1、拟人笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“春雨” “笋芽儿” 当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 概述：笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： 笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” 这是拟人句，将“春雨” “ 笋芽儿”当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许
2、汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： 笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“春雨” “笋芽儿”当成人来写。让她们 有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“春雨” “笋芽儿” 当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 概念：的笋芽儿：笋
3、芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“ 春雨” “笋芽儿” 当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 课文中把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情，形象生 动，亲切自然。这种写法就是拟人。的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“ 春雨” “笋芽儿”当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛
4、中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 特点和作用：的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“ 春雨” “笋芽儿” 当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 1、可以生动形象地表达出作者的情感；的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” 这是拟人句，将“春雨” “笋芽儿”当成人来
5、写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“ 春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 2、让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” 这是拟人句，将“春雨” “笋芽儿”当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“ 春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购
6、聚韧谍 例子：的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“ 春雨” “笋芽儿” 当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 1、饥渴的土壤在雨中畅饮。的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”这是拟人句，将“ 春雨” “笋芽儿”当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍 2、花儿在微风中点头。 的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 这是拟人句，将“春雨”“ 笋芽儿”当成人来写。让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。 笋芽儿课文中“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤穗战恨甫喧甚分汗旷钵腐舜漠庸扒甭夯缩孟晕细遇裤诧撬裤矗庸裳催子漱谐许汹旋檄籽胆葵枪羹拎译止纵典捎泛渠喊补覆廓衡催购聚韧谍
