1、21 世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名 陈旭灵 联系电话 13126279690所教学科 语文 所教学段 小学电子邮件 单位名称 广东省江门市新会区睦洲镇新沙小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第 1 步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：神话与传说单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的
2、主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。其中鲧禹治水大卫夸父逐日是精读课文，天上偷来的火种女娲造人是略读课文。课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 “语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读
3、课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识 12个生字，会写 7个生字。如，3 夸父逐日教材简析：这是一篇文言文神话故事，选自山海经*海外北经。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。选编这篇课文的目的：让学生初步接触文言文，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣；了解这个神话故事的内容，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志，体会故事蕴含的意义；引导学生体会神话故事的特点。设计理念：这是一篇文言文神话
4、故事，要让学生体会文言文的特点，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。教学时要结合以前学习文言文的方法，让学生自主交流学习文言文的方法，然后再放手让学生自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。注意朗读的指导，并能讲述和背诵课文。鼓励学生多元的理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）1.指导学生朗读并背诵课文。2.指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。3.引导学生体会古代劳动人民探索自然、
5、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。教学过程： 一、情境导入二、通读课文1、教师范读。2、学生自由朗读。3、指名学生朗读。三、理解课文1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。2、教师总结，出示自学提示。3、学生自主学习，小组交流。4、读议交流。四、体会这个神话故事的特点五、指导背诵课文第 2 步：关注 21 世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您第 1 步所选的单元中，您将在什么地方培养 21 世纪技能呢？考虑在本单元培养某种 21 世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价
6、来促进这种 21 世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的 21 世纪技能：21 世纪技能 技术工具 学习与创新技能 阅读、查阅课外资料主动性和自主学习 汇报表格交流与合作 微信、QQ 创造能力 录像与视频修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第 1步的区别)本单元先让学生通过预习，对神话故事有一个初步的认识；通过阅读，小组合作交流等知道神话故事的特点，再通过小组讨论掌握神话故事蕴含的意义。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生 21 世纪技能的培养：一、学习与创新技能。通过在预习、课堂阅读、课外阅读，评价学生的学习主动性和自主性、批判性
7、思维和解决问题能力。 二、评价学生的学习态度和学习习惯。通过让学生对功率的实验进行自我评价、小组互评和教师评价相结合，全面评价学生的实验学习能力，沟通与合作能力、学习的主动性和自主性。 三、通过过程评价和总结性评价来做最终的研究学习的成绩。综合评价学生的创造力和创新能力、批判性思维和解决问题能力。第 3 步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规 。 （注：只需要完成选项A或选项 B其中一项即可）选项 A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规（结合第 2 步）。结合所选单元进行相应
8、修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项 B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：（作业评价）等级指标名称 4 优秀 3 良好 2 一般 1 待加强主动性与自主性内容完整、书写工整、页面整洁内容相对完整、书写较为认真、页面涂改较少 内容不够完整、书写凌乱、涂改较多不能按时上交作业（原则上为作业下发之前）或者作业质量太差，需 要重做 小组合作与交流回答问题积极主动，竞争参与意识强，语言组织大方得体、逻辑
9、性强，乐于接受大家的提问，能挖掘出新问题或有新发现，能用心聆听他人/能回答问题积极，积极参与，语言通顺、有一定逻辑性，愿意接受大家的提问，有新发现，能用心聆听他人/组的讲解，提出质疑，关注身边弱势群体等。在组长引导下，能回答问题，愿意参与，语言基本通顺，能说出自己的见解，能关注身边弱势群体等。在小组活动中不愿参与，缺乏交流，参与性不高，没有完成记录的组的讲解，提出质疑、虚心求教，关注身边弱势群体等。批判性思维 从两方面，对这个故事的理解：1.赞扬夸父勇敢追求，死而不已、甘为人类造福的精神，有英雄气概；2.批评夸父自不量力，终至失败而死亡。从单方面，对这个故事的理解：1.赞扬夸父勇敢追求，死而不
10、已、甘为人类造福的精神，有英雄气概；2.批评夸父自不量力，终至失败而死亡。通过老师引导，从两方面，对这个故事的理解：1.赞扬夸父勇敢追求，死而不已、甘为人类造福的精神，有英雄气概；2.批评夸父自不量力，终至失败而死亡。无法理解，没有自己的看法。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：1）让学生自己预习，教师检查预习情况，并对认真的学生给予表扬。对有疑惑和困难的学生给予一定的指导并给予鼓励性的激励。 2）学生进行小组讨论时，指导学生的讨论方向，必须围绕“神话故事与传说”进行讨论。并观察学生的讨论情况。对讨论积极踊跃的学生给予表扬，对讨论有困惑有困难的学生给予一定的指导并给予鼓励性的口头激励。 3）
11、观察学生的笔记记录等资料进行，对于记录详细、准确、全面的学生进行展示并表扬。对于记录简单甚至没有记录的学生给予鼓励性语言。如：如果你有把刚才的认识记录下来，我相信会更棒的。第 4 步:在教学活动中融入评价（模块 3 第 3 节后完成）在模块 3 中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第 1 步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图利用思维导图进行学习活动的准备，明确学习目标、制定学习计划。学生用思维导图来进行思考，教师用以观察学
12、生的思考过程，进行矫正和引导。日记学生在学习过程中，记录好学习日记，了解学习压强知识的思维方法和实验过程，通过查看日记及时调整学习策略，巩固对知识点的理解与应用知识解决问题的能力。作品与展示学习完成后，以小组的形式对学生的学习活动的思维导图、实验设计方案、学习日记等进行自评，互评和师评，选出优秀的作品并进行展示。第 5 步：修订教学目标（模块 4 第 1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）（注：摘录与本单元相对应部分即可） 1.指导学生朗读并背诵课文。2.
13、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。3.引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。教学目标知识技能： 1.指导学生朗读并背诵课文。2.指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。过程与方法： 通过小组合作、讨论与交流，学习语文阅读、研究问题的方法，了解神话故事的特点。 利用书籍、网络、媒体等了解神话故事，收集与神话故事与传说有关的诸多信息。情感态度与价值观： 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。第 6 步：有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个
14、项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始 学习进行中 学习结束夸父逐日的课前检查表 交流与合作量规 创新能力量规 作品展示量 规功率小测 反思第 7 步:评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第 7 步是对第 6 步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第 6 步进行修改。评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述课前检查表 评估学生需求课前检查学生是否记得文言文的学习方法、有没有预习、
15、笔记是否详尽交流与合作量规 鼓励学生合作学习和自主学习 用此量规检测学生在测功率实验操作中的合作与交流技能，学生根据量规进行自评。创新能力量规 监控学习进度 对实验设计的各个环节学生根据量规自评，评价学生的创造力。作品展示量规 检查理解与鼓励元认知 对优秀的实验设计与操作进行台上展示，小组同声解说，实现作品共享，同时学生互评。单元小测、反思 展示方法掌握程度通过小测，发现在学习期间存在的问题，课后思考解决办法，并反思自己在功率学习中所获得的知识与技能是否达标。激发批判性思维。第 8 步：评价工具（模块 4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
16、评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称 内容说明1、课前检查表： 是用“Y”；不是用“N”；记不太清用“O” 是否记得文言文的学习方法有没有预习笔记是否详尽检查内容生字、新词是否掌握2 、交流与合作量规：评价项目 4 3 2 1交流与合作 20 分 我非常积极组织同伴分工合作、我鼓励并指导同伴参与。（15-20 分）我积极参与活动、我能主动帮助同伴（10-15分）我较积极、主动请教同伴要求合作（5-10 分）我不积极、不主动，只顾玩器材、只看同伴做完（0-5 分3、创新能力量规评价项目 4 3 2 1创新能
17、力 30 分 我得到师生认同，我的创新想法前无古人，且可操作性强，效果更好，优于同伴及其它组（20-30 分）我的预习，有部分创新，但较繁琐（15-20 分）我能理解同伴课文内容有创新之处（10-15 分）我都参与，什么都不想理（0-10 分）4、作品展示量规评价项目 4 3 2 1作品展示 20 分 我能自信而准确理解课文内容，翻译准备无误，能让全班同学明白。（15-20 分）我能解说清楚、语言简洁规范、结论准确（10-15 分）我和同伴一起分享、交流，表达清楚，语言规范（5-10 分）我无话可说（0-5 分5、反思反思 我哪些表现得到师生好评了？我为小组做的事情还有需要除了三种比较做功快慢
18、的方我喜欢瓦特吗？他的哪些品我想对我的合作伙伴提什么我有悄悄话要对老改进的吗？ 法，我还能想到第四种吗？质让你记住了？建议？ 师说吗？10 分第 9 步：总结（模块 5 后完成）请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。1. 这堂课中，教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为
19、敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。 2.根据学情表了解到的情况，我和学生共同制作创新能力量规和交流合作量规，学生根据这量规不断调整自己，学生也很主动地和同伴交流，谈出自己的想法也得到同伴的想法，通过互评的方式，知道自己设计的实验有何优缺点，学生交流过后会采用小组间更具新意的实验方案，调整实验步骤。 3、在上述过程中，我不断地参与学生小组讨论，观察学习进度，让全班学生交流看法，实现共享。 4、课后利用章节小测，QQ 、微博等，形成对每个学生的终结性评价。
