1、专题五 简明、连贯、得体,考情分析,复习定位熟悉语言简明和连贯题常出现的几种类型，归纳每一种题型的解题技巧和方法。明确高考试题常设的难点误区和易出的考查点。加强朗读，培养语感，有针对性地进行逻辑思维训练，培养逻辑思维。熟悉语言得体题常出现的几种类型。尤其是“语体转换、情境对话、感恩致辞、书信用语”几大题型一定要特别注意。,真题体验1(2013安徽卷)请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。(只填字母) 兰亭集序(见右图)这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显
2、宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，_。,结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，_；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，_；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，_。A秉性、精神、风仪各异B可谓极尽运笔使锋之妙C强调欹侧、揖让、对比 D颇具天然潇洒飘逸之美,解析本题考查考生语言表达连贯的能力。第处，根据上下文内容可知，此处谈的是这幅字在章法上的特点，应选D；第处，显然谈的是字体结构的特点，故选C；第处，“全篇三百二十四字，每一字赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉”表
3、明，此处谈的是字体的艺术特色，故应选A；第处总结全段内容，当选B。答案DCAB,水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%80%，有的甚至可达90%以上。_，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，_。,2(2013新课标全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。,水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，_。答：_,解析本题考查考生语言表达连贯、得体的能力。解答本题，关键是把握题目所提供的这段话的中心内容。这段话的中心
4、内容是谈水对于植物的重要性。第空前面谈植物体内含水量较高，后面谈到土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水，所以可知第空应为“水是很多物质的溶剂”，第空应为“才能被植物吸收”。第空前面有“因此”，由此可知第空应为前面内容的概括和总结，综合本段的中心内容可知，第空应为“没有水就没有植物的生命”。,答案水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命,学兄： 寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝夏安！弟2013年6月6日,3(2013天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出
5、其中三处。,答：_解析本题考查应用类文体格式和语言得体等内容，本文属于书信，称谓和祝语都要顶格，用语要符合人物身份，语言要得体。“寄呈”“雅正”是敬辞，用于对别人。答案称谓“学兄”(没有顶格)祝语“夏安”(没有顶格)“寄呈”(不得体)“雅正”(不得体),简明，就是简要、明白。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能啰嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。,一、简明,语言简明，主要包括以下两个方面：1用语简练，不说多余的话，尤其需要删除在
6、表意上重复和可有可无的语句。一是词语的重复多余。主要表现为：,二是句子的多余，主要表现为不必要的套话和空话。如：由于实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的。孩子少了，父母们也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益增多，到外地旅游成为可能。其中，“人口素质的提高”这一句话属于多余，与全句的主旨不合、不符合句意要求，割裂、分散了句意的流畅性。,2避免歧义。句子或短语在表达时存在两种或两种以上的理解，就是有歧义。如：(1)共产党员张风兰的女儿吴玉琴被评为劳模了。(2)对老师的批评，我们是认真的。(3)我刚到这里不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心。(4)吴青和李江走过来，手里拿着一根标
7、杆。(5)这个人好说话。,(6)几个单位的领导。上面几句，都存在歧义。(1)中“共产党员”是指谁？如调整为“张风兰的女儿、共产党员吴玉琴被评为劳模了”，意思就清楚了。这是因词语顺序不当造成的歧义。(2)中“对老师的批评”可以是“老师批评我们”，也可以是“我们批评老师”，这是因结构形式的不确定造成的歧义。(3)中“自己”指“我”还是“张主任”无法确定，这是由于指代不明造成的歧义。,(4)中到底谁“手里拿着一根标杆”不清楚。这是因陈述对象不明确造成的歧义。(5)可以理解为这个人容易商量、随和，也可以理解为这个人喜欢说话。这是由多音字引起的歧义。(6)“几个”既可以修饰“单位”，也可以修饰“领导”。
8、这是由万能量词“个”引起的歧义。,造成歧义的情况还有很多种，一定要结合语境认真分析，力争消除。,1“连贯”的基本特点语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或是一个复句各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，准确、完整地表达一个意思。,二、连贯,2“连贯”常考题型(1)衔接题这是传统的考查题型，要求根据题干提供的材料，综合考虑各方面情况，从备选选项中选出最好的选项或句子。应考时可以从内容(句意)和形式(句式、语气等)来把握：事理是否相承：逻辑关系因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、远近、难
9、易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。,话题是否统一：陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。(主语一致，叙述角度一致)前后是否勾连：句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。,意境是否协调：画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合
10、统一，从而给人带来一种美的感受。句式是否一致：“一致”的内容比较多，像句子结构、短语结构等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此呼应，在表意上形成一个完美的整体。(关联词搭配、句式特点一致等)音节是否和谐：要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。,(2)排序题这种题型是给出一组打乱顺序的句子，要求按顺序组成连贯的语段。这是近两年常考的一种形式，一般分两种形式：一是选项中排好顺序，作客观选择：一是自己判断、分析，主观排列。,三、得体(一)用词得体，如谦辞和敬称 很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于
11、称呼己方。,1敬词(1)“拜”字族拜读：读对方作品。拜会：和对方见面。拜望：看望或探望对方。拜托：请对方帮忙。(2)“奉”字族奉告：告诉对方。奉还：对方的物品归还。奉送：赠送对方礼物。,(3)“高”字族高就：询问对方在哪里工作。高龄、高寿：指老人家年龄。高见：指对方的见解。高攀：和他人交朋友或结成亲戚。高堂：称对方父母。高足：称对方的学生或徒弟。,(4)“贵”字族贵姓：询问对方的姓。贵庚：询问对方的年龄。贵恙：称对方的病。(5)“惠”字族惠赠：指对方赠予(财物)。惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品。惠顾：商家称顾客到来。惠临：指对方到自己这里来。惠允：指对方允许自己做某事。,(6)“令”字族
12、令堂：尊称对方的母亲。令尊：尊称对方的父亲。令嫒：尊称对方的女儿。令爱：尊称对方的女儿。令郎：尊称对方的儿子。(7)“宝”字族宝号：称对方的店铺宝眷：称对方的家眷。,(8)“呈”字族呈正：指把自己的作品送交别人批评指正。呈报：指用公文向上级报告。呈请：指用公文向上级请示。(9)“垂”字族垂问：表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。垂爱：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。垂询：称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。,(10)“光”字族光临：称对方到来。光顾：商家多用以欢迎顾客。(11)其他敬词璧还：用于归还对方物品。俯就：请对方同意担任某一职务。斧正：请对方修改文章。恭候：用
13、于等待对方。借问：用于向别人打听事情。,千金：称别人的女儿。雅正：把自己的书画等送人时表示请对方指教。鼎力：用于向对方表示感谢。华诞：称对方的生日。海涵：请人原谅。,2谦词(1)“家”字族用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。家父、家严：称自己的父亲。家慈：称自己的母亲。家兄：称自己的兄长。,(2)“舍”字族用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属。舍侄：称自己的侄子。舍弟：称自己的弟弟。舍亲：称自己的亲人。舍间：谦称自己的家，也称“舍下”。(3)“鄙”字族鄙人：谦称自己。鄙意：自己的意见。鄙见：自己的见解。,(4)“愚”字族愚兄：向比自己年轻的人称自己。愚见：自己的见解。(5)“敝”字族敝人
14、：谦称自己。敝姓：谦称自己的姓。敝校：谦称自己的学校。,(6)“拙”字族拙笔：谦称自己的文字或书画。拙著、拙作：谦称自己的文章。拙见：谦称自己的见解。(7)“小”字族小人：地位低的人自称。小店：谦称自己的商店。,(8)“敢”字族敢问：用于向对方询问问题。敢请：用于请求对方做某事。敢烦：用于麻烦对方做某事。(9)“见”字族见教：客套话，指教(我)。见谅：客套话，表示请人谅解。,(10)其他谦词久违：好久没见。久仰：仰慕已久(初次见面时说)。错爱：表示感谢对方的关心、爱护。刍荛之见：称自己浅陋的看法。过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖。寒门：称自己贫寒的家庭。寒舍：谦辞，称自己的家。马齿徒增：称自
15、己白白增长年岁。涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。,3雅语(1)生活雅语请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，向人提问说“请教”。向人询问说“借光”，无暇陪同说“失陪”，归还物品说“奉还”。需要考虑说“斟酌”，请人勿送说“留步”，对方到场说“光临”。未及迎接说“失迎”，请人接受说“笑纳”，祝人健康说“保重”，接受好意说“领情”。,(2)“别”之雅语分手辞别曰“告别”，握手告辞曰“握别”，拱手辞别曰“揖别”。挥手告辞曰“挥别”，亲吻离去曰“吻别”，叩拜辞行曰“拜别”。设宴送行曰“饯别”，致谢告辞曰“谢别”，临别赠礼曰“赠别”。离别留言曰“留别”，前往送行曰“送别”，丢开离去曰“抛别”。不愿分
16、别曰“惜别”“恋别”，长久分别曰“阔别”“长别”，永久分别曰“永别”“诀别”。,(3)其他雅语留步：用于主人送客时，客人请主人不要送出去。托福：依赖别人的福气使自己幸运。割爱：放弃心爱的东西(婉辞)。更衣：婉辞，上厕所。进言：向人提意见(尊敬或客气的口气)，如“向您进言”“大胆进言”。,转述得体，如要求转达者在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等进行转述。当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。,(二)转述得体,请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变
17、化了的各因素的恰当表述。例如：据该店经理介绍，每日平均售书一千元左右，本店除零售外，还为读者提供代购、代邮、代送、批发等多项业务，兼办作家签名售书业务，每逢节日书店将实行书价优惠。,据现代汉语词典：“该”做指示词讲时，指“上文说过的人或事物”；“本”则有“自己方面的”这一义项。因此，句中的“该店”是作者的口吻，“本店”则应是书店经理的口吻。又因为“经理介绍”后用的是逗号，且以后的话语没有引号标示，这就表明后面的话语应是作者对经理的话的转述，该用作者的口吻，即该用“该店”而不该用“本店”。,考点一简明简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。语言简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达
18、到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。,考查内容：简删除多余词语(指重复、啰嗦的内容)，排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)；明消除歧义，避免费解(使人难以领会或理解的内容)。高考考查大多放在“简”上。考查形式：判断；判断并修改；表达(体现简明特点的发挥表达)。,题型一删除保留型典例剖析 (2011重庆)下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。,应当删除的是：_,【解析】本题考查考生语言表达简明、准确的能力。因为后面有“重庆马拉松赛”，这里可以承后省略；前面已经出现“2011年重庆马拉松赛”，此处的“2011年重庆”可以承前省略
19、；“正在进行准备”与前文的“热身”重复；“尚在安排之中”与“比赛还没有开始”重复。【答案】,第一步：认真审题，审清题干要求；第二步：整体感知，把握语句、语段主旨；第三步：找主干、理枝叶，发现赘余重复词语；第四步：分析句间联系，根据主旨，发现多余短语和句子；第五步：逐句推敲，排查指定的语句是否存在语病，是否有歧义；第六步：删除简化，修改语病，清除歧义，规范准确表述，默读修改后的文段，验证答案。,解题建模,跟踪热身1(2009全国卷)下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。,答：_解析本题主要考查语言表达简明的能力。做题时我们要通读语段
20、，先从语感上作出初步判断，再进一步确认。用“她”指代不明，用“小芹”重复。答案改为“小芹”；改为“三仙姑”；改为“小芹”；改为“她”。,题型二清除歧义型典例剖析1动词的施受方向不确定产生歧义 (2005高考全国卷)他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。【小试身手】_,【答案】“批评”的施事者既可理解为代指作者本人的“他”，即他在自己发表的文章中批评了很多人；也可认为是阅读了“那篇关于饮食习惯与健康的文章”的广大读者，即广大读者批评他那篇文章。在“批评”后加“此文章”来消除歧义。,2区分省略主语产生歧义 (2009高考江西卷)几天前，他刚接待过包括省委书记在内的一
21、批省市领导来到县里，专门调研返乡农民工问题。【小试身手】_,【答案】此句属于省略主语产生歧义。尾句“专门调研返乡农民工问题”因省略主语而产生歧义，主语既可理解为“他”，又可理解为“包括省委书记在内的一批省市领导”。可在“他刚接待过”之后加“的”字来消除歧义。,3停顿不同产生歧义 (2009高考安徽卷)今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。【小试身手】_,【答案】句中“墨西哥和美国的部分地区”有两种理解：一种是“墨西哥全部地区连同美国的部分地区”；一种是“墨西哥和美国这两个国家的部分地区”。,4指代不明产生歧义 (
22、2004高考全国卷)美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。【小试身手】_,【答案】句中“此”指代不明，既可指“只是嘴上说说”，也可指“要采取果断措施”。应将“此”换为“只是嘴上说说”或“要采取果断措施”。,5结构不同产生歧义 (2003高考全国卷)政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。【小试身手】_【答案】句中短语“禁止取缔药品交易市场”有两种语义不同的结构关系：一种是动宾关系的意思，即“不允许取缔”；一种是并列关系的意思，即“禁止和取缔药品交易市场”。可删除“禁止”一词来消除歧义。,6多义词产生歧义 (2005高考天津卷)山上的水宝
23、贵，我们把它留给晚上来的人喝。【小试身手】_【答案】“晚上来”既可理解为“在夜晚上山来”，也可理解为“上山来得较迟”。将“晚上来”替换为“在夜晚上山来”或“上山来得较迟”即可消除歧义。,7多项定语修饰两可产生歧义 (2010高考广东卷)刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。【小试身手】_,【答案】偏正短语“部分福利院参加高考的孤儿”中的“部分”和“福利院”两个定语可产生两种修饰关系：一种是“同一个福利院参加高考的一部分孤儿”；一种是“孤儿是来自几个不同的福利院”。把“部分”一词调至“参加高考的”之后即可消除歧义。,8词语兼类产生歧
24、义 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。【小试身手】_,【答案】句中因“和”有连词和介词两种词性而产生歧义，“和”作连词时，存款是他一人所为；“和”作介词时，存款是他和副总经理两人所为。在“和”字前或“总经理和副总经理”后加一个逗号即可消除歧义。,消除歧义可以采取如下方法：(1)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除。(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。,解题建模,(3)加注标点法。如
25、“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。(4)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。,跟踪热身2下面几句话有歧义，请在横线上续写一句话，使歧义消除。(1)记得我们认识他的时候，还只是七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。答：_,(2)昨天我从你的车库拿走的那件工具，没用，今天给你送回来了。答：_(3)到了高三下学期，班里又转来一名复读生，这个人连班主任老师都不认识。答：_,解析回答本题必须先弄清楚歧义所在。(1)的歧义在“还只是七八岁的小孩子”，是“我们
26、”还是“他”？(2)的歧义在“没用”，是“没起作用”，还是“没用过”？(3)的歧义在“连班主任老师都不认识”，是这个人不认识班主任，还是班主任不认识这个人？明白了歧义所在，以下就不难了。,答案(1)现在，我们长大了，他也早已满面皱纹了。或：现在，他已到了而立之年，娶妻生子了。(2)我本想用它拧水龙头，谁知不对号，只好又借了老张家的。或：本想做个画框，不想家里来了朋友，请我给他帮几天忙，没时间做了。(3)更甭说认识我们了。或：我们就更不认识了。,题型三材料点评型典例剖析 (2013福建卷)阅读下面的材料，完成后面题目。材料一校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功能是交通和安保。它与校园内的教
27、学楼、实验楼等一样，重要的是实用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。,材料二校门建筑是一所学校的“门面”，是一道独特的人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。你对校门建筑有何看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右)【小试身手】_,【解析】本题通过对某一事物发表观点来考查语言表达简明、连贯的能力。对校门建筑可持三种基本看法，一是赞成体现实用价值，但是不赞成过度体现文化功能；二是反过来；三是主张既要体现实用价值，又要体现一定的文化功能，二者不可偏废。,【答案】示例一校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建
28、筑是校园交通的门户，是校园安全的锁钥，实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大方，而不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢华，耗巨资建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来不良影响。,示例二校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点，它不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。因此，它应该是校园建筑的点睛之作，和学校的其他建筑相协调。这就要求我们，在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化内涵。(其他看法，言之成理亦可。),这种题型，要求对材料进
29、行画龙点睛式的评说，准确地点明要害，简明而鲜明地表达自己观点和看法。写材料点评时要注意：要评在点上；要评得有理；要切中要害；要言简意赅。,解题建模,跟踪热身3(2012福建)阅读下面的材料，回答问题。 数字时代的书写方式，纸笔书写已不再是主流，电脑输入越来越普及。“笔”是输入法，“墨”分RGB(红绿蓝色彩模式)，“纸”有doc、txt，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。,对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。)答：_,解析解答本题要把握住题目所提供的材料，自己的看法要有感而发。首先，试题提供的材
30、料是一个典型的现象，没有是非指向，但试题明确提示“对于纸笔书写和电脑输入，你有什么看法”，因此，可以得出相应的观点，即支持纸笔书写或支持电脑输入；其次，分析相对应的理由时，可以紧扣两种书写方式的不同特点、意义价值加以展开，拓展阐述的深度。另外，该题联系时代，和学生生活贴近，可以从现实角度阐述相关支持或反对的理由。,答案(1)数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。,(2)电脑输入，总体效率更高。经
31、验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述网上的电子文本，与纸笔书写相比，电脑输入的优势更加明显。在网络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。,考点二连贯语言“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。语言表达要做到前后衔接通顺，文从字顺，语意畅达。具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；语序合理，连接紧密妥帖；注意前后衔接与呼应。当然，句子的连贯与简明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚，效果较差。,题型一语句复位题语句复位题是根
32、据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，主要采用选择题的形式。,典例剖析 (2013全国新课标卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同这时你可能非常留恋过去的日子,突然发现它写得真好你回过头来，其实一切都在改变不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校A BC D,【解析】本题是由语境排序考查语言的连贯。解答本题，首先依据所给的语境确定首句应为，引用
33、歌词，是对的评价；“可能觉得今天跟昨天没什么不同”与“其实一切都在改变”相对应；紧承而来。因而确定顺序为：【答案】D,语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话的题型。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。1事理是否相承：逻辑关系因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。,解题建模,2话题是否统一：陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此
34、混杂。3前后是否勾连：句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。,4意境是否协调：画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染所读的人。5句式是否一致：“一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成一个完美的整体。6音节是否和谐：要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。,跟踪热身1(2013广东B卷)在文中横
35、线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是() 生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望，_。_，更使一些人误以为可以无视生物的生存权，_。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术，_，_。_，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。,生产力的发达和科学技术的进步是人类的观念科学技术的发达看不到生物对人类的重要作用以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要是人类怎样运用它们的问题A BC D,D本题从语段中句子逻辑关系的角度考查语意的连贯。句中有“维持生存
36、的需要”，紧承第一句中的“过度的欲望”，故句排首位。据此可排除A、B两项。文段第三句中有“不是生产能力和科学技术”，而第一句中有“生产能力的增强”，缺少与第三句照应的“科学技术”，而是“科学技术的发达”，可知第二空应填，据此即可确定前两空的顺序为，排除C项，确定答案为D项。,题型二排列句序题就一组打乱顺序的句子，要求组成语意连贯的语段，一般有三种形式：嵌入式排序，衔接式排序，无语境式排序。高考有时采用客观选择题的形式，有时采用主观题的形式，多数是以客观选择题的形式出现。,典例剖析 (2011山东)将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。有一些远虑，可以预见也可以预作筹划
37、，不妨就预作筹划，以解除近忧。不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。,总之，应该尽量少往自己的心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境。还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。【小试身手】_,【解析】引出“远虑”这个话题；中的“总之”表明是总结性的话，应放在最后；是按照由简单到复杂的逻辑顺序排列的，先是可预见可筹划，再是可预见不可筹划，最后是不能预见。【答案】,1保持话题及陈述角度的一致性，前后一致，首尾相贯。2合理安排句子的顺序，保
38、持清晰的条理。3统揽全局，善抓中心句，然后分析其他句子是怎样围绕中心句来组织的。4注意必要的过渡、交代、衔接、呼应，注意关联词语和表总括性的词语，注意对一些重要代词和名词的分析，注意抓总领句、起始句、总结句、结尾句。,解题建模,5描述性文字，要特别注意语境(意境)的和谐一致。6要注意上下文句式的协调。使用整句或散句、主动句或被动句、肯定句或否定句、长句或短句等等，一定要考虑整体上的协调，注意与上下文衔接。7充分考虑不同文体语言的不同特点。,跟踪热身2把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。(只写句子的序号)踏着溪中的几块垫脚石过了溪，路旁有茅棚，住着一两家老百姓。右手下坡去约十来
39、步，就是一条小溪，水却不深。棚子前门有一条小路，曲折向外，在松林中行，约数百米，便“豁然开朗”。,还有很多美丽的骨牌草，有的还是很青翠，有的已经很枯黄。左手上坡去是一条较为正式的路，隔路又是一片松林，坡头长满了半人高的茅草。答：_解析注意事物之间的逻辑顺序和词语之间的相互照应。如先左后右、从上到下；“又是一片松林”的“又”与“在松林中行”照应；“半人高的茅草”与“还有很多美丽的骨牌草”照应；“一条小溪”与“溪中的几块垫脚石”照应等。答案,题型三主观表述题典例剖析 (2013江西卷)语言综合运用。请按以下要求写一段说明性的文字，介绍你所学过的高中语文课本先秦诸子选读。(1)用一个统领全段内容的句
40、子开头。(2)有一处用“不仅而且”或“一方面另一方面”的句式过渡。,(3)使用打比方、拟人两种手法。(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(5)不少于200字。【小试身手】_【解析】本题考查对课本知识的掌握，语句结构的把握，句式、修辞的运用，语言的简明、连贯、得体。写作时，首先要对先秦诸子选读了然于胸，还要满足五种要求。,【答案】先秦诸子选读撷取了我国古代的民族智慧之花，集合了中华民族古代文化思想的菁华。在读本中，我们不仅能够欣赏到论语孟子墨子中栩栩如生的人物形象，韩非子中周密犀利的文辞以及庄子中的浪漫主义色彩和浓郁的诗意，而且能体会到这些先秦哲人对社会、人生各方面的问题表现出的敏锐而深刻的洞察力。他们或者教我们以种种智慧的、积极的方式回应社会、人生问题，或者启发我们对种种社会人生问题进行反思。先秦诸子选读敞开智慧的胸怀，拥抱每个喜欢学习的学生。它是每个中学生的良师益友，它的哲思会让我们终生受益。,
