1、第2节分析综合,复习定位 1设题特点。以3道客观选择题为主要形式，分值9分。 2考点设置。筛选并整合文中的信息归纳要求，分析观点态度的考查重点近3年都涉及。例如2012年各地高考题。分析文章的思路与表达技巧，如安徽卷的“下列对原文思路的分析，正确的一项是”；,归纳内容要点，如广东卷的“依据文意，分析袁隆平怎样负起了知识的责任”；概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度，如福建卷的“寻常的人生有哪两个向度？文章提倡哪个向度”等。,真题体验(2013新课标1)阅读下面的文字，完成13题。,老子其人其书的时代，自司马迁史记以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作老子考异，力主老子为战
2、国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。,过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。用来印证老子的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到韩非子、吕氏春秋和淮南子，但这几本书成书太晚，没有多少作用。近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑老子的时代问题。,1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有老子两种版本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳
3、，可能抄写于文帝初。这两本老子抄写年代都晚，无益于老子著作年代的推定，但乙本前面有黄帝书四篇，系“黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。,郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派。老子和黄帝书是道家的经典，在汉初被抄写在老子前面的黄帝书显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，黄帝书与申子、慎子、韩非子等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对黄帝书的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，黄帝书不应更晚。,至于黄帝书与老子的共通之处也甚多，如黄帝书经法篇云“王天下者有
4、玄德”，什么是“玄德”，文中未见解释。查老子五十一章：“生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。此例甚多，那么为黄帝书所称引的老子必须再早上一个时期，也就是不会晚于战国早期。,古书中有关老子和孔子关系的记述很多，但矛盾和可疑之点不少。近来有陈鼓应先生老学先于孔学一文，专门讨论论语受老子的影响，用以证成“老子成书早于论语”。如论语卫灵公：“子曰：无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。”“无为而治”是老子的学说，细味孔子的话，是讲唯有舜称得起无为而治，很像是针对已有的学说而发。,论语宪问：“或曰：以德报怨，何如？子曰：何以报德？以直报怨，以德报德。”朱熹
5、指出：“或人所称今见老子书。”因此这一条是论语引用老子的铁证，而且是对老子的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。(摘编自李学勤(老子)的年代),1下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是()A从司马迁史记开始，关于老子和老子一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作老子考异以后，学者们更加纷争不已。B钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，老子和道家的源流、派别也无从谈起。,C以前用来印证老子的古书，大多本身就被人指为伪书。韩非子、吕氏春秋等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。D近年来战国秦汉简帛文献大
6、量出土，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和老子一书的时代问题有了解决的可能。B本题考查筛选文中的信息的能力。B项，“老子和道家的源流、派别也无从谈起”错，文中“其”应指“先秦诸子学术思想”。,2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A虽然从字体和避讳来看，马王堆汉墓老子帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认，但是这对于老子著作年代的推定没什么用处。B黄帝书和老子有许多相同相似的语句，但许多名词的解释只见于老子而不见于黄帝书，所以老子成书应该早于黄帝书。,C陈鼓应曾撰写老学先于孔学一文，指出论语中多有受到老子影响之处，其目的是证明老子一书的产生比论语早。D老子有“以德报怨”之说
7、，所以“子曰：何以报德？以直报怨，以德报德。”一句应该是论语引用老子的铁证，并且是对老子的批评。D本题考查理解文章内容的能力。D项，选项说法与原文有出入。能成为“论语引用老子的铁证”的，还应有“或曰：以德报怨，何如”一句。,3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A对于古书真伪和年代问题，本文采用了两方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。B道家以“发明黄老道德意”为其指归，马王堆汉墓老子帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。,C申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与黄帝书也多有相同相似，可见这
8、三人的引用阐发，与黄帝书后来享有崇高地位极有关系。D论语引用老子“无为而治”等意见，并加以阐发，这不但证明老子年长于于孔子，大概也能印证史书上孔子曾经问学于老子一事。C本题考查理解文章内容的能力。C项，“可见这三人的引用阐发，与黄帝书后来享有崇高地位极有关系”于文无据。,(一)筛选整合信息,1“筛选”的定义所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要，筛掉次要。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。2整合的定义所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合、粗略概括。,3文中需要筛选的信息文中的基本概念和新的知识；对重要概念的解释和阐述(特别是有关
9、特点、原因、表现等等的信息)；表达文章主旨的语句；文中的概括句；文中的过渡句；文章的标题；文后的注释等。,4筛选整合类题目的三种类型直接提取文中的信息。这类题目的指向明确，甚至注明用文中的话回答，筛选的范围又不大，因此难度较低。从搜索到的有关信息中提取关键词句，适当地加工综合，使答案简明扼要，准确到位。在原文中找不到直接的答题信息，要我们透过文意用自己的话对有关内容作出概括。,(二)分析文章结构，把握文章思路这一能力层级是读懂文章的基础，只有理清文章结构思路，才能真正理解一篇文章。所以，近年来高考试题对这一能力层级的考查占有相当大的比例，应引起考生的重视。,“文章结构”是文章的外在表现形式，指
10、的是作者对语言材料的组织和安排、布局谋篇以及文章内部段与段之间、句与句之间的层次关系。文章结构一般表现为五种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系。“文章思路”是文章的内容，具体指作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。从思路上看，文章有时间关系、空间关系、逻辑关系等三种类型。,时间关系主要反映时间顺序，如先后、早晚等；空间关系主要反映空间顺序，如上下、左右、里外、远近等。逻辑关系主要反映逻辑事理方面的顺序，如正反面、主次、类比、证明、阐释、叙议等。,文章结构和思路互为表里。文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据和理由。分析文章结构就是划分文章的结构层次。分
11、析文章结构是把握文章思路的前提和基础，是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧等重要的一环。高考对这一能力层级的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段之间的逻辑关系、句与句之间的逻辑关系等。,(三)归纳内容要点，概括中心意思 所谓“归纳概括”是指从整体上把握文章，对具体内容加以概括，对抽象内容加以阐发，对含蓄内容加以解说等，归纳概括是在分析的基础上进行的。分析就是找出现象、概念的本质属性和彼此间的联系；归纳就是在分析的基础上，对事情、现象、概括总结起来或概括成一般原理；概括就是把事物的共同点归结在一起。,分析是从整体到局部的思维过程，归纳是具体、详细到抽象、概括的过程。
12、这一能力层级是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。在归纳概括时需要注意的是：要有文体意识，要理清论点、论据、论证之间的关系；要有切块分层的意识，即研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，属种关系取其“属”，并列关系取其“和”，偏正关系取其“正”；要有全文整体意识，不能以偏概全。,(四)分析概括作者在文中的观点态度 论述类文本中作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。一般来说，作者的观点态度是鲜明、准确、概括的。观点句在文中表现是直接的、明显的，常利用“认为”等字眼把他们表达
13、出来；但是，有的需要在整体阅读中通过审读标题、寻找全文的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者的观点态度。,有时，如在引用、转述别人观点时作者本人的意图就比较隐蔽，这时就需要对不同人的观点结合语境作求同存异的分析，以明确作者的态度。,这一能力层级的命题形式，近年来表现为以下几种形式：考查辨析从文中得出的判断的正误，这要通过上下文，对比两者或几方面的观点，分析其中之一的观点是否正确。考查辨别与原文意思是否相符，有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进的，这就需要仔细辨析，才能判断是否正确。,对作者的观点、态度的把握，有时放在品赏文章的内涵中，命题人借助多项选择题的形式来考查，从
14、表面上看，是赏析语言，而实质上在考查对作者观点态度的把握。考概括简答，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求，仔细推敲、揣摩、分析正误，并组织语言把它表达出来。,题型一筛选整合信息典例剖析 (2013山东卷)(原文见第1节)关于中国画对“静寒之境”的追求，下列表述不正确的一项是()A中国画的习见画题尽管内容指向不尽相同，但其基本特点是在幽冷中透出宁静。,B无论是动态之景还是静态之景，画家都力图营造空寂的氛围，驱除喧嚣，归于幽静。C画之静表达的是一种独特的心境，画家在静寒中涵养自己，表现自己与尘世的距离。D中国画以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机
15、，从而体现出静寒之境的生趣。,【解析】本题从以偏概全的角度考查对文本内容的理解，信息集中在第段。D项，“中国画以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机”说法错误。原文第段最后只是说文嘉的仿倪元镇山水画在动静转换中消除了“彻骨的冷寒、逼人的死寂”。并不是所有中国画都是如此。【答案】D,解题建模“三个步骤”,第一，细读勾画，把握文章要旨。细读文本，把握全文的主旨和结构脉络尤为重要，考生可以边阅读边勾画，即在阅读过程中对那些揭示主旨、作者最新见解的语句予以圈点勾画，这样既可以增强对选项真伪辨析的明朗化程度，以减少选项与原文信息比照的数量，又可为一些选项的比照提供快捷、方便的线索。,第二，把握题干，
16、确定答题区间。信息筛选与整合，题干是标准，文本是依据。在明确题干要求，筛选出真伪比较明朗的选项后，其他选项一定要找准所对应的文本信息，斟酌比照。第三，选出答案，复核锁定根据。考生在选出答案后，须再进行复核，要进一步确认一下排除干扰项的依据之所在，以确保答案正确无误。,跟踪热身1(2013四川卷)阅读下面的文字，完成(1)(2)题。明代花鸟画 明代初期，因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加，花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格，没有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅好诗文书画，尤好花鸟画。,他在位期间，宫廷画院的花鸟画风格面貌多样，有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐
17、熙野逸风格的没骨画家孙隆，有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家吕纪。不过，这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调方面看，这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。,明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最有代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在山水画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸；唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时
18、的市民趣味。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。,严格地说，吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴门画派的弟子一代，花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果。陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。,如果说陈淳的大写意花鸟充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，那么徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能，浇胸中块垒，抒澎湃激情。在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳
19、的长处，兼融民间画师的优点，同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态傲视万物。,他是第一个使用生宣作画的花鸟画家，利用生宣良好的吸水性来控制画面水墨渗化效果，表达特殊韵味。他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派，八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈淳，后世将二人并称为“青藤白阳”。,(1)下列关于明代花鸟画的表述，不符合原文意思的一项是()A明宣宗时，宫廷画院花鸟画风格面貌多样，但意境与格调比宋代院体花鸟画略逊一筹。B“吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础
20、上发展出鲜明个性特征，取得重大突破。C陈淳的大写意花鸟画充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，开写意花鸟一代新风。,D徐渭开创了大写意花鸟画的新体派，其成就超越了早于他的陈淳，对后世影响深远。B本题从夸大事实的角度考查对文本内容的理解。第三段首句说“吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义”，因此，B项说“取得重大突破”不正确。A项内容在原文第一段，C、D两项内容在第三段都能找到根据，表述正确。,(2)下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项是()A画家们广泛地学习和借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。B文人参与花鸟画创作以后，绘画作品更具有生活气息和时代精神特
21、质。C画家们具有积极参与社会生活的激情和狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性。D画家们大胆尝试，或借鉴山水画笔法，或引书法笔法入画，或使用新材料。,C本题从无中生有、以偏概全的角度设误，考查对文中重要内容的理解。C项中说画家们“参与社会生活的激情”，原文中并未提及，属于无中生有；“狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性”，只有徐渭具备，其他画家则未提及，属于以偏概全。原文第二段说“沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统”“唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时的市民趣味”，可见A、B两项表述正确。第三段说，陈淳将书法和山水画笔法融入花鸟画，徐渭是第一个使用生宣作画的花鸟画家。所以，D项
22、也正确。,题型二分析结构，把握思路典例剖析 (2013安徽卷)(原文见第1节)下列对原文思路的分析，正确的一项是()A段首先明确科学研究的内容以及科学研究所创造的概念，然后从科学陈述和科学定律是“真的或者假的”这一特征推导出科学的思维方式的另外一个特征。,B段承段，表明逻辑思维和经验知识能使伦理准则合乎理性；叙述得足够严谨的最初伦理前提在伦理学中的作用就像公理在数学中的作用一样，由此引出段。C段先确定伦理问题有意义，举例阐述由伦理准则追溯到伦理公理的过程；接着探寻伦理公理的根源所在；最后重点明确伦理公理的科学意义和应用价值。D文章前一部分着重阐述科学研究的特点，后一部分着重阐述伦理公理的根源、
23、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的。,【解析】本题考查通过对文意的理解与分析，分析文章结构，把握文章思路。A.“首先明确科学研究的内容以及科学研究所创造的概念”错误。由原文“科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念”可知，“概念”是“我们自己创造出来的”，属于科学研究的内容。C.“最后重点明确伦理公理的科学意义”错误。原文没有关于“伦理公理的科学意义”的论述。D.“有本质差别”错误。原文是“伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别”。【答案】B,解题建模,1宏观把握，整体着眼。揣摩文章结构、把握文章的行文思路，首先应对文章有一个从内容到形式的宏观
24、认知，明确文章为表达中心内容所作的宏观构想、整体设计。2理清结构，揣摩关系。这里所说的“关系”，是指文章中所引用的材料与主旨之间的关系，这一材料与另一材料的逻辑关系，语段之间、语段与文章中心的内在关系。,3细心阅读，善于勾画。(1)寻找标志性词语。有些文章，为了表达得更清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后内容间的关系。找出这些词语并仔细分别其代表的意思，有助于考生对文章结构的把握。如“首先”、“其次”、“最后”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。可以作为标志性词语的还有关联词、范围词、过渡词等。(
25、2)寻找关键语句。论述类文章中的有些句子，如总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章的行文思路，这为考生划分文章结构提供了重要参考。,4筛选定夺，准确作答。筛选定夺，就是对试题给出的选项一一进行斟酌、排查，看看哪一个选项与题干要求、文章思路相吻合，而哪一个选项与题干或文章思路相违背或不契合。准确作答就是在弄清文章结构和行文思路的前提下，按照题干要求给出准确的答案。,跟踪热身2(2012江苏卷)阅读下面的文章，完成题目。笑的价值英伍尔芙 有一些事物，是在语言之外却又不亚于语言的，笑，便是其中之一。因为，笑尽管没有言辞，却是除人以外任何动物都发不出来的。,一只狗，躺卧在炉前地毯上，因痛苦而
26、呜咽，或因欢乐而吠叫，我们自会明白它的意思，而不觉有什么怪异之处。然而，假如它放声大笑呢？假如，当你走进房间，它不是摇尾吐舌，表示见到你时的欢愉，而是发出一串咯咯的笑声咧着大嘴笑笑得浑身直哆嗦，显出极度开心的种种神态呢？那样，你的反应一定是惊惧和恐怖。笑，似乎主要是而且纯然是属于人的。,笑因何而起，我们几乎莫名其妙，它何时发生，也难以说清。幽默是顶峰，只有最罕见的才智才能登上塔尖，鸟瞰整个人生的全景。喜剧则徜徉于大街小巷，反映着琐细的偶发的事件它那面明察秋毫的小镜子，映照出在它前面走过的人们身上无伤大雅的瑕疵和怪癖。笑，比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感；它时时都在提醒着，我们不过是人，而
27、人，既不会是完美的英雄，也不会是十足的恶棍。一旦我们忘却了笑，看人看事就会不成比例，失去现实感。,要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的积累，切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。孩子们往往比成年人更具识人的慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。可见，妇女和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为，他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死，因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。,我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的正统，枯燥乏味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电，灼
28、得它们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的笑具有这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子；或许也正是由于同样的原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相待。她们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中的那个孩子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜时，他却直说国王是光着身子的。,我们热衷于参加葬礼、探望病人，远胜于参加婚礼和庆典；我们头脑中总摆脱不掉一个老观念，认为眼泪里含有某种美德，而黑色是最相宜的服色。 真的，没有什么比笑更难做到，也没有什么比笑更可贵的了。(杨静远译，有删改)请简要分析文章第三段的论述层次。答：_,解析此题考查分析文章结构、把握文章思路。议
29、论文的结构一般由论点、论据和论证组成。第三段作为本文的一个组成部分，也是按照这个思路进行论述的。本段的论点是“就本来面目看人是嘲笑的前提”，下面以妇女和儿童为例对此进行具体阐述。答案首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提，接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因，最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。,题型三归纳要点，概括中心典例剖析 (2013山东)(原文见第1节)根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是()A中国画是中国艺术的重要门类，文章以之为例来谈论中国艺术所追求的静寒境界。,B第段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则。C视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因
30、此，中国画既是视觉艺术，也是听觉艺术。D静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其“自然的纯粹性”。,【解析】本题从曲解文意、强加因果、偷换概念等角度设误考查对文章内容的把握。B.“论证构建静寒之境是中国艺术的通则”分析错误，应是论证静寒境界“绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁”。C.强加因果，“视觉的空与听觉的静融合成静寒境界”这个“因”推不出中国画“也是听觉艺术”的“果”。D.“静之寒就是空之寒”说法绝对，最后一段说“静之寒在一定程度上就是空之寒”；“这使得中国艺术隔绝俗世”偷换概念，应是中国艺术“拒斥俗世的欲望，不介入社会的复杂文化活动”。【答案】A,解
31、题建模,1抓住核心语句突破文章中瞻前顾后、领挈全文的某一关键词或句子，往往是理解文意，概括文章具体内容的关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在篇中或标题中。2寻找主要线索突破主要线索就是文章的思路或脉络。精研脉络，把握思路，概括文章具体内容，方能做出准确的判断。寻找主要线索要善于抓住关键性和标志性的语句。,3层层概括突破有些文章的主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章内容的基础上，获得相关文字信息，层层概括，综合归纳，反复筛选，然后运用准确、恰当的语言表述出来。4挖掘隐含信息突破语境是表达感情、思想的基础。文章的关键语句在特定的语言环境中，往往既有表层意义，又有其深层意义(即隐含
32、意义)，只有把语言的深层意义挖掘出来，才能真正理解阅读材料，吃透作品的含义，从而准确归纳和概括文章内容和中心。隐含信息有时还体现在注释、说明或情景材料中。,跟踪热身3(2013北京卷)(原文见第1节)根据本文和下面的材料，说明苍蝇的飞行和鹏鸟的翱翔有哪些不同点。逍遥游中“背若泰山，翼若垂天之云绝云气，负青天，然后图南”这几句话，是对鹏鸟翱翔九天的精彩描述。生物学家认为，鹏鸟翱翔时要借助上升气流，翅膀就像固定的机翼。答：_,解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。本题的答题区间在第4段，能体现苍蝇飞行特点的句子有“昆虫与其他任何飞行动物的标志性区别，在于它们扇动翅膀时高得惊人的速度”“不仅
33、如此它们的翅膀在向下和向上拍动时都能产生升力”“苍蝇能在空中做出令人匪夷所思的急转弯”，据此和鹏鸟翱翔时的特点相对照，即可得出答案。,答案苍蝇飞行时必须高速扇动翅膀，鹏鸟翱翔时可以不扇动翅膀。苍蝇飞行时借助自身扑翼产生的升力，鹏鸟翱翔时借助外界的上升气流。苍蝇飞行时可做出急转弯的动作，鹏鸟翱翔时无法做到。,题型四分析概括观点念度典例剖析 (2013安徽卷)(原文见第1节)下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是()A科学研究的内容包括独立于研究者之外的客观事物和关系，作为科学陈述对象的概念未必要与外在世界里的任何客体对应。,B“你不可说谎”的伦理前提是人类生活应当受到保护和苦痛悲伤应尽可能减
34、少，这样的伦理前提是经得住经验考验的真理。C伦理公理源自人们的经验，是从个人对于他人行为的感情反应推导出来的；从心理学和遗传学的观点看，它决不是任意的。D人类道德天才提出的根基扎实、应用广泛的一些伦理公理，被人们自觉接受并运用于丰富自我情感、打好知识基础等方面。,【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。解题时要找准有关作者观点的内容区间，从中找到相关语句，仔细比较、分析之后作出判断。本题从无中生有的角度设误，考查对作者观点态度的概括。D.从第段来看，人们会把这些“伦理公理”“作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来”，但文中并没有说是“自觉接受”，更没
35、有说“运用于丰富自我情感、打好知识基础等方面”。【答案】D,解题建模,1通读原文，整体把握。解答此类题目，考生必须先通读全文，对文章内容有一个整体的把握；然后通过对文章的分析，抓住关键词句。2定位检索，准确筛选。考生要仔细审题，明确题目涉及文中哪些段落，确定对应的答题区间；然后仔细分析答题区间内每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。,3组合概括，表述到位。考生须清楚：题干不仅能显示有效答题区间，还能显示答题的方式。考生要站在命题人“问”的角度上回答问题，要做到问什么答什么，使自己的答案充分、到位、准确。考生答题时须牢记：(1)弄清题干语言的构成形式，确定答题的语言形式。(2)弄清题
36、干中作者的话和命题人的话，题干中出现的作者的话，一般是考生要理解和分析的对象；而命题人的话一般起到引导考生明确解答重点或者提供限制条件的作用。(3)变含蓄为直接，变分说为概括。(4)多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。,跟踪热身4(2013四川)(见第1节)下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是()A明宣宗在位期间，宫廷画院的花鸟画只是沿袭宋代花鸟画的风格面貌，没有取得突破。B明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。,C陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。D徐渭将狂草笔法、泼墨法融入大写意花鸟画，很好地表达了他的澎湃
37、激情和愤懑情绪。,D本题从夸大说法、强加因果、张冠李戴的角度考查对文章重要内容的准确把握。A.根据首段“这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破”，可判断A项“只是”和“没有取得突破”说法不够准确；B.强加因果，标新立异不是取得成就的原因，二者没有必然的联系，而且吴门画派也没有取得“最高成就”；C.陈淳虽学于文徵明，但“用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法”却是他独创的艺术表现手法；D项在第三段后半部分能找到相应的信息。,做选择题，基本方法是排除法。但做论述类文本阅读选择题，除此之外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之
38、则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？,1比对词语【方法点拨】命题者在设置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的这些词语最值得我们优先比对：,指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。示例：(2012新课标全国卷第3题D项)由于科技黑箱使用简单方
39、便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。原句：此外，由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。,比对：选项中的“其”指的是“发生滥用的现象”，表达的意思是科技黑箱的滥用使得科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利；而原句是“科技黑箱无疑锋利”。两相比较，很容易看出该选项将原文中的“科技黑箱”用“其”字转换为“科技黑箱的滥用”，犯了偷换概念的错误。范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象。示例：(2012安徽卷第1题C项)家族伦理
40、关系的调节构成了传统社会生活的全部内容。,原句：一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题。比对：该项将“基本课题”变换为“全部内容”，所指范围明显扩大了。程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。,示例：(2012江西卷第7题B项)联觉现象因大脑不同区域之间存在额外联系而造成，联觉者的大脑区域间存在广泛的联系，毗邻区域间的互相沟通比正常人更加活跃。原句：科学家们认为，联觉者的大脑区域间可能存在更加广泛的联系，毗邻区域间的互相沟通比正常人更加活跃。比对：原句中有“可能”一词，到了选项中删去了该词，性质
41、就起了变化：或然变成了必然。,示例：(2012江西卷第7题C项)利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人，除了看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域会被激活外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。原句：利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正常人来说，当看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活。比对：原句中的“似乎”变成了选项中的“已经”，性质变了：或然变成了已然。,即时小练1用词语比对法看下列选项是否正确(打“”或“”)。如果错了，请说明理由。选项：(2012新课标全国卷第1题C项)科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的
42、生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。,原句：“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。比对结果：()理由：_,答案原句用了“选择”一词，到选项中换成“修正”，这就改变了两者之间的关系，使科技黑箱的作用与原文不一致。,选项：(2012湖北卷第6题A项)论语每章只有寥寥数语，上下章在思想上也几乎没有任何联系，因为它不只是一人所记，所以彼此不相联系是可以预料的。原句：打开论语，你会看
43、到每章只有寥寥数语，而且上下章几乎没有任何联系。如果当真如此，那还有什么中国哲学。因为没有联系的思想是不值得名为哲学的。比对结果：()理由：_答案选项比原文多添了“在思想上”限制语，这与原句的观点不一致。,2比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理【方法点拨】比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：,第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、
44、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。,示例：(2012天津卷第6题D项)生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。原句：生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。比对：原句是个并列关系，到了选项中变成了因果关系，这叫强加因果。,示例：(2012辽宁卷第1题C项)资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，
45、不管手段如何，人与自然的关系是对立的。比对：选项用“只有才能”关系表述，而在原句中用了“不管”，既改变了原句关系，更改变了结果。,即时小练2比对下列选项与原句之间的逻辑关系是否一致。如不一致，请说明理由。选项：(2012北京卷第14题A项)生命的“神”如果脱离了“形”而独立存在，则形神失调，人体就会产生疾病。,原句：神不能脱离形体单独存在，有形才能有神；神是形的生命体现，形没有神的依附就是徒存躯壳。形神和谐是健康的象征，形神失调是疾病的标志。比对结果：不一致理由：_答案根据原文，选项中“如果则”的假设推导关系不存在。,选项：(2012浙江卷第9题D项)只有纠正了“五经”音义中的错误，才能真正了
46、解清代学者对经学研究的贡献。原句：研究经学史，不了解清代学术不行，因为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正，不了解清代学者对经学的重新检讨研究，念字就会念错，发音就会不准确。对“五经”音义的校正，是清儒的一大贡献。,比对结果：不一致理由：_答案根据原句，选项中“只有才能”的条件关系完全不合原意。,3比对依据和结论，看推断是否成立【方法点拨】推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果结论之间是否有合理的逻辑关系。,对只
47、是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。示例：(2013辽宁卷第3题D项)在全球化时代，中华饮食文化将更多地体现出人类普遍的文化价值特征，从而被世界各国认可。,原句：作为人类饮食文化的一种存在样态，中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用，更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认可。比对：本题考查对文章内容的把握。文章倒数第一段是说“中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认可”。“在人类普遍的文化价值认同之下”是“为世界各国所认可”的必要条件，D项错置了原因。,
