1、11、 唯 一 的 听 众学习目标：1、 学 会 写 6 个 生 字 。2、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 抄 写 印 象 深 刻 的 句 子 。3、 理 解 课 文 内 容 ， 从 老 教 授 的 言 语 与 “我 ”的 心 理 、 行 动 变 化 两 方面 感 受 老 人 对 “我 ”的 爱 护 、 鼓 励 ， 以 及 “我 ”对 她 的 敬 佩 、 感 激 之 情 。学习重点：理 解 课 文 内 容 ， 有 感 情 地 朗 读 课 文 。学 习 难 点 ： 感 受 老 人 对 “我 ”的 爱 护 、 鼓 励 ， 以 及 “我 ”对 她 的 敬佩 、 感 激 之 情 。学习准备：小
2、黑 板 、 生 字 卡 片学 习 时 间 ： 2 课 时学 习 活 动 流 程 ：第 一 课 时一 、 谈 话 导 入父 亲 和 妹 妹 都 认 为 男 孩 在 音 乐 方 面 简 直 是 一 个 白 痴 ， 因 为 他 拉 出的 小 夜 曲 听 起 来 像 在 锯 床 腿 ， 可 是 有 一 天 这 声 音 变 成 了 真 正 的 音 乐 ，这 究 竟 是 什 么 原 因 呢 ？ 让 我 们 一 起 学 习 唯 一 的 听 众 。二 、 组 织 学 生 学 习 活 动活动一：读通读顺课文，学习生字词1、出示自学要求：（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清字词障碍，把课文读通顺。 （2）根
3、据自学生字的方法，掌握字形，规范书写。 （3）联系上下文或查字典理解词语。 （4）把不理解的语句标出来，与大家讨论。2、小组合作学习、交流检查。3、小组代表交流、分享学习成果，教师点拨。活动二：自读课文，整体感知问题：课文主要讲了一件什么事？1、自读课文，思考上述问题。 2、组内交流分享3、各组代表展示学习结果，教师相机点拨。活动三：再课文，理清脉络问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么？1、默读课文，思考上述问题。 2、组内交流分享。3、各组代表分享合作学习结果，教师指导。 4、分段，说说段意。三、课堂小结：课文按事情发展的顺序来写，先写家中练琴没信心，接着写林中练琴遇知音，最后写舞台演琴
4、有感触。第二课时一、复习导入：说说课文的主要内容二、组织学生学习活动活 动 一 ： 精 读 课 文 ， 感 知 心 理 和 行 动 变 化问 题 ： “我 ”在 学 习 拉 琴 的 过 程 中 心 理 和 行 动 发 生 了 哪 些 变 化 ， 为什 么 会 有 这 些 变 化 ？1、 默 读 课 文 ， 思 考 上 述 问 题 。 2、 组 内 交 流 补 充 。3、 各 组 班 上 交 流 ， 其 他 学 生 点 评 。 活 动 二 ： 细 读 课 文 ， 探 究 品 析1、 出 示 学 习 要 求 ：（ 1） 我 想 你 一 定 拉 得 非 常 好 ， 可 惜 我 的 耳 朵 聋 了 。
5、 如 果 不 介 意 我在 场 ， 请 继 续 吧 。（ 老 人 真 的 “耳 朵 聋 了 ”吗 ？ 她 为 什 么 说 自 己 “耳 朵 聋了 ”） ？（ 2） 有 一 次 ， 她 说 我 的 琴 声 能 给 她 带 来 快 乐 和 幸 福 。 我 也 常 常 忘记 她 是 聋 子 。 （ “我 ”为 什 么 会 忘 记 她 是 聋 子 ？ ）（ 3） 她 慈 祥 的 眼 神 平 静 的 望 着 我 ， 像 深 深 的 潭 水（ 为 什 么 “我 ”觉 得 老 人 的 眼 睛 像 “深 深 的 潭 水 ”？ ）2、 边 读 边 思 考 上 述 问 题 ， 在 树 上 勾 画 ， 批 注 。
6、3、 组 内 交流 补 充 。4、 各 组 班 上 展 示 交 流 ， 其 他 学 生 点 评 。活 动 三 ： 拓 展 延 伸问 题 ： 想 象 一 下 老 人 想 帮 “我 ”时 和 看 到 “我 ”成 功 时 的 心 理 活 动/。1、 思 考 上 述 问 题 。 2、 组 内 交 流 补 充 。 3、 各 组 班 上 展 示 交 流 ，其 他 学 生 点 评 。4、 根 据 自 己 对 文 章 的 理 解 ， 想 象 一 下 老 人 想 帮“我 ”时 和 看 到 “我 ”成 功 时 的 心 理 活 动 。5、 文 中 “妹 妹 ”这 一 角 色 可 以 删 去 吗 ？ 为 什 么 ？三 、 全 课 小 结从 老 人 平 静 的 眼 神 中 ， 你 品 味 出 了 哪 些 内 容 ？板 书 设 计 ： 11 唯 一 的 听 众“我 ” “老 教 授 ”在 家 中 练 琴 沮 丧 林 中 练 琴 沮 丧 拉 的 非 常 好在 家 练 琴 尽 心 尽 力 真 不 错 敬 佩 感 激 真 诚 无 私
