1、,九 故 乡,1.体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。2.理解小说中议论的作用，探讨小说要表达的主题。3.学习鲁迅先生关心国家和人民的命运的品质。,学习目标,新课导入,鲁迅故里,【鲁迅】（18811936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”,走近作者,【代表作】 第一篇白话小说狂人日记； 小说集呐喊彷徨； 散文诗集野草； 回忆性散文集朝花夕拾； 杂文集热风坟华盖集等。,1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益
2、恶化。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇故乡。,写作背景,阴晦 猹 祭祀 弶 毡帽 秕谷 鹁鸪 獾猪,ch,b g,hu,j s,jing,zhn,b,字词积累,hun,颧骨 髀尖 大抵 瑟索 寒噤 潺潺 恣睢 廿年,b,z su,qun,d,s,jn,chn,nin,【阴晦】阴沉；昏暗。,【愕然】吃惊的样子。,【鄙夷】看不起。,【伶俐】机灵；灵活。,【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。,【伶仃】瘦弱无力的样子。,阅读课文，思考：作者写了哪三个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物
3、？,整体感知,故乡：,回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡。,闰土、杨二嫂。,人物：,本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。,“回故乡在故乡离故乡”,线索“我”在故乡的见闻感受,再读课文，划分层次，概括大意。,第一部分：（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。,第二部分：（6-77）写“我”回故乡的见闻与感受。,第三部分：（78-88）写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。,阅读第一部分，第1段中的“冒了严寒回故乡”说明了什么？,细读感悟,开篇点题回故乡：“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“
4、二十余年”写“我”与故乡分别之久。,“我”回故乡的急切心情,第2段描写了哪些景物，起什么作用？,写出了衰败荒凉的农村景象，衬托文中“我”悲凉的心情。,景物：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。,如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。,作用：对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？,眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑
5、惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,阅读第二部分，分析文中语句，简要概括重要的人物形象。,紫色圆脸、小毡帽、手红活圆实、颈套银项圈,很深的皱纹、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈,（健康开朗朝气蓬勃）,（苍老贫困饱经沧桑）,闰土,肖像：,对比,乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出,无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止,语言：,对比,月夜刺猹、动作灵活身手敏捷、无拘无束,老友相见、手提纸包拘束瑟缩、麻木迟钝,动作：,对比,多子、饥荒、苛税、匪、官、绅；社会落后愚昧,想一想：闰土变化的原因是什么？,表面原因,深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度。,闰土的遭遇正是当时广大受压迫
6、、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,社会挤压、扭曲,可笑可气可恨可怜,杨二嫂：,对比,杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,细节描写,动作：,肖像：,语言：,神态：,圆规姿势、顺便塞、飞跑,颧骨高、嘴唇薄,“贵人眼高”、絮絮的说,鄙夷、愤愤,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,杨二嫂为什么会发生这么大的变化？,闰土：勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。,总结：,杨二嫂：贪婪、尖刻、鄙俗、自私
7、庸俗的小市民典型。,1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,结合以下问题，分析“我”是个怎样的人。,“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,2.“我只觉得我四面使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”指什么？,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。,4.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？,“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实
8、现，自然便害怕起来。,闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,（2）为何说“他的愿望切近”“我的愿望茫远”？,5.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,6.如何理解课文最后两句话？,作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。,7.“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而
9、是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。,所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,1.景物描写，渲染气氛，烘托感情。,写法探究,小说开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”的悲凉心境；作为少年闰土活动背景的“神异”图画，创造了明朗、愉快的气氛，烘托“我”对故乡、对闰土的热爱；,离乡时的景物描写创造了静谧的气氛，
10、形成情景交融的深远意境。,2.对比描写，刻画人物，表现主题。,（1）少年闰土和中年闰土的对照，反映封建农民命运的日益悲惨以及纯真的人性被扭曲。,（2）“我”和闰土前后关系的对照，反映封建等级观念的鸿沟难于逾越以及对理想的人际关系的渴望。,（3）杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓。,（4）故乡情景的前后变化对照，反映每况愈下的中国农民经济。,（5）“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对照，反映“我”对未来生活的向往。,对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。,3.人物形象，典型鲜明，栩栩如生。,小说主要塑造了三个典型形象。闰土是勤劳善良，但不觉悟的农民形象；杨二嫂是贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型；“我”是一个对现实不满正在追求新生活的进步知识分子形象。,课文以“我”回故乡的见闻感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实所见故乡的巨大变化为基本内容，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的景象，抒发了作者对现实社会中人与人之间相互隔膜的深层忧虑，以及打破隔膜、探求新生活的理想追求。,课堂小结,回故乡,故乡,在故乡,离故乡：心情及感受,记忆中的故乡美丽现实中的故乡萧条,闰土,少年小英雄中年木偶人,杨二嫂,年轻“豆腐西施”年老尖酸、贪婪,板书设计,对同一篇小说的主题，不同的读者会有不同的认识。关于这篇课文的主题，你怎么看？请在小组讨论会上谈谈你的认识。,随堂练习,
