文内容。通过指导学生有感情地朗读课文、质疑、讨论，理解课文内容，让学生在读中体验，在读中感悟。（）扩展阅读，培养学生独立阅读的能力。阅读孵小鸡或小学语文阅读资源（注音版）

6、 中有关的文章，拓宽学生的视野，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力。积累内化。独立完成“自选词语” ，还可以简单说说选这些词语的理由。抄写最喜欢的句子。识字写字。本课形声字较多，如“娘” “踩” “饿” “烤”等，都是左右结构的字，形旁表示字的意义，声旁标明字的读音，认读时注意引导学生发现这个特点，提高识记效率。指导写字。盐：上下结构。下面是皿，不是血。烤：左右结构。右面不要多一横。练习。把自己搜集的童谣与同学交流。结合课文内容，展开想象，完成仿写。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有的、的、的，有的、的、的。用“不仅还”写出课文中孩子们喜欢

7、的活动。资料童谣在儿童口头流传的歌谣。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，运用拟人、夸张、起兴、问答、比喻、排叙等手法，结构布局灵活多变，将知识寓于趣味之中，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有潜移默化、不可替代的作用。现代的童谣又有了新的发展，有人为它谱曲，用它编操，以它作画，成为一种能诵能唱、能舞能练的作品，并且可以通过广播、电视、互联网传播。【我属“猫” 】爸爸属虎本领高，说我属鼠胆子小。我听了，把头摇，连说明天我属“猫” ，爷爷乐，奶奶笑，花猫对我“喵喵”叫。【五指歌】一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，碰到

8、小松鼠。松鼠有几个？让我数一数，数来又数去，一二三四五。【孙悟空打妖怪】唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光！【参考教案】、童年的泥巴第一课时教学过程一、创设情境，导入新课。今天我给大家带来一首很好听的歌， （播课件童年：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天” ）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）现在我们来学习一篇回忆童年的课文。 （

9、板书课题：童年的泥巴）齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。二、初读课文，了解内容。用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。把自己读得最满意的地方读给全班同学听。再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。课文讲了什么内容？根据“捏泥人、泥物”和“备下野餐”两方面内容写两个句子，但不要写成段意，要抒情。试一试，看谁写得好。请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己认为最有趣的问题在全班交流。三、品读课文，理解内容。指导学生有感情地朗读课文。学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。分小组

10、朗读，并派代表在班上读。班级赛读，评选班级“朗读能手” 。质疑、讨论。课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。 ）你能围绕课文的题目、插图，文中重点词句及标点等内容，提出一些有思考价值的问题吗？四、扩展阅读，培养能力。师：你们想知道名人的童年趣事吗？读一读下面的这篇孵小鸡 ，把你的感受跟大家说一说。【孵小鸡】爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。这是怎么回事呀？爱迪

11、生把母鸡抱起来一看，呀，窝里一大堆蛋，数一数，有十几个呢。奇怪，母鸡今天下了这么多蛋呀？他连蹦带跳地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今天下了十几个蛋，这是怎么回事呀？” “母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。 ”妈妈把爱迪生搂在怀里，说：“妈妈抱着你，你不是就暖和多了吗？”爱迪生更觉得奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们人一样，会着凉吗？”妈妈笑着告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子盖在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就会长出小鸡来”爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。爱迪生上哪儿去了？过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没看见爱迪生，心里多着急啊！东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做

12、了一个窝，里面放了许多蛋，他学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！他想：母鸡蹲在鸡蛋上面，会孵出小鸡来，我蹲在鸡蛋上面，也准能孵出小鸡来。“孩子，快回家去吧！” “不，不！我正在孵小鸡呢！鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了。 ”妈妈看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子”把你的感想写下来，与老师同学交流。关于爱迪生你还知道些什么，介绍给大家听。第二课时一、识写生字，探究入微。出示字卡认读生字。引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。学生当小老师当堂交流，教师点拨。练习书写。二、说说写写，积累运用。把自己搜集到的童谣与同学交流。完成课后“自选词语” 。认真阅读课文中的相关语句，结合课文内容，展开想象，完成下列填空。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有的、的、的，有的、的、的。三、课堂小结，布置作业。课后阅读小学语文阅读资源中的相关文章。 （当天完成）摘录文中优美语句。 （当天完成）你可以独立为自己设计一项作业。 （本周内完成）