日语发音中的常见难点分析.pdf

1、日 语 发 音 中 的 常 见 难 点 分 析何 功 星商 丘 师 范 学 院摘 要进 行 了 探 讨关 键 词本 文 针 对 日 语 发 音 中 的 常 见 难 点 , 特 别 是 元 音 发 音 不 标 准 , 特 殊 音 掌 握 不 好 , 受 毋 语 影 响 太 重 音 调 掌 握 不 牢 等 问 题日 语 发 音 母 语 影 响 声 调 对 策由 于 受 到 母 语 影 响 , 大 多 数 中 国 人 在 发 日 语 语 音 时 , 总 会 遇 到这 样 或 那 样 的 问 题 , 发 音 不 够 标 准 , 甚 至 有 时 候 别 人 觉 得 他 说 的 日语 特 别 难 听 别

2、扭 , 本 文 对 此 作 一 些 分 析 。基 本 元 音 发 得 不 够 标 准日 语 中 只 有 “ 办 协 今 之 打 ” 五 个 元 音 在 其 它 语 种 中 这 是 很少 见 的 , 日 语 中 叫 母 音 。 其 他 各 行 假 名 日 语 中 叫 子 音 , 大 部分 有 辅 音 字 母 和 这 五 个 元 音相 拼 而 成 复 元 音 宁 心 上 力 除 外 。 我 们 中 国 人 在 读 日 语 时 往 往用 汉 语 的 发 音 去 读 日 语 元 音 , 这 样 以 来 我 们 说 的 经 常 是 汉 语 式 得 日语 。 此 外 , 日 语 发 音 有 个 特 点 ,

3、 无 论 哪 个 假 名 , 它 最 后 的 发 音 口型 都 要 落 到 五 个 元 音 的 口 型 上 , 因 此 准 确 地 发 好 元 音 则 显 得 尤 为 重要 。 那 么 如 何 把 元 音 发 得 清 楚 而 准 确 呢 在 发 日 语 元 音 时 应 弄 清 日汉 元 音 的 发 音 异 同 , 努 力 不 去 考 虑 汉 语 中 的 类 似 音 , 牢 牢 记 住 日 语中 的 五 个 元 音 的 基 本 口 型 。 在 此 基 础 上 读 假 名 时 , 使 自 己 的 最 终 口型 落 实 到 后 面 元 音 的 口 型 上 。例 如 发 单 词 “ 池 协 汁 ” 名

4、 词 池 子 时 , 最 后 的 口 型 要落 到 【 之 上 , 一 定 要 注 意 最 后 的 口 型 是 否 与 元 音 之 相 一 致 , 而 不要 发 成 汉 语 中 的 “ 开 ” 的 音 。 发 单 词 “ 猫 拒 乙 ” 名 词 猫时 最 后 的 口 型 要 落 到 元 音 【 妇 上 而 不 要 发 成 汉 语 的 “ 考 ” 的 音 。对 日 语 语 音 的 特 殊 发 音 和 音 变 现 象 掌 握 得 不 够 充 分日 语 语 音 中 有 一 些 特 殊 的 发 音 和 音 变 现 象 , 例 如 鼻 浊 音 、 元 音的 无 声 化 、 长 音 、 促 音 、 拗 音

5、 、 拗 促 音 、 拗 浊 音 、 拗 拨 音 等 等 。 这些 音 与 单 纯 的 清 音 相 比 较 更 复 杂 一 些 。 如 果 不 能 发 好 , 对 你 的 日 语发 音 将 会 有 很 大 影 响 。 为 了 掌 握 好 这 些 发 音 , 在 初 学 日 语 , 朗 读 单词 或 句 子 时 一 定 要 先 慢 慢 地 读 , 首 先 要 把 每 个 单 个 的 假 名 的 音 发 准确 , 然 后 在 发 音 时 注 意 音 的 长 短 、 以 及 音 节 之 间 的 衔 接 。 不 要 把 音无 故 缩 短 或 拖 长 , 也 不 要 把 该 发 的 音 约 掉 等 。比

6、 如 在 发 单 词 “ 叁 色 人 巴 ” 副 词 好 好 地 时 , 一 定 要 把 拨音 凡 发 出 来 , 而 不 能 发 成 “ 叁 屯 七 ” 。在 读 句 子 “ 待 。 下 灯 色 、 、 ” 请 等 一 下 时 , 注 意 不 要 把 促音 “ 。 ” 略 掉 , 发 成 “ 待 艺 灯 谷 协 ” 。发 “ 多 协 打 扣 、 、 ” 形 容 词 多 时 , 不 要 把 长 音 发 成 妇 、 、 。另 外 , 我 们 在 发 音 时 还 需 要 注 意 以 下 特 殊 语 音 变 化元 音 的 无 声 化 元 音 的 轻 化 。所 谓 元 音 的 无 声 化 也 就 是

7、由等 辅 音 字 母 和 元 音 字 母 相 拼 的 假 名 , 如 台 匕 屯 二 分 再弓 寸 内 系 七 心 石 等 , 后 面 如 果 遇 到 由 辅 音 相 拼的 假 名 时 , 则 把 元 部 读 的 很 轻 , 甚 至 不 发 出 声 来 。 这 种 现 象 叫做 元 音 的 无 声 化 。例 如 在 读 单 词 叁 菊 梦 力 、 口 光 色 力 白 力 公巴 人 誉 草 , 弘 九 仆 二 人 等 时 , 第 一 个 辅 音 往 往 轻读 , 其 中 的 元 音 一 般 只 有 代 表 元 音 发 音 的 口 型 , 而 不 伴 随 声 带 的 振动 。力 行 假 名 的 鼻

8、 浊 音 化 。力 行 假 名 包 括 “ 力 蓄 汁 二 ” 五 个 假 名 , 这 五 个 假 名 位 于 单词 开 头 时 读 浊 音 。 反 之 , 如 果 位 于 单 词 的 其 它 位 置 词 中 或 词 尾时 , 通 常 发 鼻 浊 音 。 另 外 在 作 助 词 时 , 一 般 发 鼻 浊 音 。例 如 力 铸 功 礼 、 海 外 再 莎 右 牡 上 泳 心 南 伴乙 上 汁 石 二 匕 仕 事 洛 、 、 二 最 梭 花 力 吠 协 九 行 叁赴 、 力 畸 简 力 仓 力 、 。 赴但 是 在 外 来 语 和 复 合 同 以 及 以 叠 词 形 式 构 成 的 拟 声 拟

9、态 词 中 例外 , 不 发 成 鼻 浊 音 。例 如 了 口 了 口 犷 义 犷 叉 军 浑 息 方 于 久 消 匕 了 吞拗 音 的 直 音 化 。在 口 语 中 拗 音 音 节 匕 心 匕 心 常 常 被 发 成 七 匕 的 音 。例 如 手 衍 七 吻 匕 。 。 一 匕 匕 。新 宿 匕 人 匕 。 一 匕 人 匕 。这 种 现 象 正 在 增 多 , 且 逐 渐 被 作 为 标 准 的 日 语 而 使 用 。拨 音 节 的 连 读 。日 语 发 音 的 基 本 单 位 是 用 平 假 名 表 示 的 一 个 一 个 的 音 拍 。 因此 , 日 语 又 被 称 为 音 拍 语 语

10、言 , 汉 语 则 是 音 节 语语 言 。 也 就 是 说 在 读 日 语 单 词 时 需 把 假 名 一 个 一 个地 读 出 来 按 照 一 定 的 音 型 , 一 个 假 名 占 一 拍 , 习 惯 上 不 存 在 假名 与 假 名 之 间 的 连 读 , 但 拨 音 “ 凡 ” 比 较 特 殊 。 我 们 知 道 拨 音“ 凡 ” 一 般 情 况 下 不 单 独 使 用 , 也 不 会 出 现 在 单 词 的 开 头 , 它 只 附属 于 其 它 假 名 之 后 , 和 它 前 面 的 音 构 成 拨 音 节 。例 如 不 含 拨 音 “ 人 ” 的 扣 赴 匕 私 赴 仓 力 、

11、田 中 崖 匕力 石 始 内 石 等 单 词 , 我 们 在 读 的 时 候 把 每 个 假 名 依 次 单 个 读 出即 可 假 名 之 间 不 存 在 连 读 。 但 象 七 凡 水 人 新 闻 东 人 拒 人少 。 万 年 笔 乙 凡 汀 儿 过 今 晚 吐 等 含 有 拨 音 的 单 词 则 不 能这 样 读 。 拨 音 “ 人 ” 不 能 单 独 清 晰 地 发 出 , 而 必 须 和 它 前 面 的 假 名拼 和 到 一 起 相 当 于 连 读 构 成 拨 音 节 , 尽 管 如 此 拨 音 “ 人 ” 仍 占一 个 音 拍 。 当 然 我 们 更 不 能 把 拨 音 “ 人 ”

12、忽 略 不 读 , 比 如 把 单 词“ 赴 、 、 、 人 ” 副 词 很 太 非 常 读 成 “ 赴 协 入 ” , 如 这 样 就 错 了 。长 音 的 把 握 。日 语 和 汉 语 不 同 , 在 单 词 中 有 的 元 音 不 发 音 , 而 它 前 面 的 假 名发 成 长 音 , 这 种 现 象 就 叫 做 长 音 。 习 惯 上 了 段 假 名 的 长 音 符 号 是南 , 才 段 和 工 段 的 长 音 符 号 是 、 、 , 今 段 和 才 段 的 长 音 符 号 是 之 。 也就 是 说 在 单 词 中 长 音 符 号 南 协 乃 不 发 音 , 它 前 面 的 假 名

13、发 长 音延 长 一 拍 。例 如 志 志 力 、 志 冬 方 赴 南 仓 南 法 南 东 南 冲 南 乌 南 、 、 、 誉 、 匕 、 、 岛 、 二 、 梦 、 再 、 七 、亏 吞 今 才 今 。 今 内 今 击 弓 打 今 个 今 石 今之 、 、 士 、 、 吐 、 、 丫 、 、 拍 、 、 、 、 、 的 、 、 冲 、 、 扎 、 、牛 弓 乙 马 干 弓 七 今 仍 今 手 弓 也 弓 上 弓 石 弓但 也 有 例 外 , 比 如 工 段 假 名 的 长 音 符 号 有 时 也 可 以 是 之 , 如 之之 扎 之 等 才 段 假 名 的 长 音 符 号 比 有 时 也 可

14、 以 是 妇 , 如 打 妇 七 招等 。我 们 知 道 在 日 语 里 元 音 的 长 短 有 区 别 词 义 的 作 用 , 例 如 “ 打 匕叁 凡 ” 的 意 思 是 “ 叔 父 ” 或 “ 伯 父 ” 。 “ 妇 匕 协 急 人 ” 的 意 思 是“ 祖 父 ” 或 “ 外 祖 父 ” 。 前 者 “ 匕 ” 为 短 音 。 后 者 “ 匕 、 ” 为 长音 , 完 全 不 同 。 再 例 如 “ 书 法 吞 人 ” 的 意 思 是 “ 姑 ” 或 “ 姨 ” 。“ 打 南 誉 凡 ” 的 意 思 是 “ 祖 母 ” 或 “ 外 祖 母 ” 。 所 以 , 在 日 语 里有 长 音

15、的 一 定 要 读 , 没 长 音 的 千 万 别 读 , 否 则 会 闹 成 笑 话 。受 母 语 的 影 响很 多 人 在 说 日 语 时 , 经 常 会 有 意 无 意 地 在 脑 子 里 把 很 多 日 语 的音 贴 上 汉 语 拼 音 的 标 签 , 这 就 意 味 着 他 会 在 发 音 的 时 候 用 汉 语 去 拼日 语 的 音 , 结 果 往 往 导 致 发 成 不 伦 不 类 的 汉 语 式 的 日 语 。 虽 然 日 语与 汉 语 中 有 一 些 音 比 较 相 似 , 但 毕 竟 是 两 种 语 言 , 异 大 于 同 而 且相 似 或 相 近 的 音 也 各 有 区

16、别 , 正 所 谓 同 中 有 异 , 不 是 拿 来 就 可 以的 。 不 管 学 习 那 一 门 语 言 , 学 好 语 言 的 关 键 在 于 模 仿 。 那 个 国 家 的人 怎 样 说 , 就 模 仿 他 们 怎 样 说 。 最 忌 讳 的 就 是 想 当 然 地 用 自 己 国 家的 语 言 去 拼 , 那 样 往 会 得 不 偿 失 让 自 己 走 弯 路 。 举 一 个 反 面 的 例子 来 说 , 有 朋 友 让 自 己 万 青 个 谜 语 十 个 压 路 机 毁 掉 两 个 打 一 句 日语 。 答 案 是 八 个 压 路 编 谜 语 的 人 的 意 旨 肯 定 在 说 日

17、 语 中 的 “ 力 、冲 乙 今 ” , 但 是 一 听 , 真 让 人 哭 笑 不 得 。 如 果 真 把 日 语 中 的 “ 力 冲 乙 今 ” 说 成 汉 语 中 的 “ 八 各 压 路 ” 的 话 , 恐 怕 没 儿 个 人 能 听 懂 你的 日 语 任 何 语 言 的 学 习 首 先 重 在 模 仿 、 在 学 习 日 语 语 言 的 过 程中 , 一 开 始 也 一 定 要 无 条 件 、 有 意 识 地 去 模 仿 没 有 其 它 好 的 办法 , 因 为 如 果 你 在 学 习 的 过 程 中 随 意 创 新 的 话 , 别 人 就 不 明 白 你 所说 的 具 体 办 法

18、就 是 多 听 多 练 、 首 先 要 多 听 语 音 磁 带 , 边 听 边跟 着 大 声 朗 读 。 有 条 件 的 话 最 好 把 自 己 的 发 音 录 下 来 , 和 原 磁 带 对比 , 从 中 发 现 错 误 , 改 正 错 误 一 所 谓 “ 熟 能 生 巧 ” , 在 多 次 反 复 模仿 之 后 , 你 会 惊 奇 地 发 现 原 来 语 言 这 东 西 确 实 有 语 感 。读 成 那 个 单 词 , 这 样 以 来 听 话 人 就 不 明 白 你 要 表 达 的 什 么 意 思 勺在 记 单 词 的 时 候 一 定 要 把 侮 个 单 词 的 音 型 都 记 清 楚 ,

19、 不 仅 要 读对 这 个 单 词 , 而 且 要 记 住 这 个 单 词 的 音 型 , 这 对 于 讲 一 日 流 利 地 道的 日 语 尤 为 重 要比 如 单 司 南 勺 、 , 当 它 的 音 型 为 时 、 写 作 厚 、 、 , 是形 容 词 厚 得 意 思 当 它 的 音 型 为 时 , 则 是 暑 、 或 熟 、 ,是 形 容 词 热 的 意 思 这 样 的 例 子 还 有 很 多 不 再 列 举 。 因 此 如 果发 音 不 准 的 话 , 在 讲 话 时 很 容 易 引 起 歧 义 , 让 别 人 误 会 。参 考 文 献张 玺 恩 , 野 元 菊 雄 等 编 中 日 交

20、 流 标 准 日 本 语 人 民 教 育 出 版音 型 夕 七 夕 卜 掌 握 不 准日 语 和 汉 语 一 样 , 拜 个 单 词 都 有 音 型 相 当 于 汉 语 中 的 声 调但 又 不 尽 相 同 、 如 果 掌 握 不 了 日 语 单 词 的 音 型 , 往 往 把 这 个 单 词赵 秀 娟 主 编 掌 握 日 语 发 音 北 京 世 界 图 书 出 版 社 , 阳日 徐 一 乎 主 编 本 语 言 北 京 高 等 教 育 出 版 社 ,计 钢 主 编 使 用 日 语 文 法 华 中 科 技 大 学 出 版 社 武 汉 ,收 稿 日 期 耳 一接 页 较 易 懂 的 电 影 来 辅

21、 助 教 学 , 让 学 生 尽 可 能 地 去 接 触 地 道的 英 语 , 了 解 更 多 的 外 国 文 化 背 景 , 促 进 听 说 能 力 发 基 础 上 , 增 长了 文 化 知 识 , 开 阔 了 机 理 予 。 如 飘 。 州 介 绍 的 是美 国 南 北 战 争 时 所 发 生 的 事 音 乐 之 声 、 魂 断 蓝 桥 , 成 长 的 烦 恼 访等 较 出 名 的 名 片 。多 媒 体 教 学 时 应 注 意 的 问 题教 师 自 身 素 质 的 提 高教 师 在 利 用 多 媒 体 进 行 教 学 , 应 该 根 据 教 学 大 纲 , 遵 从 教 学 目的 , 教 学

22、 内 容 和 学 生 实 际 情 况 , 制 定 好 教 学 方 案 , 选 择 一 种 或 多 种工 具 进 行 辅 助 教 学 。 避 免 育 目 使 用 多 媒 体 , 丈 明 及 只 重 形 式 , 轻 效 率的 情 祝 发 生 。 教 师 在 教 学 过 程 中 应 避 免 频 繁 变 换 教 学 媒 体 , 以 免 自己 手 忙 脚 乱 分 散 学 生 的 注 意 力 , 影 响 教 学 效 果 。利 用 多 媒 体 技 术 改 进 教 学 方 法不 能 滥 用 多 媒 体 技 术 , 应 根 据 实 际 需 要 , 选 择 单 一 或 多 种 相 结合 的 教 学 手 段 。 多

23、 媒 体 的 使 用 , 应 该 服 从 教 学 上 目 的 , 教 学 内 容 的需 要 , 来 进 行 优 化 组 合 , 发 挥 各 种 媒 体 的 优 势 , 使 课 堂 教 学 达 到 最佳 的 效 果 。多 媒 体 技 术 应 与 传 统 教 学 方 法 有 机 结 合不 能 脱 离 传 统 教 学 方 法 , 两 者 应 配 合 使 用 , 应 避 免 育 目 使 用 。多 媒 体 技 术 对 外 语 教 学 起 着 重 要 的 作 用 , 为 学 生 成 为 学 习 的 主 体 地位 提 供 了 有 利 的 保 障 , 提 高 教 学 效 果 和 教 学 质 量 , 培 养 听

24、 说 能 力 与交 际 能 力 , 推 动 了 外 语 教 学 的 发 展 。 学 生 的 主 动 性 得 到 发 挥 , 激 发学 生 学 习 积 极 主 动 性 , 创 造 良 好 的 学 习 环 境 。 但 是 , 这 并 不 意 味 着在 教 学 过 程 中 只 采 用 多 媒 体 进 行 教 学 , 而 丢 弃 了 传 统 的 教 学 方 法 ,传 统 教 学 方 法 也 有 其 积 极 的 一 面 。 因 此 , 应 该 根 据 教 材 的 需 要 , 把多 媒 体 技 术 与 传 统 的 教 学 手 段 恰 当 好 处 地 结 合 起 来 , 各 取 所 长 , 互相 补 充 ,

25、 提 高 教 学 效 果 。结 论在 英 语 教 学 中 , 恰 到 好 处 地 使 用 多 媒 体 , 充 分 利 用 这 一 媒 体 的声 、 图 、 文 及 动 画 等 , 提 供 真 实 的 语 言 环 境 , 优 化 教 学 方 法 , 教 师给 以 引 导 , 活 跃 课 堂 气 氛 , 让 学 生 积 极 参 与 学 习 , 并 主 动 表 现 自 己的 语 言 能 力 , 培 养 听 说 能 力 , 进 一 步 发 展 综 合 能 力 , 交 际 能 力 , 真正 实 现 课 堂 教 学 方 法 的 改 革 , 进 行 素 质 教 育 。参 考 文 献姜 凯 , 李 真 来 来

26、 用 多 媒 体 教 学 手 段 加 舜 英 语 交 际 能 力 的 培 养 卜沙 , 用 一 加 一朱 萍 正 确 运 用 电 教 手 段 提 高 英 语 听 说 能 力 兰 州 学 刊朋承 华 影 视 英 语 听 说 教 学 法 的 探 索 和 实 践 立 信 会 计 高 等 专 科学 校 学 报 , ,作 者 简 介 温 惠 养 一 , 女 , 广 东 梅 州 人 , 现 就 职 于 广 东梅 州 嘉 应 学 院 大 学 英 语 部 。 研 究 方 向 应 用 语 言 学 。收 稿 日 期 仪 拓 接 。 页 生 除 内 容 上 受 到 限 制 外 , 语 言 结 构 等 方 面 具 有

27、 一 定 的 选择 余 地 。 半 控 制 性 练 习 的 典 型 形 式 有 改 变 句 子 的 练 习 缩 短 、 扩展 、 改 写 , 根 据 课 堂 情 景 或 阅 读 短 文 进 行 问 答 、 复 述 课 文 等 。大 量 进 行 交 际 活 动交 际 活 动 , 指 运 用 所 学 语 言 交 流 信 息 以 共 同 完 成 某 项 任 务 的 活动 。 其 重 点 在 于 训 练 学 生 运 用 语 言 结 构 和 所 学 词 汇 , 旨 在 培 养 学 生达 到 “ 为 交 际 而 初 步 运 用 英 语 的 能 力 ” , 是 一 种 着 重 表 达 意 义 的 练习 。

28、教 师 只 有 通 过 向 学 生 提 供 大 量 的 运 用 语 言 的 实 践 机 会 才 能 达 到这 种 运 用 语 言 的 能 力 。 交 际 活 动 的 特 点 之 一 是 具 有 信 息 差 距 。 所 谓信 息 差 距 是 指 一 个 信 息 传 递 者 知 道 信 息 接 受 者 所 不 知 道 的 内 容 , 从而 产 生 一 方 向 另 一 方 传 递 信 息 的 必 要 性 。 在 教 学 过 程 中 尽 可 能 把 所学 语 言 用 于 真 实 的 交 际 , 具 体 来 讲 , 就 是 从 不 同 角 度 设 置 一 些 存 在信 息 差 距 的 情 景 , 多 为

29、 学 生 创 造 一 些 人 为 的 英 语 交 际 条 件 和 语 境 ,从 而 使 学 生 通 过 大 量 的 交 际 活 动 逐 步 获 得 交 际 能 力 。 交 际 活 动 的 典型 形 式 有 听 说 、 读 写 、 对 话 、 小 品 、 辩 论 、 小 组 讨 论 等 。 教 师 在交 际 活 动 中 仅 扮 演 学 生 的 帮 手 、 咨 询 者 、 鼓 励 者 或 记 录 员 的 角 色 ,学 生 参 与 的 活 动 、 产 生 的 话 语 及 占 用 的 课 堂 时 间 则 由 少 至 多 。化 于 课 堂 , 形 成 不 同 层 次 、 不 同 性 质 、 不 同 形

30、式 的 活 动 , 让 师 生 共同 投 入 、 相 互 交 流 , 帮 助 学 生 逐 步 掌 握 英 语 这 个 交 际 工 具 。 外 语 课堂 教 学 必 须 紧 密 结 合 交 际 , 利 用 各 种 科 学 手 段 , 自 始 至 终 在 语 言 活动 的 氛 围 中 培 养 听 说 读 写 的 交 际 能 力 。 通 过 活 动 促 使 教 学 , 是 转 变教 学 观 念 、 培 养 交 际 能 力 、 实 现 由 应 试 教 育 向 全 面 素 质 教 育 转 变 的关 键 。结 束 语二 语 习 得 中 的 活 动 教 学 之 要 点 在 于 把 教 材 内 容 按 其 交

31、 际 原 貌 活参 考 文 献吴 本 虎 , 如 何 研 究 中 小 学 外 语 学 习 策 略 方 法 与 手 段 , 中 小学 英 语 教 学 与 研 究 ,肖 冲 设 计 英 语 教 学 活 动 的 基 本 要 求 与 方 法 田 中 小 学 英 语教 学 与 研 究 ,刘 长 江 , 大 学 英 语 教 学 的 主 要 矛 盾 和 对 策 田 江 苏 外 语 教 学 与研 究 , , 肠 囚 , 目 “ , ,伟 。 油 衣 名 州 , 。 。 璐 ,作 者 简 介 晃 宏 姜 一 , 女 , 河 南 省 安 阳 市 人 , 助 教 , 大学 本 科 , 英 语 教 育 专 业 。 现 于 安 阳 师 范 学 院 外 语 系 。收 稿 日 期 以 拓