1、 在地图上运用比例尺量算距离。 【教 学目 标 】 1 理解比例尺的含义， 并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。 （重 点） 2掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。 （ 难点 ） 3能在各种地图上认识常用图例。 【 教学 模式】 自主学习 、合作探究的“六步教学法”学模式。 【 教学 方法】 任务驱动 、自主学习、小组合作探究 【 教具 准备】 地图、多 媒体课件、直尺。 【 教学 过程】 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 导 入 运用多媒体 提问： 1、地 图的 三要素 2 、掌 握地图 上判 断方向 的方 法 教师总结展示 观察图片， 思考回答三 要素 温
2、故而知 新， 重点内容 重点巩固。 目 标 引 领 出示学习目标： 1. 理 解比例 尺的 含义， 并 能运 用 比 例 尺 量 算 两 地 间 的 图 上 或 实 地 距离 。 （ 重点） 2. 能 在 各 种 地 图 上 认 识 常 见 图 例。 （重点 ） 3. 掌 握 比 例 尺 大 小 与 内 容 的 详 略 和范 围大小 的关 系。 （ 难点） 师强调重难点 生诵读学习目标， 明确学习任务。 任务驱动， 明确目标， 便于提高 课堂效率。 自 仔细阅读课本， 独立完 成学 培养学生北 主 学 习 1 任务（一） 1. 理 解比 例尺的 含义。 2. 通 过 实 例 估 算 有 关 比
3、 例 尺 的 图 上或 实地距 离。 3. 对 比图幅 相 同 的地图， 得 出比 例 尺大 小与所 表示 范围大 小、 内 容 详略 的关系 。 自 主学 习 1 阅 读 课 本 P28-29 ，完成 助学P27-18 学 习过 程： 三、 比例 尺 1-2 题。 温馨提示：标注重点 疑难标记 教师巡视：指导自学。 习任务 （一） ， 疑难问题并 作出标记。 自主学习、 独立思考 的能力。 来源: 中. 考. 资. 源. 网 中. 考. 资. 源. 网 合 作 探 究 1 来 源:Www.zk5u.co m 中. 考. 资. 源. 网 来 源:Www.zk5u.co 1、比例尺含义及有关计算
4、 地图上的比例尺， 表示 图上距离 比实地距离缩小的程度。 图 上距离 比 例尺= 实地 距离 小组内共同讨论，有质 疑的问题。 让学生对 比例尺的 计算进系 统学习。 2、比 例尺 的表示 方法 形式 示例 数字式 1：800 000 00（1/800 000 00） 文字式 图上1 厘米代表实地距离 800 千米 线段式 通过列表 比较分析， 检测自学， 培养学生 总结学习 的能力。 （ 千米 ） 0 1600 800 m 合 作 探 究 2 3 、 根 据 比 例 尺 的 概 念和公式， 利用练习 题， 学会比例尺的计 算。 （1 ） 已 知 实 地 距 离 和图上距离， 求比例 尺；
5、比例尺= 图 上 距 离/ 实 地距 离 （2 ） 已 知 比 例 尺 和 图上距离， 求实地距 离； 图 上 距 离= 实 地 距 离 * 比例 尺 （3 ） 已 知 比 例 尺 和 实地距离， 求图上距 离； 实 地 距 离= 图 上 距 离 / 比例 尺 1、 图上距离 7 厘米， 实际距离 70 米， 该图的比例尺为：1:1000 2、 该图的比例尺为 1:1000， 图上距离 为7 厘米，实际距离为 70 米。 3、 该图的比例尺为 1:1000， 实际距离 为70 米，图上距离为 7 厘米。 通过练习 题的训练， 学会比例 尺的计算， 提高学生 的做题能 力。 利用表格 进行比例
6、尺不同表 示方法之 间的转化， 培养学生 的做题能 力。 4 、 利 用 表 格 ， 学 会 同一比例尺不同表 示方法之间的转换。 （1 ） 从 文 字 式 转 换 为 线段 式和数 字式 （2 ） 从 线 段 式 转 换 为 文字 式和数 字式 （3 ） 从 数 字 式 转 换 为 文字 式和线 段式 文字式 线段式 数字式 图上 1 厘 米代表实 地距离 2 千米 1 200000 图上 1 厘 米代表实 地距离 50 千米 1 5000000 图上 1 厘 米代表实 地距离 10 千米 1 1000000 练一练 谁说的对？ 0 2 千米 0 50 千米 0 10 千 米 精 讲 点 拨
7、 掌 握比 例尺大 小与 内容的 详略 和范围 大小 的关系 。 图幅相同的两幅地图 学生 再 完成 练习 2 京 津唐 地区 北 京动 物园 表 示范 围大小 大 小 地 理事 物详略 略 详 比 例尺 大小 小 大 学生对比 地图得出 结论， 提升 学生的分 析问题， 解 决问题的 能力。 小 结 图幅相同的两幅地图： 比 例尺 越大， 所示 范围越 小， 反映的 内容 越详细 。 比 例尺 越小， 所示 范围越 大， 反映的 内容 越简略 。 衔 接 与 过 渡 要想正确的阅读，使用 地图，除了能正确判断 方向，量算距离外，还 应该能读懂图例和注记。 自 主 学 习 2 任务（二） 能
8、在各 种地图 上认 识常见 图例 。 自 主学 习 2 阅读课 本 P30 ，完 成助 学 P28 学 习过 程： 四、 图例 和注 记 6 、7 题。 仔 细 阅 读 课 本 ， 独 立 完成学习任务 （二） ， 并标记疑难问题。 培养学生 自学能力。 合 作 学 习 1图例 - 是 地图上 各种 各样 的符 号。 注 记 - 是 地 图 上 用 来 说 明 山 脉 、 河 流 、 国家 、 城市 等名 称的 文字 ， 以 及 表 示山 高、水 深的 数字等 。 2学 会识 别地图 上常见 的图 例 小组合作探究。 在讨论过 程中， 培养 学生学以 致用， 自主 钻研的能 力。 3绘 出常
9、用图例 注 意 ： 首 都 的 图 例 改 变了，是 让学生动 手绘制， 落 实的效果 更佳！ 构 建 与 梳 理 下面我 们一起 来通 过构 建思维 导图来 梳理 本课 所学知 识。师 生共同边回顾边板书，并理清知识之间的关系。 对重难知 识进行系 统归纳， 让 学生对所 学知识有 一个整体 性认识， 形 成知识体 系。 当 堂 达 标 完成课件达标和助学“当堂达标” 独立完成 通过练习， 巩固所学 知识。 反 馈 评 价 师生共同校对答案 纠 正 错 误 ， 小 组 内 作 出评价。 教 后 反 思 采用六步教学法， 充分利用助学， 先让学生自学， 任务驱动教学， 再 小组合作学习， 充分
10、调动了学生参与的积极性， 学生参与度高， 并能 适时 点拨，学生学习效果较好，落实的也挺好。 在进行比例尺的转换和比例尺大小与所反映范围大小、 表示内容详略 上应在调理些。 这部分学生掌握的不是很好， 学生容易迷， 还得在进度上 再快点，留点时间让学生自主消化吸收！ 当堂达标 1.图上距离是5 厘米，实地距离是1500 米，该图比例尺为（ ）。 A.1/2000 万 B. 1/2500 万 地 图 的 基 本 要 素比 例 尺 概念： _ 公式： _ 表示方法： 比例尺的大小不同，表示的_和_不同 _ 式 _ 式 _ 式 图例和注记 作用：_ 常见图例：_ C. 1/30000 D. 1/3500 万 2.下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是（ ） A.中国地图 B.亚洲地图 C山东地图 D.济南地图 3.下列比例尺，最大的一个是（ ）。 A.1：250000 B.图上 1 厘米代表实地距离 250 千米 C. D.1 ：2500000 4. 图例 指是（ ） （2 ）省界 B.国界 C.未定国界 D.洲界
