1、分数的基本性质教学反思“分数的基本性质”是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行学习的。这节课用“猜想验证应用”的方式学习分数的基本性质，是学生在大问题背景下的一种研究性学习。这不仅对学生提出了挑战，而且对教师也提出了挑战。用学生身边的实事看电影作为情景引入，增强解决问题的现实性使学生体会到我们的生活中处处都有数学。采用学生自己亲自观察、操作，再总结的方式，把学生推上学习的主体地位，让学生自己去解决问题。最后运用知识，深化对分数的基本性质认识，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 本节课教学设计突出的特点是学法的设计。从大胆猜想、
2、实验感知、观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究、合作交流的学习设计的。具体表现在： 1.学生在操作中大胆猜想。 注重让学生自主探索、合作交流。教师提供了一个材料，引导学生观察、讨论、交流，而不是填鸭式地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现分数的基本性质，并且注重联系旧知，完善学生认知结构。 2.学生在自主探索中科学验证。 在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发他们主动探究的欲望。在探索“分数的基本性质”和验证性质时，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜想结论的正确性，凸显出课堂教学以学生为本的特性。整个教学过程以“猜想验证总结”为主线，每一步教学都强调学生自主参与，使学生获得成功的体验。 课堂中出现的不足也有很多，尤其是在教研员李老师的讲评后，更是明白了自身的不足，和改进的方向。现总结如下：1、没有给学生足够的时间去探索交流。因为课型是 20 分钟，为了完成自己的教学设计，而压缩了学生的研讨时间。如果要是给学生更多的动手操作、研讨的时间，相信学生对这个知识理解的会更透彻。2、教师对学生放手还不够，整堂课中老师还是有牵着学生走的现象，可以将铺垫的知识减少，更多地给学生研讨时间。以上就是我对这节课的反思。在下次备课时，我会将这节课所吸取到的经验，融汇到下节课中。就向李老师说的，有创新是好的，但是不可能一次就成功。要在反思中成长，才能让自己更加地
