1、教师职业道德，简称师德，是一个老生常谈的话题，又是一个魅力不衰的话题，因为教师职业道德具有永恒性，又具有时代性，时代不断地赋予它新的内涵。“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，这精髓是永恒的。无论是古今还是中外都无一例外地要求为人师者必须具有对学生、对教育事业的一种甘愿付出的情怀。作为我们这一时代的人民教师更应该具有这样的师德之魂，我们选择了自己的职业，就标志着我们选择了“爱生、奉献” ，我们对学生理解，尊重并赋予爱心。因为我们的职业是一个触及儿童心灵的职业，我们劳动的付出是在这个基础上见成效的，不论是丰收学业还是完善人格， “爱生、奉献”都是不可或缺的前提。正如苏联的捷尔任斯基说过的：“谁不爱
2、孩子，谁就无法教育好他。 ”我们的职业特点使得我们只关注了学生而有时忽视了自己的家庭，孩子，这其实并不是我们的职业道德所要的，修养好自己的师德不单指我们要爱生、奉献，也要求我们关注好自己的生命，调节好家庭，孩子与职业的关系，在师德中体现出智慧、讲求艺术。我是一个教龄在十多年以上的教师，在师德的修养方面我恪守着教师职业道德，但在实际的育人过程中也难免有着这样或那样的错误。有时表现出急噪，有心无术等现象。尤其是针对一些差生时易板着面孔，有时，面对个别不可理喻的家长（这些家长不但把对孩子的家庭教育责任弃置一旁，还千方百计为自己找理由，甚至欺瞒老师，有时不是孩子在撒谎，而是家长在撒谎） ，也确实语气重
3、些，但经过自己的调节和学习改进，最终都能以一个完整的心态，同等的对待每一个孩子，我深深地体会到了：一句表扬、一个微笑、一个欣赏的眼神，对好孩子来说是锦上添花，对那些需要支持和鼓励的学生来说则是雪中送炭。 “雪中送炭”比“锦上添花”更辛苦、更重要！教师不要吝啬那一个鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个支持的点头尤其不要吝惜给中等生和后进生。总之，要更好地在工作中发挥教师的作用，就要不断的学习、磨练自己，修养好自己的师德，更好更有效地应用于教育教学当中，为社会培养出优秀的合格的人来。师德，即教师职业道德，是教师在职业生活中，调节和处理与他人，与社会，与集体，与职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则
4、以及在这基础上所表现出来的观念和行为品质。它主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。也是教师从事教育劳动时必须遵守的道德规范的总和。1997 年 9 月重新颁布实施的中小学教师职业道德规范包括：“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、责人。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象 学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，
5、尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说：”谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。 “没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。1、热爱学生、协调师生关系是教育获得成功的需要教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。一个人对自己的正确认识，是随着年龄的增长而不断增强的。学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在
6、对人际关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题，他们的自我评价主要来自教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。教师的行为都在不言不语中向学生传达自己的期待和评价。而长期相处后学生会把教师的评价和期待转化为自我评价和期待。教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。无爱的教育犹如离开水的鱼，不能生存。师爱是教师发自内心深处的一种崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和极其重要的教育手段。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生、尊重学生，使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量；也
7、使他们”亲其师，信其道 “，更乐于主动地配合教师的课堂教学，更好地接受教育；让他们对前途充满信心，奋发向上。相反一个学生总是受到教师的批评和指责，就会产生”我是差生，学习不好，老师不喜欢我“ 的思想负担，从而破罐破摔，失去前进的信心。所以，真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生奋发向上的激情。教师对学生的热爱，是达到教育效果的途径。教师只有关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐意接受教育。但是在实际工作中会出现学生明白教师所指的正确道理，却在情感上难以接受的情况。所以在教育过程中必须真诚地关心学生，学生爱老师，信任老师，师生之间有了感情，学生才会接受教育。我们经常听到有些教师抱怨学生阳奉阴
8、违，对老师的话置之不理，甚至当面抗拒顶牛。学生不听教师的话，原因很多，但最直接的一个原因，是教师与学生没有感情基础，没有取得情感的沟通。如果教师热爱学生，他教育学生时，学生会认为”老师是为我好 “，从而愉快地加以接受。2、热爱学生，协调师生关系是学生身心健康成长的需要教师对学生的爱，能够影响学生情感和个性的发展。教师的爱施加到学生身上，这种爱应是教师发自内心深处的主动的爱，内化为个人品质，形成自觉的行为规范。这样的爱是持久的、永恒的，它影响每个学生，让他们感觉到、体验到教师的师德魅力，能从中体会到教师的深厚感情，并使他们认识到自己的价值，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁
9、达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。另外教师的爱也是学生获得积极的肯定性情绪体验的重要来源。当学生按照自己的道德认识来知道自己的行为，教师及时的肯定和表扬时，就会在情感上得到满足，从而确认这种道德认识的正确，逐渐形成道德信念。反之，如果学生的正确行为没有得到教师的肯定或者受到不公平的批评，就会产生否定性的情绪体验，怀疑道德认识的正确性，当然不可能建立道德信念。3、热爱学生、协调师生关系是激励教师热爱教育事业的需要只有热爱学生的教师，才会耐心地指导学生，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，满腔热情地去组织课堂教学，随时发现学生学习上的问题，及时解决问题，并激发学生学习的积极性，鼓励他们大胆求异
10、创新，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。虽然教师的待遇不高，他们依然不计个人地位和名誉，不计待遇和工作时间，在教育事业上有所作为。总之，爱是相互的，全身心投入教育事业的教师必将得到学生无私的爱的回报，一句句节日的问候，一个个关切的眼神，一封封热情洋溢的感谢信，一份份成功喜悦的分享，我常常被学生感动。所以教师这一职业是收获幸福的职业，是最快乐的职业，是能获得成就感的职业，也是最富有的职业，它不愧是太阳底下最光辉的职业。具有时代意义的十七大胜利落下帷幕，为我国伟大的教育事业指明了方向，提供了强大的精神动力。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“优先发展教育、建设人力资源强国” 。特别强调：“教育是民族振兴
11、的基石，教育公平是社会公平的主要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育” 。总书记的报告鼓舞人心、催人奋进，为我校加强教师队伍建设、加强师德修养、提高师德水平、提高教师软实力指明了方向。我院董事长何济先生高瞻远瞩，极为重视教师队伍建设，特别是师德师风建设，为了信工的长远发展，为了做大做强创立品牌，专门成立了信工师资建设办公室，加强对教师的培训，并采用了校本培训、请专家来校培训和送到高校或出国深造等多重方式培训师资。学院为教师制定了三至五年发展规划，有计划地开展培训，提高教师的政治、
12、业务素质，以适应未来更加艰巨的教育教学任务，因此，对于教师来说，积极主动地参加培训是非常必要的，也是非常重要的。而参加培训，自我完善的过程中，对于教师来说，最重要的就是加强师德修养，不断提高“软实力” 。为什么要加强师德修养、提高自己的“软实力”呢？首先，加强职业道德修养是教师的职责。韩愈师说中写道：“师者，所以传道授业解惑也。 ”这是最早的，也是最好的对教师职责的注解，要为“经师”更要为“人师” ， “学高为师德高为范” 。教育部 2007 年24 号令指出：“教师应该成为学生的人生导师（指导者、引路人）和健康成长的知心朋友” ，即“良师益友” 。中共中央国务院中共中央国务院关于加强大学生思
13、想政治教育的意见指出：“所有教师都有育人的职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德品质和人格给大学生潜移默化的影响，把思想教育渗透到教学的过程中，在传授知识时加强思想教育，使广大学生受到教育，提高素质，提高政治觉悟。 ”胡总书记在今年教师节接见全国优秀教师代表时指出：“培养高素质人才，关键在教师。教师是人类文明的传递者。一流的国家必须有一流的教育，一流的教育必须有一流的教师，这是将我国从人口大国转变为人力资源强国的根本途径，是建设创新国家的必然选择，要营造社会尊师重教良好氛围” 。胡总书记的讲话真是情真意切，体现了党中央科教兴国、人才强国伟大战略部署，作为任何一
14、名教师，都应该从中体会到使命感与责任感，都应该从中认识到加强职业道德修养是自己的职责。师德，是教师立身之本，贯彻党的教育方针，搞好思想政治教育完成育人任务的根本保证。师德师风决定教师素质的高低、决定教师工作的态度、方向和成效。每一名教师，都应该自觉接受培训，积极自我完善，不懈地投入到师德师风建设中去。其次，提高“软实力”是为人师表的客观需要。 “软实力”一词是美国哈佛大学教授约瑟夫奈提出的。主要是指一个国家，一个人的人文影响力、价值观、道德准则和文化感召力、吸引力等无形的、 “软”的“实力” 。在本文中，教师“软实力”是指教师思想道德品质的感召力、感染力、人格魅力和人文素质等。具体讲就是师德、
15、师魂和人文精神人文素质。教师具有良好的“软实力” ，就能吸引学生、感染学生、熏陶学生，成为学生心中崇拜的偶像，成为学生学习的楷模，对学生起到潜移默化的作用，使学生健康成长，而教师的形象也将永远留在学生的心灵之中。 “亲其师、信其道”就是阐述的这个道理。让我们看看缺乏“软实力”的可怕后果吧！有的老师精神空虚，当一天和尚撞一天钟，无方向、无目标、无动力，整天牢骚满腹， “对人不感激、对事不满意、对物不爱惜、对己不严厉” ，认为学院不好、社会不公、全世界都对不起他。有的老师对祖国文化历史、优良传统和帝国主义列强侵华史及中国人民反抗侵略英勇奋斗的历史知之甚少，受民族虚无主义影响，把国家和社会说得一无是
16、处，对国家不热爱，怎么能全心全意忠于国家为国效劳呢？更别说很好地教育学生了。还有少数教师与学生保持庸俗的关系，一起称兄道弟，当酒肉朋友，甚至一起斗地主赌博以上种种，皆是教师缺乏“软实力”带来的可怕后果。 “以人为鉴” ，我们应该明白，身为一个教师，要想当好“人类灵魂的工程师” ，要为人师表，教书育人，必须提高自己的“软实力” 。明确了加强师德修养、提高自己的“软实力”的重要性，我们又该怎么去做呢？胡锦涛总书记代表党和国家对全国教师提出的要求是：爱岗敬业、关爱学生；刻苦专研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。而国家教育部制定了高校教师职业道德规范 ，我们学院也制定了教职工十要十不
17、要规定 、 做合格信工人等教师行为规范，应该说，该做到什么样子，每一名教师都应该是心中有数的。首先，身为一名教师，必须加强自身的人文修养。中华民族传统美德和中华文史哲组成的中华民族人文精神，体现在个体身上就是中华民族的人文修养。我们从小就在“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移” ，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢” ， “吾日三省吾身” ， “天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”等名言警句中长大，不知不觉就受着中华民族人文修养的潜移默化。人文修养（素质）是老师的灵魂， “哀莫大于心死”深刻阐明此意。科学求真，人文求善，教育教学工作需要人文精神作向导。人文精神人文修养为广大教师提供强大精
18、神动力，提供创造性思维源泉。人文修养是师德素质的更高境界， “随风潜入夜，润物细无声”便是修养作用的深刻描写。其次，身为一名教师，必须积极参加学习培训，提升自己。提高师德修养的过程是这样的：首先，教师通过参加学习教育培训达到对师德规范的认知，再经过自我思考升华，将学习到的东西融入自己的修养之中，再把这些宝贵的经验与精神财富，贯彻到自己的实际行动、教书育人之中去。因此，教师必须积极参加学习教育与培训。信工专门制定了教师培训计划与教职工学习进修培训管理暂行规定 ，并通过校本培训、请专家教授来校讲学、送到高校、国外培训等多种方式为教师提供提升自己的空间，每一名教师都要积极把握。再次，优秀教师典型为广
19、大教师树立了榜样。学院设立了“金烛奖” 、 “银烛奖” 、 “火炬奖” 、年度绩效奖等奖项鼓励教书育人，而评选条件上“师德师风”这一条非常重要，能够获得奖的教育工作者，都是师德师风建设工作中的佼佼者。朱训华巡视员品德高尚，忠诚教育忠诚信工，走过了艰辛坎坷之路，艰苦奋斗从不动摇，表现了一个老共产党员赤诚之心，年过七旬仍然为信工贡献余热， “小车不倒尽管推”是他的誓言。所以“金烛奖” 、 “终身成就奖”授予朱训华是当之无愧的。只要认真学习、努力教学、忘我工作、无私奉献，为信工发展辉煌奉献青春，金烛奖、火炬奖就在向你们招手，信工大家庭需要你们展示才华，贡献力量！最后，要严格遵守学院有关师德师风建设的
20、管理制度。民营高校要生存发展，其考核管理奖惩必须严格，信工办学 14 年已形成一套较为完善的科学管理体系（已编制成信工管理大全 ） 。信工坚持“依法治校、特色兴校、质量立校、人才强校”的方针，向管理要效益要质量要生存。一个考核管理奖惩不严格的单位、企业、学校是注定要失败要破产的。每个教师职工都要自觉、主动地配合学院严管严考核工作。学院大发展，教师就得实惠，这是最浅显的道理，从严格科学管理中可以看到信工发展辉煌的明天。学院出台的相关文件：教师培训计划 （2007 年 144 号文） 、 关于加强辅导员班主任队伍建设的若干规定 （2007 年 155 号） 、 信工教师十不准 、 教师课堂规范等，
21、充分证明信工学院在做大之后，更要做强做出品牌，向着全国职业示范院校、全国一流民营高校的目标奋勇前进。广大教师师德修养好，则信工教育事业兴旺，学院和谐发展。教师师德是当合格教师的必修课、基础课。教师师德修养要从一点一滴的小事、实事做起，日积月累，坚持修炼、 “吾日三省吾身” ，从认同到内化再到外化，打造信工教师丰富的精神世界，我们信工的教育事业一定会蒸蒸日上、欣欣向荣、兴旺发达！有一次，午休时间，发现班里有几名同学躲在教学楼角落里打牌，这几名学生平时守纪观念差，自我意识强。我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。谈了一会儿，看到师
22、生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。在班会课时间我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，引起大家的反思。原因分析现在有个别职高学生，学习无目标对学习不是很感兴趣觉得读书没有意思，日常生活很懒散。整天混日子过，无所事事。他们很无聊所以去打牌了。 措施分析1、表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你的未来担忧。2、要求学生端正学习态度教育学生放眼未来。引导他们纠正目光短浅的低水平动机。要采取行之有效的
23、方式，向学生提供有说服力的信息或实证材料来改变学生的错误认识，以转变其消极的学习态度。3、善于发现。善于表扬。当他们学习上受挫，考试成绩不佳时，切忌进行谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增 强其信心。更重要的是，教师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。 4、加强班级管理，使班集体有正确的行为规范，有严明的纪律约束，树立奋发向上的良好班风。使他们在良好班风的感染下，在群体规范的制约下，逐渐改变不良学习态度。“春蚕到死丝方尽
24、，蜡炬成灰泪始干” ，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠” 。1、 让孩子拥有甜甜的批评曾经在意林中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场。当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风骤雨”的来临。而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：“宝贝，你怎么糊涂了，我们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过既然来了，我也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走！”小女孩不好意思的笑了。看了这
25、个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。从这个故事中，让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢？我们接触的孩子，对于批评已经是熟悉的不能再熟悉的老一套了，所以，一般的批评对于他们来说只能是过眼烟云，左耳进右耳出，毫无效果的。作为一个真心想要帮助学生的老师，在批评孩子的时候，不妨也用尊重的态度，把要批评的话说成是让人听着舒服些的，好接受些的小建议，甚至是开个小玩笑，相信我们的孩子都是能听明白的，而且也会因为感觉到自己犯了错误后还能得到老师的尊重而自觉的改正错误，这样，我们的教育也就有了收效了。毕竟，我们不是为了批评而批评，是为了我们的孩子能有进步。一个微笑，一个眼神，一段话语，
26、足可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。2、让每个孩子都在爱中快乐成长。只有真挚地、热心地去关心学生，用慈母的爱去融化儿童的心灵，才能教育学生，做好教师的工作。我经常告诫自己:“不怨学生不听话，只怪自己情感差。要求学生做到的，老师必须首先以身示范。 ”一个老师的课堂上经常有学生趴下睡觉，或者讲话，不能一味的怪学生不听话，不爱学习，我觉得我们不妨关心一下孩子睡觉不听课的原因，也许是孩子身体不舒服，也许是孩子心情不愉快，也许是生活不如意，作为一个有爱的老师，除了关心
27、你的课业，更应该关心你所教的孩子们心灵的健康成长。同时，也要反省自己，你的课堂，除了能让学生学到知识外，还能让学生感受到爱吗！要成为孩子们喜欢的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。如果教育缺乏了爱，就像池塘中没有了水。在平凡的工作中，我把爱洒入每个孩子的心田，把爱渗透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。既然做了教师，就不要吝啬自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花！3、让每个孩子都充满信心的成长。自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生
28、的自尊心，发现学生的“闪光点” ，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。一个老师，要让自己的课堂是成功的课堂，不能光靠几个好学生撑着场面，我们要得到全部学生的接纳，即使是他不完全能听懂你的课，但是，因为他喜欢你，所以愿意听你的课。那么，要让学生喜欢，不是光有泛泛的爱，我们要在学生身上寻找不同的切入点，走入他们的内心世界，特别是对于后进的学生，除了课业上的帮助外，更应该多花些时间寻找到他的闪光点，甚至要去研究他的爱好，投其所好的和他谈他的爱好，从他的爱好总帮助他找到自信，同时也建立了师生之间的良好沟通，通则一顺百顺！4、让每个孩子都快乐
29、的成长。为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐” 。因而每次上课前，我总是把自己打扮的整洁精神，并且也尽量的穿着时尚，符合学生的审美情趣，让学生第一眼看到老师的时候就是精神的、上进的，然后带着良好的心情和状态和我一起进入课堂教学。另外，也要调整好自己的心态，怀着愉快的心情进入课堂。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情人眼里出西施”吧。老师们可能都会有这样的感受，今天自己心情好了，上课的时候也感觉特别的顺畅，学生反应也特别的好，其实，这就是我们老师自己的状态在课堂上给学生的一种示范作用。很难想象一个自己都郁闷纠结
30、、邋里邋遢、精神萎靡的老师走入课堂，能给孩子们带来快乐的四十五分钟。我们都希望能在轻松愉快的氛围中完成了教学任务，这就要我们老师自己先做到。人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美，给予他们快乐。快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。 ” 每一个学生都有其自身的优势，或聪明或勤奋或心地善良或具有美妙歌喉或打得一手好球。作为教师，应
31、该学会从尊重和信任学生出发，欣赏每一个学生，发现他们身上的优点。针对每一个学生的特殊情况，差别对待，有侧重的进行引导和培养。应该将我们的殷殷期望，变成教学中的经常性的、恰当的认可、支持、鼓励、表扬和赞美。在这种心理的推动下，学生会渐渐的建立起自信，继而进入良性循环的。1、 扬长避短，欣赏学生的优点。诚然我们的学生没有办法和重点高中的学苗比较，可是我们应该明白没有美玉无暇当然也不存在一无是处。我们的每一个学生也有他们自身的优点，他们或者好学上进，或者聪明可爱，或者多才多艺，或者纯朴善良。就像我们自身不够完美一样，我们的学生也不是完美的，他们也有这样那样的缺点。我们应该学会原谅他们的不足，学会欣赏
32、他们的优点。只有这样，我们才可能去喜欢自己的学生，爱自己的学生，才可能将彼此的心理拉近，从而实现有效的教育。2、付出真心，关爱每一个学生。教师的爱更多的是体现在看似平凡琐碎的小事中。成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，有难题时及时指导，有困惑时悉心开导教师的举手投足间都能洋溢着他的爱。这种爱能拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的隔膜，有利于交流的进行。所谓“亲其师，信其道“ ，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到效果。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。3、多表扬少批评，正面引导教育。在教学中，我发现使用肯定、赞许、鼓励、嘉奖等
33、正面激励的方法远比批评指正效果好得多。譬如在课堂教学中，如果学生积极要求发言，使用一个肯定的眼神就可以使学生立刻露出微笑，整个班级的气氛也跟着活跃起来。如果学生回答正确，一句“非常好、好极了、真棒、有道理”就可以使学生立刻充满自信，获得极大的心理满足。如果学生回答中略有漏洞，要积极地给予启发， “很好！还有呢？再想想很好！请坐！”毕竟敢于发言就是一种勇气。另外，在课后作业批改时也要做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度。细致的批改、积极的评价不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。正如王永淼在争做学生喜爱的老
34、师中所述，学生不会喜欢不批改作业或者不认真批改作业的老师。付出的劳动是需要被尊重的。学生是非常敏感的，当受到恰当的表扬的时候，他们就会努力保持、加强自己的优势，表现出积极的、乐观的、向上的学习态度；没有受到表扬的地方，学生会认识到有不足而积极改正。表扬远比批评来得更具体而有效，表扬使学生不断的向着好的方向发展，也许这就是表扬的魅力。教师是“人类灵魂的工程师” ，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来
35、愈成为受关注的焦点。教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。 教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。 教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备” 、 “严格负责” ，又要“幽默风趣” 、 “热情活泼” ；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默” 、 “热情” 、 “机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然” 、 “文明” ，又要有“举止优雅”、 “谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。 教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。通过以上的努力，促使和谐和谐师生关系的产生，成为和谐师生关系的主导者。
