1、书法基础知识与技能教学设计（理论认知）一、学情分析 所有年级学生都是第一次接触软笔书法学习，在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然
2、将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。三、教学目标（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领
3、，又学做人。2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法
4、。2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。4、书法教学要具有发展性5、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦
5、练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。四、采取措施。自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练； （二）按字形的要求，正规严格去指导习练；（三）学会比较和鉴别的方法；（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。【知识与技能】通过欣赏、探索
6、，使学生初步了解民间玩具的表现形式及含义，并能够合理地利用身边的材料设计、制作玩具。【过程与方法】出示风筝图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；通过提问，引导学生观察风筝，了解风筝图案的寓意；通过各类民间玩具的展示，开拓学生视野；通过师生间关于玩具知识的交流，培养学生的鉴赏能力和语言组织能力。【情感态度与价值观】提高学生的艺术鉴赏力，培养学生对民间艺术的热爱。四、教学重点、难点及解决措施：教学重点：引导学生欣赏和学习关于民间玩具的相关知识。教学难点：用收集的材料设计一个玩具。解决措施：鼓励学生广泛收集相关资料进行自主学习，在此过程中提高学生的自学能力。引导学生欣赏民间玩具，了解民间艺术的
7、造型、寓意及色彩特点。在此过程中激发学生的创作热情，培养学生热爱民间艺术的情感。五、教学准备： 教师准备：课件、民间玩具实物、民间玩具图片、文字资料。学生准备：本地民间玩具，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水等。 六、课时：1 课时（40 分钟）七、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用引导阶段(3 分钟)一、导入新课导语： 中国民间玩具的历史：同学们，你们都有玩具对吗？正是这玩具伴随着我们一天天渡过幸福的童年。你们知道吗？在 6000-10000 年前，我们的回答老师提问，描述自己见过或玩过的民间玩具。带着兴趣开始新课学习。课件出示课题祖先就会制作玩具了。传统的民间玩具，记载了我们中华民族古
8、老的历史和文化，洋溢了大自然的万种神韵，证明了我们祖先的创造才能。玩具包含了劳动人民对生活的美好愿望。同学们你们还见过或玩过哪些民间玩具，它们有什么特点？（插入图片）今天这节课我带大家领略我国民间玩具的魅力。 （板书）民间玩具发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 (13 分钟)二、探索新知1教师引导学生了解各种民间玩具。导语：中国民间玩具，历史悠久，制作精细，造型简练、夸张，色彩艳丽，别具乡土气息，深受人们的喜爱。教师出示风筝图片。 风筝：最早的风筝并不是玩具，而是用于军事、通讯上。唐代晚期，因为有人在风筝上加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了 “风筝”的叫法。风筝是
9、用细竹条作骨架，贴上鲜艳的纸或丝绸，再画上画。到了宋代，清明节放风筝就成为一种我们观看风筝图片，回答问题。 观看教材中的民间玩具图片，并分析民间玩具的特征，回答问题。（从造型、色彩、象征寓意等方面谈论想法。） 出示图片：3 风筝喜爱的活动 。提问：大家仔细观察沙燕风筝，看看风筝上除了燕子的形象外，还画了些什么？为什么要画这些形象？小结：这只彩绘风筝还画了五只蝙蝠，和两个寿桃，因为“蝠”“福”同音，所以又叫“五福捧寿”，表达了人们的美好祝愿。导语：谁知道我们的祖先还制作了哪些民间玩具？请同学们欣赏下面玩具图片，看看你喜欢那一件，为什么？（插入图片）提问：（1）你最喜欢哪一件？为什么？（教师引导学
10、生从造型、色彩、象征寓意等方面分析民间玩具。）（2）这些玩具是用什么材料制作的？它们分为哪几类？ 教师小结：民间玩具的材料有： 泥：(泥人、泥哨)竹木：（竹编、木雕） 面：（面人） 纸：（纸花、风筝） 布：（布娃娃、布老虎）教师：接下来我们来欣赏一组作品，你们看一看它们是用什么材料制作的？2引导学生欣赏、分析不同材料制作的老虎玩具。提问：民间玩具制造者们为什么要借助老虎的形象制作各种不同的玩具？ 教师小结：我们民间艺人一般喜欢用陶泥、布艺、剪纸等方法制作老虎。因为虎的形象在我国几千年的历史发展过程中占据着十分重要的地位，常常与龙并称。虎和龙结合在一起就成为雄伟、强盛的象征和美化权威的典型形态，
11、是人们崇拜并恐惧的对象，有时也充当逐妖、驱邪、镇宅的角色，构成了充满生机和活力的民族文化特质。欣赏图片，讨论并发言。出示图片：不同材料制作的老虎玩具3引导学生欣赏本地玩具。导语：民间玩具品种丰富、分布广泛。谁能说说我们家乡有哪些民间玩具？教师课前安排学生了解自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具。 介绍带来的玩具。教师请课前搜集到玩具图片或实物的学生上台讲解。（从材料、造型、色彩、寓意等方面分析、讲解。） 教师引导学生认识本地民间玩具的艺术特色。 导语：老师带来一件自制的民间玩具，是老师小时候常玩是的小玩具，叫做指间的风车，你们想不想知道是怎么做的？下面我们一起来欣赏一段制作指间的风车的
12、动画教师与学生共同欣赏播放动画指间的风车，了解制作风车的步骤。步骤：（1）准备三条纸条，分别将其对折。（2）将折好的纸条互相穿插拉紧。（3）用铅笔或者指尖顶着风车的中间位置迎风奔跑。练习：用彩色纸条按步骤制作一个指尖风车。观看动画，拓展创作思路。学生练习制作播放动画指尖的风车课堂实践，学生进行制作(18 分钟)三、能力反馈（学生动手实践）导语：你想用什么材料制作什么民间玩具？作业要求： 利用各种废弃材料，制作一个有民间特色的玩具。完成作业。 步骤提示：1收集民间特色玩具资料。2利用废弃资料制作玩具。展示学生作品、评价交流(5 分钟)四、作业讲评 组织学生展示作品，并进行交流和评价。 提问： （
13、1）说说你制作的玩具在色彩和造型上是如何体现民间特色的？（2）你认为哪位同学的玩具在材料使用上值得你借鉴？本课总结：中国民间玩具以历史悠久、分布地区广阔和品种丰富著称于世，具有一定的社会价值和艺术价值。这节课我们就欣赏了我国的各种民间玩具，并利用身边的材料制作了一个小玩具。希望同学们以后细心观察、勤于动手、善于思考，用不同的材料制作出更多有意思的玩具作品。介绍自己的作品。 拓展延伸 （1 分钟）五、拓展延伸导语：除了这些民间玩具，在民间还有一些有趣的民俗活动，你知道吗？课后去了解一下。课后查阅资料，了解民俗活动中的美术元素。课后作业：课后查阅有关趣有趣的民俗活动的资料，了解更多的民间艺术形式。解有趣的民俗活动，重点了解蕴含在这些民俗活动中的美术元素。
