1、雨 巷,戴望舒,说课课件,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,说 课 流 程,一、教 材 分 析,高中新课标的规定“关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶”人教必修1第一单元“美的真谛”现代诗歌的第一篇,单元目标：反复朗读 、分析意象 品味语言 、发挥想象,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,本课特点： 象征意味很重、抒情色彩很浓的现代诗歌。,一、教 材 分 析,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,（1）了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧,诵读联想、多方体验，探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。实现“
2、引导学生自主合作式学习， 培养鉴赏能力”目标。,反复朗读体会意境；准确理解意象，深入体会作者表达的情感，培养良好的读诗兴趣和审美情趣。,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,一、教 材 分 析,重点,难点,感受形象，理解诗中的意象，进一步把握作者的复杂思想感情。,探究“丁香姑娘”的象征义，把握诗歌的表达技巧。,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,说 课 流 程,二、学 情 分 析,授 课 对 象,学 生 特 征,高二年级的学生,十六七岁正是情感丰富、充满幻想的年龄， 学生有一定鉴赏基础和诵读能力。,教 师 指 导,自主学习
3、、合作探究， 教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨。,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,说 课 流 程,三、教 法 学 法,教法,学法,情境法、诵读法、点拨法。,诵读、联想和想象法 、合作探究,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,说 课 流 程,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,四、教 学 过 程,（一）导入新课,在上课前播放网络流行歌曲丁香花。,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,
4、（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,四、教 学 过 程,（二）检查预习,浙江杭县人，中国现代派象征主义诗人。 成名作雨巷，并因此作被称为“雨巷诗人”。代表诗集我的记忆、望舒草。,戴望舒（19051950）,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,四、教 学 过 程,（三）方法点拨,鉴赏诗歌的方法： 反复诵读感受基调，品味诗歌的旋律、节奏； 抓住意象分析特点，品悟诗歌的意境、情感。
5、,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,1.诵读诗歌，感音韵之美,2.感知意象，悟情境之美,3.探讨主旨，议情感之美,四、教 学 过 程,（四）研读赏析,四、教 学 过 程,朗读欣赏,美读展示,自由朗读,局部诵读,这首诗歌给你最强烈的感受是什么？,它的旋律美在哪里呢?,（四） 1 诵读诗歌，感音韵之美,四、教 学 过 程,（四） 1 诵读诗歌，感音韵之美,双声叠韵词：彷徨、惆怅等韵脚：巷 娘 怅,叠词,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 在雨中哀怨，哀怨又彷徨 她是有
6、丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁 撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默踟躇着,复沓,舒缓悠扬,押韵,回环重唱,和谐悦耳,（1）诗歌中这种忧伤惆怅的情绪是通过哪些意象传达出来的？请大家找出来，谈谈你的理解。,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,悠长寂寥的雨巷油纸伞颓圮篱墙丁香我姑娘,小组合作,全班分享,物,人,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,小组内交流,（2）这是一幅怎样的画面？画面中有怎样的情景？ 请展开想象用心体会。,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,雨巷：幽深寂静、细雨迷蒙,油纸伞：古老、怀旧,篱墙：颓圮、衰败,四、教
7、 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,丁香开花为淡紫色或白色，形状象结 ，“丁香”于是与“愁”相结 。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。 -李商隐 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。 -李璟,中国传统意象中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,雨巷：悠长寂静、细雨迷蒙,油纸伞：古老、怀旧,篱墙：颓圮、衰败,丁香：美丽、高洁和愁怨,我：孤独、惆怅、忧伤,姑娘：凄美、哀婉、易逝,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,象与情合 情由境生,四、教 学 过 程,（四） 3 探讨主旨，议情感之美,作者为什么在雨巷徘徊？诗中有没有
8、表现作者心愿的句子。,这个“丁香姑娘”究竟是真实的还是虚幻的？,小 组 讨 论,全 班 交 流,我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘,四、教 学 过 程,（四）3 探讨主旨，议情感之美,写作背景： 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之 中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。个人经历： 一场天花给他脸上留下了片片瘢痕， 常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹产生了爱慕之情， 但爱情之花终未结果。创作风格： 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响。,四、
9、教 学 过 程,（四） 3 探讨主旨，议情感之美,学生讨论交流观点：,观点一：认为丁香姑娘是真实存在的，就是作者期待已久的恋人，诗歌表达了追求爱情而不得的感伤。,观点二：认为丁香姑娘是虚幻的，象征作者的理想和追求，结着愁怨的姑娘象征理想无法实现的惆怅。,观点三：象征可望而不可即的东西。,四、教 学 过 程,（四） 3 探讨主旨，议情感之美,中国传统意象和西方象征主义手法相结合所产生的一个的艺术形象 ，暗示了迷惘感伤、期待的情怀。,雨巷整体意境为丁香姑娘营造了凄美背景。象征手法是其重要艺术特色之一。,教 师,不放弃对美和理想的追求。,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习
10、,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,（五）课堂小结,诵 读,音韵美,意 象,情境美,情感美,意 境,现 代 诗 歌 的 鉴 赏,四、教 学 过 程,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,（六）课后拓展,2写作作业(二选一）： “妙笔生花”选取一个意象，写一段赏析文字，200字左右。“你来做大师”：将雨巷设计成诗歌 mv，用幻灯片形式展现,配以文字解说。,1 阅读作业： 诵读欣赏 戴望舒的 望舒草徐志摩的再别康桥,四、教 学 过 程,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,说 课 流 程,五、板书设计,雨 巷,意 象,意 境,情 感,油纸伞篱墙丁香姑娘我,朦 胧 凄 美,迷惘感伤希望,戴望舒,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,说 课 流 程,辛苦了，谢谢您的指导,
