1、2012 年七年级英语试卷总结一、整体来看本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点（一）、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一节、第二节；笔试题第六题的补全对话等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的
2、基础。（二）、渗透了能力考查的要求英语作为语言，是一种交际的工具。初中英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的题第七、第八题等。（三） 、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性初中英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现
3、了素质教育的内涵，特别是听力第二题、笔试第六题。对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。三、测试的总体情况分析本次测试，从我们所改的卷子来看，成绩不算理想，及格的人数不算太多，一百分以上的比较少，大多学生的分数在 70 分左右。四、各大题的做题情况分析与探究（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是一些学生粗心，
4、没有很好地领会题意。（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共八题，分别为：二、语音基础，共五题，做的不算太好。此题主要考查学生对单词的掌握和识别能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。但是绝大多数学生都能做得不算很好。三、单项选择，共十五道，做的一般。此题主要考查学生的介词、固定词组、习惯用语及语法在句子中的运用能力，此题学生掌握比较好。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。四、完型填空，共十题。完形填空着重测试学生对语篇的理解和判断性综合运用能力。本次试卷的统计结果表明，完形填空题的得
5、分比较低，成绩集中在 5 分以上，说明学生掌握语法结构、运用英语知识及上下文提供的线索进行判断的能力的比较弱。此题成为考试中失分最多的一道大题。五、阅读理解，共十五题，每题二分，分值比较大。阅读理解题测试学生通过阅读获取有关信息的能力，考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度。阅读理解题的得分率相对比较好。成绩集中在 9分和 19 分以上，统计数据基本能反映考生的整体阅读能力稍强。六、补全对话，共五题，这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误；还有的学生太粗心，把单词写错，或句首字母大写没有体现出来。七、词汇，共十题，该题的测试目
6、的是检验学生对于英语词汇的识记和习惯用法以及简单语法结构的掌握程度。本类题的得分率不太高，平均得分率是 43%，该题说明学生语法和词汇等相关基础知识的积累不太好，对于知识的掌握不很扎实。八、语法运用，共五题，本题做的比较好，大多数学生做的都比较好，小部分学生对英语语法习惯及语言表达能力欠佳。九、书面表达，本题做的是最好的一题，因为作文题与学生的学习生活密切相连，大多数学生都能得到 7 分到 14 分。从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试这几题题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。五、考试后的
7、体会及教学中存在的问题一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维能力,考生的心理素质和临场发挥能力,教师的教学水平等。通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。第二,平时练习的不够。基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。第三，通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。第四，阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生
8、学习和运用英语的渠道。六、对今后教学的改正措施1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景，为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。2、加强课内听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。3、重视基本语法教学。可以通过改善、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲适。4、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练，可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可以通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。5、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。6、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。7、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
