1、位置（1）翻转课堂教学设计年级/学科 五年级数学上册 章节 第二单元第 1 课时课题名称 位置（1）主要知识点 用数对表示某一物体的位置教学目标 预习目标1、认识什么叫行？什么叫列？2、会表示第几列第几行？3、用数对怎样表示位置？数对中的每个数分别表示什么？ 课堂目标1、掌握用数对表示位置的方法，根据给出的数对能找到具体的位置。2、通过教师引导、小组讨论的形式培养学生的交流意识与团队协作精神。教学内容及重难点教学内容：教材第 19 页例 1.教学重难点：重点：能在具体的情境中，运用数对表示位置的方法，说出某一物体的位置。难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。学习者特征分析1、学生在低年级的时
2、候就已经学习了用方位来表示位置，这为本单元用数对来表示位置打下了基础。2、教学中对位置的表述是学生学习的难点，教学时应给学生充分的思考、交流机会，提高学生的推理能力和空间想象能力。教学过程（按课前、课中、课后三个阶段对相应活动进行简要描述）教学阶段 学生活动 教师活动 环境与资源课前 完成预习题1、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫（ ） ，横排叫（ ） ，表示第几列一般从（ ）往（ ）数，表示第几行一般从（ ）往（ ）数。2、小明去看电影，他的位置在第 4 列第 5 行，用数对表示是（ ） 。3、一个物体的位置用数对表示是（2，7） ，那么它在第（）列第（）行， （8,7）表示第（
3、）列第（）行的位置。1、准备预习题。2、录制微课。课件与微课课中 1、提出预习中遇到的问题。2、描述一下自己在教室中的位置。3、课堂习题，学生先独立完成，然后小组交流讨论，汇报结果。（一）基础知识检测题1、某电影院总共有 12 排座位，每排 20 个座位，贝贝坐在第九排第 15 号，用数对表示是（9,15） ，圆圆坐在1、订正预习题。2、组织学生解决预习中遇到的问题。3、描述一下自己在教课件第 3 排第 7 号，用数对表示是（ ） ，飞飞的座位是（10,11） ，表示第（ ）排第（ ）号。2、小军坐在教室的第 3 列第 4 行，用（）表示，小红坐在第 1 列第 6 行，用（）表示，用（5,2）
4、表示同学坐在第（ ）列第（）行。3、下面是王小明在班上的座位表王晓萍张芳王小明刘洪王磊 李俊 范勇彭智勇王小明同学坐在教室的第 2 列第 4 行，可以用（ ）表示王小明的位置；彭智勇坐在教室的第 4 列第 1 行，可以用（ ）表示。如果（2,5）表示王晓萍的位置，那么王晓萍坐在第（）列第（）行。（1）根据座位表，下面五位同学的位置可以表示为：赵凯（4,2）盛林（1,4）马军（2,2）吴春（5,2）李阳（4,4）请在图中标出这五位同学的位置。（二）拓展提升检测题给下面这些数对分类，并说明为什么这样分类。（3,4） （3,3） （2,3） （4,3） （3,1） （1,3）室中的位置，进行相互检测
5、。4、组织学生针对课堂习题合作探究并展示探究成果。课后 拓展练习小明的班级共有 8 排 7 列的座位，小明在班里的位置是第 3 列，第 4 排，用数对表示是（ ） ，小明和小丽位于同一列，且在小明的后方第一个位置，用数对表示小丽的位置为（ ） 。课件出示题目 课件教学资源（说明在教学中应用的资源、形式、制作或搜集方法）教学中应用 Microsoft Office Powerpoint 2003 制作课件，用 Camtasia Studio 制作微课评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）口头评价和星级评价，目的是激发学生的学习积极性，使学生能主动投入学习新知中去，提高课堂学习效率。
