1、附件 1：大连海洋大学课程建设项目微课申报立项书所 属 单 位 外国语学院 项 目 名 称 美国文学微课 所 属 学 科 英语 项 目 类 型 公共基础课 学科基础课 专业课 其他 项 目 负 责 人 吕毅 申 报 日 期 2015 年 12 月 16 日 大连海洋大学教务处制2015 年 12 月填 写 要 求一、请严格按表中要求如实填写各项，双面打印，左侧装订。二、项目名称填写要建设的课程名称。三、所属学科填写课程所属的一级学科名称。四、项目类型按选项勾。11. 项目负责人情况姓 名 吕毅 出生年月 1979.3 研究方向 美国文学最终学历 研究生 职 称 讲师 电话（手机） 138409
2、064661-1基本信息 学 位 硕士 职 务 所在单位 外国语学院近三年（2013-2015 年）来承担的主要 课程（含集中实践环节，不超过五项）序号 课程名称 课程类别 授课对象 周学时 授课人数/年1 美国文学 1 必修课 英语专业 3 届 3 3602 美国文学 2 专业课 英语专业 3 届 3 1003 英语听力 必修课 英语专业 3 届 4 1804 英语口译 必修课 英语专业 3 届 2 1801-2教学情况5 英美报刊选读 选修课 英语专业 3 届 2 1601-3-1 近五年（2011-2015 年）主持的教学研究 课题（不超过五项）序号 课题名称 项目来源 起止时间1 外国
3、语学院美国文学精品课 外国语学院 2011-20132 报刊英语阅读在英语专业课堂教学 中的研究 外国语学院 2009-20113451-3-2 近五年（2011-2015 年）作 为第一署名人（含通讯作者）国内外主要刊物上发表的教学研究论文（不超过五项）序号 论文题目 刊物名称与级别 发表时间1 论多媒体技术在美国文学教学方法创新 中的作用 中国科教创新导刊 2012 年 9 月1 日2 超验主义和美国文学 中国科教创新导刊 2012 年 9 月11 日3 英语报刊词汇学习策略与教学方法研究 吉林师范大学学报 2011 年 6 月4 论造就美国文学的超验主义思想 新课程 2012 年 9 月
4、下旬1-3教学研究情况5 报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的 研究 吉林师范大学学报 2011 年 6 月21-3-3 近五年（2011-2015 年）教学 获奖情况（不超过五项）序号 奖项名称 授予单位 排序 获奖时间1 大连海洋大学青年教师讲课比赛二 等奖 大连海洋大学 2 2013 年 9 月2 外国语学院青年教师讲课比赛中荣 获二等奖 外国语学院 2 2012 年 5 月3451-4-1 近五年（2011-2015 年）主持的学 术研究课题（不超过五项）序号 课题名称 项目来源 起止时间123451-4-2 近五年（2011-2015 年）作 为第一署名人（含通讯作者）在国内外主要刊物
5、上发表的学术论文（不超过五项）序号 题目 刊物名称与级别 发表时间1 美国当代治愈系作家萨拉帕坎南小说作品研究赤峰学院学报 2015 年 10 月2 美国文学浪漫主义时期的成长小说研究赤峰学院学报 2015 年 9 月3 美国电影中华人女性形象分析 赤峰学院学报 2014 年 4 月4 从中探讨华裔美国文学孝的空间维度中国科教创新导报 2013 年第 31期5 大连市专业型英语口译人才培养的现状分析 中国科教创新导刊 2015 年 9 月1-4学术研究情况1-4-3 近五年（2011-2015 年）学 术研究获奖情况（不超过五项）3序号 奖项名称 授予单位 排序 获奖时间123452课程团队姓
6、名 出生年月 职称 职务 所学专 业 在本课程中承担的工作 所在单位郭宝申 1965.4 副教授 英语教学 微课进课堂资料的整理和记录 外国语学院于冰 1973.10 副教授 英语教学 学科微课资源建设 外国语学院龙靖遥 1968.11 副教授 美国文学 微课资源收集、编辑、再加工 外国语学院林雅琴 1977.3 副教授 英美文学 会议召集 外国语学院崔永光 1981.7 讲师 美国文学 微课制作培训 外国语学院张恒 1980.10 讲师 英美文学 微课进课堂研究与实践 外国语学院2-1课程团队结构注：不含项目负责人，可含外聘教师；本校教师在所在单位栏中填写所属二级单位名称，外聘教师在单位栏中
7、填写实际工作单位。42-2课程团队整体素质及青年教师培养概述课程团队的知识结构、年 龄结构、学 缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教 师的措施与成效。本教学队伍由副教授 4 人、讲师 3 人组成。除 张恒老师一人博士在 读外，其他成员均拥有研究生学历，毕业于辽宁大学、大连外国语大学、中山大学、大连海事大学等学校，具有多 样化的学缘结构；课程主讲人有 10 年以上从事美国文学及相关课程的教学经历，其他课程教授人员都有 2-3 年美国文学、 英国文学、 英美国家概况等相关课程教学经验。团队成员的年龄结构呈正态分布，多为中青年教 师。从 职称结构、学缘结构、授课经验以及年龄结构上，都有很强的优势。
8、近五年学校和学院出台一系列政策对青年教 师进行培训，包括上 课前试讲，并由有丰富经验的老师提出针对性意见、建 议；教授、副教授与青年教师结对子；实行定期听课制度，促进青年教师迅速成 长；督导组评价与学生评价结 合，促 进青年教师树立竞争意识，积极争先。52-3教学改革与研究近五年（2011-2015 年）教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不含第一署名人为项目负责人的成果，可列表填写，不超过十项）。1、 多年来一直坚持教学法研究，提出多 项教学改革措施。包括：多媒体教学、 录象资料、院级精品课建、实践教学等，教学效果良好。2、 崔永光老师多次获得校级讲课比赛奖励3、 于冰老师多次获得校级优秀
9、教师称号。4、 张恒老师多次获得校级优秀教师称号。5、 郭宝申老师多次获得校级优秀教师称号。6、崔永光老师优化实践教学体系，构建培养创新人才体系。7龙靖遥老师精心构建专业课 程教学体系。着力培养学生创新能力。63课程建设详细介绍课程建设情况。美国文学是英语专业的主干课程，在大学三年 级开设，历来受到院系领导的高度重视。随着英语专业成为特色专业， 美国文学 课程取得进一步发展，主要表现在以下几个方面：1 调整课程内容，重新确定课 程体系，形成 “以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展”。传统的美国文学的教学思路是以文学思潮 为线索交织论 述，将文学史的基本事 实交代得十分清楚，但由于
10、涉及的作家作品太多，论述过程中点、 线难免纷乱，不是十分清晰。对于美国文学知识生疏的学生来说，学习起来感觉找不到 头绪， 课程结束时往往还不得要 领。本微课将打破常规，以比较的眼光认识总体文学的发展，构建文化 结构和文学结构的对应 关系，使学生清晰地了解某一文学思潮或作家思想的哲学和文化内涵，从而对作家作品的把握更加清晰，对文学史的发展逻辑有更为直观的理解，帮助其深入地了解文学发展的深层次规律，突出 美国文学 中“ 史”的内涵。2注重文学和影像的的关系，培养学生直观形象思维意识和习惯，促进学生艺术思维方式的转变。本微课以文学理论为基础，通过课 程教学改革和实践教学，使学生将想象的形象思维转变为
11、直观的形象思维，运用画面和意境进行思考，对文学作品有更深入透 彻的理解，提高艺术感悟力。随着思维方式的转换，学生的创作能力也将跨越式提升，其创作性灵感也会随之被激 发。3结合特色专业建设，秉承“手脑并重”理念， 强化体验性实践教学，增强学生对美国文学的兴趣，提升其文化格调和品级。注重文学史学 习与人文素养的培养与公民教育相 结合，真正使文学与人生，与现实紧密相连。4 强化教学科研，改革教学方法。本课程依托英语特色专业建设的展开，深化教学方法，激发学生对作品的深层次理解。加强教材建设。本课程主讲教师撰写的教案讲稿，不断打磨修改和提炼。改革考核体系，多种形式的考试改变了原来单纯的闭卷考试，使学生成
12、绩更全面直观。7注重 4课程内容课程的内容、结构、知识点、课时、 视频拍摄进度等方面的组织安排。美国文学是英语专业的核心课程之一。本 课程内容时间上包含从殖民地 时期到二十世纪的美国文学，包括美国文学发展演变 的历史脉络，各个 时代的主要文学流派，代表作家和作品，文学风尚思潮与社会文化的关系等，是英语专业内容最为庞杂的课程之一。本课程以吴伟仁主编的美国文学史及选读上下册为主干，配合原著典籍 读本，力 图使学生从各个不同角度全面掌握关于美国文学的系统知识，逐渐提高独立分析的能力；在 实施课堂教学的同时 ，开列出不同 层次的参考书目，以供基础程度、学习兴趣不同的学生扩 大知识范围。本微 课讲授美国
13、文学，注意它的当下发展和现实主义意义。特别重视学生的公民教育，把教 书育人的主旨定位在要求学生脚踏 实地，做一个有道德、有文化对社会文明发展有用的社会主义公民。本 课程开设在大三第二个学期，讲授美国殖民时期文学概述和代表作家、独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品、美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品、美国现实主义文学的 历史和文化背景、美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张。第一章：殖民时期的文学主要内容：美国殖民时期文学概述和代表作家重点: 当时的美国文学特点，清教徒思想和神学的思想难点：掌握殖民时期的主要作家和代表作品教学目标: 了解殖民地时期的美国
14、文学第二章：理性和革命的文学主要内容：独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品重点: 启蒙运动的思想以及在文学中的体 现，人 权的基本内容难点：掌握独立革命时期重要作家和作品的时代意义教学目标: 掌握美国独立战争 时期的文学第三章：浪漫主义时期的文学主要内容：美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品重点: 美国浪漫主义文学的历 史背景；浪漫主义作家，作品以及后期的超验主义文学难点：掌握浪漫主义时期的主要代表作家及其作品特点教学目标: 掌握浪漫主义时期的文学第四章：现实主义时期的文学主要内容：美国现实主义文学的历史和文化背景重点：美国现实主义文学的历史背景、 现实主义作家、作品难点：掌握现实
15、主义文学的文学创作的基本特征教学目标：掌握现实主义时期的美国文学第五章：二十世纪的文学8主要内容：美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张重点：历史背景和文学特性 难点：二十世纪美国文学对当代美国文学发展的影响教学目标：了解现代美国文学的发展。课程的课时安排：课时分配序号 教学内容讲授 实验 上机 小计1 第一章 42 第二章 83 第三章 164 第四章 165 第五章 12合计 56视频拍摄进度：每 2 周录播一期微课。1.课程负责人吕毅老师的教学录像：Richard Cory， Washington Irving, F.Scott Fitzgerald.2.课程
16、主讲教师崔永光老师的教学录像：Herman Melville，Nathaniel Hawthorne。5课程资源95-1 资源特色大连海洋大学外国语学院美国文学课程经过十余年教学积累，在课程资源方面已具有一定规模，形成了自己的特色，并且产生了一定的影响。一、课程建设初见成效。本课程在多年教学中，主 张 以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展，在实践过程中初见成效。主 讲老师的教案讲稿和实践教学讲义目前正在打磨修改和提炼。形成了文学史、文化史、作品导读和专题研究的课群体系，教师队伍日趋成熟。二、优质的课件、教案和视频资源。本课程主讲教师经过 精心准备和打磨，教学课件完成，综合团队各位
17、老师的意见和网络上的优质课件资源，力图达到重难点突出，各疑点突破，拉近师生距离，有效组织互动，做到声音、图片和文字的和 谐统一。同时，课程组老师在教学中，不断升华教案，细致打磨，形成了完善成熟的 优质教案资源。课程组成员对课堂教学精心打磨，录制成微课视频供学生选择学习。三、结合大连海洋大学学生特点选择合适教材。四、有完整的教学文件和教学资料（含教学大纲、教学日历、授 课教案、PPT 电子教案、习题集等）五、方便的互动留言系统，随时通过网络解答学生学习过程中的疑难问题。5-2 基本资源清单101 教学大纲、教学日历；2、PPT 电子教案第一章殖民地时期美国文学第二章革命时期美国文学第三章浪漫主义
18、时期美国文学第四章现实主义时期美国文学第五章现代美国文学3、教材吴伟仁美国文学及其 选读上下册4、习题册5、自测题6、往年期末考试题和答案7、教学视频5-3 拓展资源清单及建设使用情况1. 充分使用现代化教学手段，改善 传统教学中存在的问题 。比如通 过大量文学家纪录片或以文学家为主角的影视资料中的大量视频影像， ，以直 观生动的内容解决以往学生在作家人生与 经历理解上的晦涩和障碍。让学生在传统 的学习过程之外， 获得更生 动立体的感知。此外，我 们还购置了大量的美国文学书籍，便于学生自修、教师授课和课程考核。2. 广泛开展课堂研讨和课外讨论。教 师在课堂教学过程中，注意随时发现问题。鼓励学生
19、进行分析和讨论。3. 在理论学习的过程中并重学生写作能力的培养，使学生以学生 发展现象的教学和具体的文学写作实践有机的结合，真正学有所用。6课程评价11自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等。、 自我评价1. 具有一支机构合理、年富力 强、 乐于奉献的教师团队。该团队以中青年教师为主，40 岁以下教师占 57%。教师团队的学缘结构优越，是难得一见的“广学缘”结构，7 位老师分别毕业于辽宁大学、大连外国语大学、大连海事大学、中山大学、辽宁师范大学、吉林大学。2. 形成了鲜明的教学特色。本 门微课的特色在于打破了传统 文学史课程以介绍作家生平和作品为主的做法，而是以美国文学的文
20、化土壤、作家所处的社会历史文化语境为背景，系统阐释了美国的文化传统，以及每个阶段的 发展情况对作家作品形成的内在影响，在此基础上勾勒出美国文学的脉络。3. 教学效果显著，初步形成示范效 应。在英 语特色专业建 设项目的支持下，美国文学教学取得了显著的效果。学生学习美国文学的 兴趣高涨。 课堂上踊跃参与 讨论，大胆发表自己的观点；在课余，积极组织课外兴趣小组， 陆续 开展了读书会、 专题讲座等活 动。4. 课程教学内容引进多媒体教学手段，先 进、生 动、详实，处于多内本专业先进水平。、 同行专家评价1. 2008 年教育部评估中，外校 专家听课美国文学， 给予优 的成绩。充分肯定了美国文学课程的
21、教学效果。2. 大连外国语大学英语英语学院曲义副教授：大连海洋大学外国语学院美国文学课程拥有一支专业化的教学队伍，多年来积极进行教学改革工作，取得了成果，积累了经验。美国文学课程颇具特色，既重视理论学习，又重 视实践教学，具有较好的社会影响和口碑，尤其是该课程引入文化诗学的思路 让人眼前一亮。、 学校评价大连海洋大学督导组组长王丰才教授：经过师生过年的不懈努力，外国 语学院美国文学精品课 建设成效显著。本科教学的培养 质量得到了专家们的高度赞扬，获得了学生 们的一致好评。近几年学生评教一直保持在 A 等。学校 专家组对他们的教学工作给予高度评价。 认为美国文学精品课内容有 创新，教学方法灵活有
22、新意，注重实践教学，强调学生艺术思维的转变 ，教学效果位居全校前列。、 学生评价1. 大连海洋大学外国语学院 2011 级毕业生、大 连海洋大学英 语研究生秦晓敏：在外国语学院四年收获很大，特 别是美国文学课老师给我的影响更大。 美国文学课程以文化为背景，详细地讲述了美国文学的文化 传统以及每一个时期文学在文化形 态转变的影响下发生的转变，帮我树立起“史 ”的概念，对我今后的学术研究有很大的启发意义。2. 大连海洋大学外国语学院 2009 级毕业生、 辽宁大学研究生邰相宇：海大四年，我从美国文学课 程中获益最大。 这门课程不仅对 学生进行理论教学，更注重际动手能力和新思维的培养，大量的 实践教
23、学锻炼了学生的操作能力，我现在辽宁大学社团从事文化活动策划，出色的表现就受益于 美国文学课程的学习 。、 社会评价大连大督会计咨询公司法人代表李凤山先生：大连海洋大学外国语学院毕业生视野广阔，基 础知识扎实 ，动手能力极强，在策划、文案写作方面表现的很优秀，学生的综 合人文素质很高， 这都得益于他 们在校时扎实的基本功，也说明美国文学这门课程在课程改革方面是成功的。127.项目建设规划7-1 建设目标在已经取得的以培养思辨能力和创新思维能力为核心的教学实践基础上，进一步围绕培养高素质创新外语人才的内涵展开美国文学教学研究，总结 符合创新型国家人才培养需要的以素质教育为核心的美国文学课程教学模式
24、。使本 课程具有创 新性、示范性、实用性和可借鉴性。为培养具有良好的科学到底和科学素养、积极进取、善于 协作、具有创新意识和责任心的英语人才打好文学文化教育基础。通过高水平微课的制作使用， 为学生提供示范和优质共享的教学 资源。 为教师提供切实可行的教学参考，不受学校和地域的限制，为文科各专业学生提供开拓思维，自主学习环境，将本课程建设成为具有广泛影响的微课。7-2 建设内容131. 课程建设的指导思想遵循高等教育发展规律，以我校人才培养目 标为建设依据，以加强师资队伍建设、改革教学内容优化教学方法和手段为重点，以加 强课程教学基础条件为 保障，构建融 传授知识、培养能力、提高素质为一体的美国
25、文学课程体系。2 .美国文学课程建设的现状外国语学院开设美国文学课程十余年时间，美国文学课程 2011-2013 年是外国语学院精品课程，课程得到进一步完善。3 课程建设主要工作（一）师资队伍建设根据学校和学院定位，英 语专业建设和教学科研工作的需要，培养师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、学术水平高、教学效果好的老师，提高学术自主发展能力，加强学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备 人才和力量。（二）教学基本文件建设通过建设形成一套完整科学教学基本文件、教学大方。教学大方要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度和广度；教案的编写要依据教学大纲要求，遵守教学基本规范和程序，体 现每
26、位教师的教学特色，课堂教学内容要系 统、完整、不断更新，及时反映本学科的学术进展，并注重理 论教学和实践教学的紧密联系，注重学生自学能力的培养。（三）教学方法和教学手段进一步推荐创新课堂建设，强化教学方法改革，倡 导启 发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法，积极采用现代化教学手段，增加使用多媒体授课的数量和比例，鼓励教师从事多媒体教学软件的开发和研究，并充分利用网上 课程，增加多媒体授课课程时间。7-3 预期阶段成果研究阶段（起止时间）阶段成果名称 成果形式 完成人2016 年 3 月 教案 教案 吕毅、张恒2016 年 4 月 多媒体课件 教学课件 崔永光、 吕毅主要阶段性成果
27、2016 年 5 月 说课相关材料 说课稿 林雅琴、于冰完成时间 阶段成果名称 成果形式 完成人2016 年 6 月 微课录制素材 微视频 吕毅、郭宝申中期成果 2016 年 6 月 相关网站建设 网站学习交流平台龙靖遥最终成果完成时间 最终成果名称 成果形式 完成人148.经费预算经费来源 学校资金 学院配套资金 自筹资金 总计（元）额度（元） 3000 元 0 0 3000支出科目（含配套经费） 金额（元） 计算根据及理由1. 图书资料费 500 预计2. 计算机等工具使用费 1000 预计3. 准备材料费 500 预计4. 数据采集费 500 预计5. 成品印刷费 500 预计合 计 3000 元9.所属单位意见该课程是我院英语专业的主干课，经过十余年的教学积累，已经在课程资源方面具有一定规模，课程建设初见 成效， 课程团队精心准备 和打磨教学课件和视频资源，制作微课视频材料供学生选择学习。（盖 章） 领导签字： 2016 年 7 月美国文学上册微课视频 微视频 吕毅、郭宝申2016 年 8 月美国文学下册微课视频 微视频 吕毅、崔永光2016 年 812 月美国文学微课课题研究报告研究报告 吕毅、于冰15年 月 日10.学校审核意见（盖 章） 领导签字： 年 月 日
