1、突破点六标题的理解和探究,对于一篇文章来说，标题，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。阅读文章，可以通过品味其标题，大致了解文章写作的内容、范围，文章的行文线索以及作者的情感态度等。高考中对标题的考查主要在文学类作品阅读中进行；当然，也不能排除在实用类文本中考查的可能性。考查的角度主要有两种：理解探究标题的内涵、意蕴；理解探究标题的作用。,一、小说标题的理解和探究【例1】(2014浙江卷改编)阅读突破点一【例2】走眼，完成后面问题。【典题试做】这篇小说为什么要用“走眼”做题目？(5分),【解题流程点拨】解答本题，要按照下面两步进行：第一步：整体阅读把握文本内容，筛选与标题有关的重要信息。明提如第一段
2、“好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的”，“买玉”情节李老板嘲讽赵老板的话语；暗提如赵老板鉴定钧瓷不走眼，看古檀香木盒子不走眼，由此可见“走眼”是贯穿始终、使结构严谨的线索，而且全文主要情节“买玉”的设置与此有关。,第二步：准确理解“走眼”的本义和语境义。根据文本内容，其“本义”是看错，出现失误；语境中的意思则是指赵老板并没有看错，在这里是正话反说，可以更好地突出小说的主题。,答案：“走眼”是贯穿全文的线索。“走眼”是全文的主要事件。“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。,【构建模型】探究小说标题内涵和作用三步走第一步：整体阅读。整体阅读文本，把握文本主要内容，为分析小说标题内涵
3、和作用奠定基础。,第二步：分析标题。(1)分析小说标题结构，找出关键词，看其是否有双关义、比喻义、象征义等。(2)辨析小说标题的类型，分析其与情节结构、人物形象塑造或小说主旨之间的关系。,第三步：组织答案。(1)根据题干要求，筛选与小说标题内涵有关的重要信息，理解其表层义、指代义、比喻义或象征义，并用准确的语言阐释。(2)从交代形象、暗示背景、概括情节、设置悬念、提示线索、隐含主旨等角度分析标题的作用，并分条做答。,【答题模板】(1)理解小说标题内涵=本义+语境义(象征义、比喻义、双关义等)(2)分析小说标题作用=内涵+内容主旨方面的作用+情节结构方面的作用,【例2】阅读下面的文字，完成题目。
4、渡船王往 渡船是水上的邮票。 一根铁索横在河上，摆渡人握着木扳手，木扳手往铁索上一卡，往后一使力，船就进一步，再一使力，又进一步。水在流，船在走，平原上的日子也少,不了上码头、下码头。上街赶集，走亲访友，日子中伴着流水的故事。 这里说的故事发生在涟河边上。 涟河的东岸是牲畜市场，一个叫红蜻蜓的女人在东岸的渡口开了个小卖部。她在大堤上用木头搭了个小屋子，外间摆货，里间摆张小床。小卖部门口的土坡修了台阶。逢集时，红蜻蜓就把货搬到牲畜市场,上，品种也比平时多，增加了车零件，猪链子，牛铃铛，马鞍子这类东西。红蜻蜓的小卖部前有一个水缸。有人要喝水，红蜻蜓就一指小卖部前的水缸。水缸里的水总是满的，是红蜻蜓
5、一担一担从涟河挑上来的，打了明矾，碧清碧清的。,红蜻蜓每天起得很早。起来第一件事就是去涟河里挑水，把水缸挑满了，她就站在窗前，朝对岸看。她看着小谭先生走上大堤，小小的影子轻快地掠过一棵棵树，大树，小树，槐花，桃花。小谭先生朝渡口走来，河风吹起他的衣角，显得很清瘦也很利落。小谭先生上了渡船时，红蜻蜓的心会紧张，有时是因为浪太大，船晃得厉害，有时是因为小谭先生的目光朝,着她的窗口。小谭先生下了渡船，上了坡，一步一步走上来，红蜻蜓就笑微微的，好像小谭先生是奔她而来的。但是，很快她又失望了，小谭先生从她小屋前经过，从来不看一下她的小屋。她又转到另一个窗口，这下她只看到小谭先生的后背。她想小谭先生要是回
6、头看一下多好，但是他从来没回过头。,小谭先生是河西人，在河东的学校做民办教师。红蜻蜓出嫁前，有个好姐妹给她和小谭先生牵过线。当时，见面的地点就在渡口。两个人都喜欢对方，但是，因家人的反对，没有成亲。红蜻蜓早就结婚了，小谭先生还是单身。,那天，临散集时，红蜻蜓却看见小谭先生牵着一头才成年的水牛往渡口走。红蜻蜓想：小谭先生不教书了？下一个逢集，红蜻蜓又看见了小谭先生。也是临散集时，小谭先生刚好经过她的摊子前，红蜻蜓问他：“你不教书了，老来行里？”小谭先生说：“教呢，把牛牵来卖了。”红蜻蜓还想和他说说话，小谭先生就走了。,红蜻蜓感觉小谭先生瘦多了，头发也乱了，走路有些跌跌撞撞的。红蜻蜓想刚买的牛又牵
7、来卖，肯定是做贩牛的生意了，又教书又贩牛真是难为他了。 一天晚上，红蜻蜓已经睡了，听见敲门声。 “开门。”来人说话了。,红蜻蜓一个翻身起来了，她太熟悉这声音了。 拉开门，小谭先生一头就撞进来了。 原来，小谭先生上回牵的牛让涟城北一个老头在宝滩买了，回去没两天就死了，媳妇和儿子一抱怨，老头喝药自尽了。 红蜻蜓一惊，说：“哪能这么巧，不会是你卖的那头牛。”,小谭先生说：“肯定是的，我那头牛一买回去就不吃草，我叫来兽医，兽医说是水肿病，一时治不好，没几天怕就不行了，我一吓就卖了。这些天，我难受，我又不敢说出来。” 红蜻蜓给他倒了一碗水，说：“你喝口水，慢慢说。”,小谭先生喝了一口水，还是难受：“我想
8、死，我没有说话的人。” 红蜻蜓说：“看你说的，我不是在和你说话吗？” 小谭先生点点头，又摇摇头，泪水掉了下来： “我跟你说了也没用，我只想死。” 红蜻蜓一惊，不知怎么安慰他了。,第二天，红蜻蜓没见小谭先生从渡船上过来。红蜻蜓急了，一打听，说小谭先生请了病假。红蜻蜓这下慌了，又没主意，她知道小谭先生为什么病了。 红蜻蜓想来想去，想到娘家的肖奶奶，肖奶奶常常给人治些邪病的。红蜻蜓就去找肖奶奶了。 红蜻蜓对肖奶奶说：“要是有人做错了事，心里后悔，得了病，怎么办？”,肖奶奶说：“叫他去佛祖那烧个香，认个错。” 红蜻蜓有些不相信：“这样就能管了？” 肖奶奶说：“孙女呀，你晓得的，人身上的衣裳要是脏了，洗
9、干净了穿着才舒坦，人做错了事就像衣裳脏了一样，要把灰洗了，到佛祖那认错就和洗灰一样，灰洗了，心里就好了。”,红蜻蜓点着头，心里亮起来了。 红蜻蜓到了小谭先生家，就见他家还是老式的三间小瓦房，低低的檐口长满了青草。他家的邻居有楼房有平房，高高大大，气派得很。小谭先生的老妈妈带着红蜻蜓到了儿子床头，小谭先生一见红蜻蜓就坐起来了。小谭先生的老妈妈直是叹息：“唉，这孩子，,又教书又种地，累呀。问他哪里不舒服也不说，叫他去医院也不去。” 小谭先生叫老妈妈给红蜻蜓做点吃的。 红蜻蜓说：“我不吃了。我来，是叫你明天和我去能仁寺，我们给佛祖烧个香，说说心里话，好不好？”,小谭先生说：“好，我听你的。” 红蜻蜓
10、心里一阵暖和，他知道自己为什么来看他的！ 坐了一会儿，小谭先生又说：“你来了，我感觉有些好了。”,红蜻蜓就笑了：“瞎说的吧？我又不是佛祖。”红蜻蜓回到船上时，月亮已经升起来了。船慢慢地向前走着，她看见自己的影子，像一座小小的佛塔，跟着渡船走。(选自短小说),【典题试做】小说的标题是“渡船”，但也有人认为以“红蜻蜓”为标题更好。请就此谈谈你的看法。(8分)【解题流程点拨】解答本题，要按照下面三步进行：第一步：整体阅读把握文本内容。小说围绕渡口边红蜻蜓和小谭先生的故事展开，体现了红蜻蜓善良、乐于助人的优秀品质。,第二步：理清文章行文思路。小谭先生贩牛，老汉因买小谭先生的病牛后，牛死，人自杀。小谭先
11、生内疚生心病，红蜻蜓探望开导劝慰。第三步：探究小说标题的合理性。如果是以“渡船”为题，一是突出渡船在情节中的线索和见证作用；二是突出渡船的象征意义象征红蜻蜓的灵魂，将小谭先生从“自私的泥潭”渡到善境。如果是以“红蜻,蜓”为题，要突出情节中“红蜻蜓”的主线作用、作品的核心人物作用和作者在她身上寄寓的朴实、纯真、善良的优秀人格精神的赞扬之情。,答案：示例一：以“渡船”为标题更好。从故事情节的角度看，红蜻蜓和小谭先生两个人在渡口相识，红蜻蜓、小谭先生的生活都与“渡船”有关，“渡船”是红蜻蜓与小谭先生的故事的见证者；同时，“渡船”也是作者叙述故事的线索之一。从主题表达的角度看，小说的主题不在于表现普通
12、的“爱情”，而在于表现将“爱”升华为“善”，“渡船”,在文中是双重意义的除了实际的“渡船”外，红蜻蜓更像是一条灵魂“渡船”，将小谭先生从“自私的泥潭”渡到善境。示例二：以“红蜻蜓”为标题更好。从故事情节的角度看，红蜻蜓的活动是小说的主线，或者说，红蜻蜓的行为一直在推动着故事的发生、发展。从人物塑造的角度看，红蜻蜓是小说的核心人物，是作者着,力表现的人物，也是作者赞扬的对象，在小说中她的性格也最为鲜明。从主题表达的角度看，红蜻蜓的身上，寄托着作者对朴实、纯真、善良的优秀人格精神的赞扬之情，作者通过这个人物表现了小说的主题思想。,【构建模型】探究小说标题合理性之思路1.整体阅读，理清小说思路。通过
13、把握小说情节内容，明确其主要人物形象与小说主旨。2.结合文本，分析小说标题。分析小说标题或题目要求更换标题与小说主要人物形象、小说情节构思与小说思想内容等诸方面的关系，分析它们的合理性。,3.辨证分析，规范组织答案。看哪个标题合适，没有固定的答案。只要能够结合上述内容进行合理分析，做到有理有据，并自圆其说即可。,【答题模板】探究小说标题合理性=是否贯穿小说情节+能否交代小说主要人物形象+能否揭示小说主题,二、散文标题的理解和探究【例3】(2015四川卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。太湖碎锦范烟桥 太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。,不经过实
14、测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。 我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下,坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并
15、不夸张。从观赏说，四时皆宜；从,生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。 西山和东山隔着东太湖，东山最高峰莫釐，和西山最高峰缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的,名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立
16、在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑,秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。,假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的,消
17、夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。,太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石,突兀、惊涛
18、汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。,阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心,的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。(有删改),【典题试做】结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。(6分)【解题流
19、程点拨】解答本题，要按照以下步骤进行：第一步：严谨审题，明确答题方向。题干“内涵和作用”，表明这个题目要从结构和内容角度回答。,第二步：抓住关键，理解内涵。标题“太湖碎锦”中“碎锦”是关键词，是一种比喻性说法。其表层义是指选取了部分美景，而不是全面来写；深层义则也可以指太湖美景水波荡漾的样子，且融入了一种赞美之情。,第三步：分析作用，组织答案。从结构上来看，文章以“太湖碎锦”贯串全文，全文围绕它展开，具有统摄全文的作用；从内容主旨上来看，题中自然蕴含着作者对美景的喜爱和赞美；同时作者说“还是概括提炼。我更无能太湖实在是描写不尽，描写难工的”，不难看出作者的谦逊之情。据此，可组织答案。,答案：用
20、比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美；(2分)具有统摄全篇和联结全文的作用，因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖全貌；(2分)作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，又暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。(2分),【构建模型】探究散文标题内涵和作用的四个角度 角度一：理解含义 即理解标题的字面意思与潜在意蕴。如2015年福建卷散文标题为“纸上故乡”，其字面义与“文字”“故乡”有关，而在整体阅读把握文章内容后，会发现其内涵是非常丰富的，既指他人关于故乡的文,字创作，使“我”从中获得慰藉
21、；也指“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；还指“我”用文字构建的“心中故乡”，是“我”对故乡的回报，也是“我”的精神家园。 因此，在理解标题意蕴时，一定要结合文本内容，从其字面意思出发，展开想象和联想，理解其丰富内涵。,角度二：联系结构思路 即考虑文章标题在文章构思和布局谋篇中的作用。如2014年广东卷考查了一篇以“鹤”为题的一篇散文，这篇文章的标题在结构谋篇中就有线索作用，同时还可以让读者在阅读完文章后有一种“原来不是鹤”的、恍然大悟的感觉，从而更深入地体味作者的匠心之所在。,角度三：赏析形象性 有些文章标题运用了某种修辞手法，其本身便富有诗意，对读者有很强的吸引力，能够激发读者的强烈兴趣。如2015年湖北卷标题“头脑中的旅行”，运用了比喻的修辞手法，形象生动。,角度四：体会主旨 如2014年天津卷考查了一篇题为“枣香醉人”的散文。文章标题既交代了文章写作的对象“枣”，又以“醉人”点明了文章的情感基调。在阅读文章后，回头审视标题，会理解其对于表现主题方面的作用。,【答题模板】探究散文标题内涵作用=标题含义+结构上的作用+修辞方面的作用+与主旨的联系。,
