1、第二章 认识世界和改造世界,一、认识与实践 1、认识的本质和结构 2、实践与认识的关系 二、认识的发展过程感性认识和理性认识 1、两者的区别和联系 2、理性因素和非理性因素 3、理论创新和实践创新*,三、真理和价值 1、真理及其客观性 2、真理的绝对性和相对性（2006年） 3、实践是检验真理的唯一标准 4、真理与价值的区别与联系,一、认识的本质和结构 1、认识 认识是在实践基础上主体对客体的能动反映 实践：基础、中介 主体对客体：内容 能动：创造性的反映,主体：认识主体是以某种方式从事社会实践和进行认识活动的人，包括人类主体、社会主体、集团主体和个人主体四种形式 客体：是指进入人的认识活动被
2、主体的观念把握活动所指向的客观对象，包括自然客体、社会客体和精神客体三种形式,辩证唯物主义认识论与旧哲学认识论的区别： 1、反映论先验论 2、可知论不可知论 3、能动的反映论机械反映论,唯物主义认识论与唯心主义认识论的根本分歧在于 A.是否承认世界的本原是物质的 B.是否承认矛盾是事物发展的动力 C.是否承认认识是客体在人脑中的反映 D.是否承认人有认识世界的能力 C,“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”的对立，属于 A.辩证法和形而上学的对立 B.经验论和唯理论的对立 C.唯物主义反映论和唯心主义先验论的对立 D.能动的革命的反映论和直观的被动的反映论的对立 C,马克思主义认识论与唯心
3、主义认识论的区别在于是否承认 A 世界的可知性 B 客观事物是认识的对象 C 认识起源于经验 D 社会实践是认识的基础 E 认识发展的辩证过程 BD,2006年选择题2“只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，再好的音乐也无济于事。” A.人的认识是主体与客体相互作用的结果与过程 B.人的感觉能力决定认识的产生和发展 C.人的认识能力是因人的生理结构决定的 D.事物因人的感觉而存在 A,2006年单选3温家宝总理在给一位国务院参事回信中说：“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。”意思是： A.人的经验是判断是非得失的根本尺度 B.直接经验比间接经验更重要 C.感性认识高于理性认识 D
4、.人民群众的直接经验即实践是认识的重要基础 D,2、实践与认识的关系 实践是认识的基础，实践对认识的决定作用。 认识对实践具有指导作用,实践对认识的决定作用 第一，实践是认识的来源。 第二，实践是认识发展的动力 第三，实践是检验认识是否具有真理性的标准 第四，实践是认识的目的,下列判断体现辩证唯物主义认识论的实践第一的观点的是 A.“不入虎穴，焉得虎子” B.“秀才不出门，全知天下事” C.“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界” D.“一步实际行动胜过十打纲领”,“听其言必责其用，观其行必求其功”这种观点是（单选）： A 强调认识对实践的作用 B 强调实践对认识的检验作用 C
5、 认为认识可以脱离实践 D认为实践可以脱离认识,2011年多选17题 1971年迪斯尼乐园的路径设计获得了“世界最佳设计”奖，设计师格罗培斯格却说：“其实那不是我的设计”，原因是在迪斯尼乐园主题工程完后，格罗培斯格暂停修乐园里的道路，并在空地上洒上草种，五个月后，乐园里绿草茵茵，草地上被游客走出了不少宽窄不一定的小路，格罗培斯格根据这些行人踏出来的小路铺设了人行道，成了“优雅自然、简洁便利、个性突出”的优秀设计，格罗培斯格设计智慧我们认识和实践活动的启示：（ ） A要从生活实践中获取灵感 B要尊重群众的实践需求 C不要对自然事物作任何改变 C要对事物本来面目做直观反应 【答案】AB,认识对实践
6、的反作用,首先，人的实践活动不同于动物的本能活动它是受意识支配的，实践的这种本质特性决定它不能离开认识的指导。 其次认识活动及其成果具有相对独立性，遵循其特有的活动方式和发展规律，它一经形成，便能反作用于实践。 再次认识对实践的指导作用表现在许多方面 最后，认识反作用于实践有两种情况,对于同一棵大树，在木匠的眼中是木材，画家看到的是色彩和色调，植物学家看到的是它的形态特征，这是由于 （2000年多选） A 人的感觉受理性指导 B 人的认识具有能动性 C 理性认识是感性认识的基础 D 已有的认识影响感觉活动 E 意识建构认识对象 ABD,二、认识的发展过程感性认识和理性认识,感性认识是认识的低级
7、阶段，是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映。 理性认识是认识的高级阶段，是人通过思维对事物内部联系的间接的、概括的反映。,感性认识和理性认识是认识过程中的两个阶段,既有区别，又有联系 区别：“熟知不等于真知”, “感觉到了的东西，我们不能立刻理解它”。 1、感性认识初级阶段 理性认识高级阶段 2、感性认识现象 理性认识本质,“物质的抽象，自然规律的抽象，价值的抽象以及其他等等，一句话，一切科学的抽象，都更深刻、更正确、更完全地反映着自然”。这一论断说明(单选) A.感性认识来自于理性认识 B.感性认识是错误的 C.抽象的东西是深刻的、正确的 D.理性认识是对事物本质及规律的认
8、识,联系：首先，感性认识和理性认识互相依存。理性认识依赖于感性认识，这是认识论的唯物论；感性认识有待于发展到理性认识，这是认识论的辩证法。 其次，在实际的认识过程中，感性认识和理性认识又是互相交织、互相渗透的。 统一的基础是实践。 割裂二者联系的两种错误：唯理论、经验论,。唯理论片面强调理性认识的可靠性，而认为感性认识是靠不住的；经验论则片面强调感性认识的可靠性，而认为理性认识是靠不住的。,感性认识理性认识实践,第一次飞跃 感性理性 首先要在实践的基础上观察大量生动的现象，尽可能地占有丰富而真实的感性材料 其次，要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，透过现象揭示本质,第二次飞跃 理性实践
9、 理性认识向实践飞跃的必要性 1、认识世界是为了改造世界，理性认识只有回到实践，才能指导实践 2、理性认识向实践的飞跃是一个在实践中检验认识的过程，,马克思说：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”这段话体现的哲学思想是 A.理论就是巨大的物质力量 B.理论对实践有指导作用 C.理论不能代替实践 D.理论可以决定一切,从理性认识到实践的飞跃，必须具备一定的条件。 首先，要从实际出发，坚持理论和实践相结合的原则。 其次，要把关于客观事物本质和规律的认识同主体自身的需要和利益的认识结合起来，形成正确合理的实践观念。 第三，要把
10、理论的正确性和现实的可行性有机结合起来，寻求实现理想客体的具体途径。 最后，理论必须被群众掌握，内化为群众的自觉行动。,2008年18 . 19世纪英国作家惠兹里特说：“一个除了书本以外一无所知的纯粹学者，必然对书本也是无知的。“与这句话在内涵上相一致的名言还有 A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B. 尽信书，则不如无书 C. 感觉到了的东西我们不能离可理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它 D. 饱经风霜的老人与缺乏阅历的少年对同一句格言的理解是不同的 ABD,理性因素和非理性因素在认识过程中的作用,理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力 非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲
11、望、信念、信仰、习惯、本能等 幻想、想像、直觉、灵感等也属于非理性因素,理性因素的作用：( l ）指导作用 （2 ）解释作用 （3 ）预见作用 非理性因素的作用： ( l ）动力作用 ( 2 ）诱导作用 ( 3 ）激发作用 例题：2004年材料分析题,34、闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：25？学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：25？同学们于是回答：“等于7嘛！“闻先生说：“不错。在数学领域里257，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2510000也是可能的。“他拿出一幅题为万里驰骋的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面
12、，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2510000吗？“,运用认识论相关原理分析下列问题： 既然在数学领域257是颠扑不破的，为什么在艺术领域2510000也是可能的？ 在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义？,【答案要点】 在人的认识过程中，除了有理性因素的作用外，还有非理性因素的参与。非理性因素是指人的情感、意志以及以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等。非理性因素对认识活动能起到动力、诱导、激发等作用。在艺术
13、活动中，由于人的认识活动中的想象等非理性因素的作用，使2510000成为可能。(4分),马克思主义哲学既肯定理性因素在认识活动中的主导作用，强调非理性因素要受理性因素的制约，同时也承认非理性因素的重要作用。科学需要创新才能发展，科学创新是理性因素和非理性因素综合作用的结果。进行科学创新既要有严密的逻辑思维能力，对实际问题进行严格的理性分析和逻辑论证；还要具有科学的自信心和科学的怀疑精神，具有坚韧不拔的意志力，敢于想象，用于探索，打破陈规，突破前人的成果及思维模式。(5分),2012年单选1恩格斯说：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。狗比人具有敏锐得多的嗅觉，但是它连被人当做各种
14、物的特定标志的不同气味的百分之一也辨别不出来。”人的感官的识别能力高于动物，除了人脑及感官发育得更加完善之外，还因为 ( ) A.人不仅有感觉还有思维 B.人不仅有理性还有非理性 C.人不仅有知觉还有想象 D.人不仅有生理机能还有心理活动 A,三 真理和价值,1 真理及其客观性 2 真理的绝对性和相对性及其辩证关系 3、实践是检验真理的唯一标准 4、真理和价值的关系,1 真理及其客观性 真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。客观性是真理的本质特征 真理的客观性或客观真理有两层含义：一是指真理的内容是客观的 ；二是指真理的标准是客观的,2 真理的绝对性和相对性及其辩证关系（2006年材料
15、题） 绝对真理有两层含义：一是就真理的客观性而言，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都包含不依赖于人的客观内容，这是无条件的、绝对的。因此，承认客观真理，也就必然承认绝对真理。二是就人类认识的本质来说，完全可以正确认识无限发展着的物质世界，每个真理的获得都是对无限发展着的物质世界的接近，这也是无条件的、绝对的。,真理相对性的三层含义：一是从广度上说，它只是对客观世界的一定范围、方面的正确认识有待于扩展；二是从深度上说，它只是对特定事物的一定程度、层次的近似正确的认识，有待于深化；三是从进程上说，它只是对事物的一定发展阶段的正确认识，有待于发展。,2006年34. 从前，沧州城南有一座临
16、河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到10年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。这时，一位在庙中讲学的先生提出其见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。,不料，一位守河堤的老兵插话：我看不见得，凡大石落入河中，水急石重而河床沙松者应求之于上游。众人一下子全愣住了：这可能吗？老兵解释道：“我等长年守护
17、于此，深知河中情势，那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。众人听后，无不服膺。寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。,请运用马克思主义哲学有关原理，结合材料回答问题 （1）庙僧按照常理，认为石兽应顺流而下。从真理的具体性分析其失当之处。（4分） （2）守河堤老兵关于石兽“逆流而上”的见解对我们辩证地思考问题有何启示？并举一例说明之。（6分）,(1)任何真理都是具体的，抽象的真理是没有的。真理的具体性是指真理是在一定的时间、地点、条件下主观
18、对客观的符合，它要受条件的制约，并随条件的变化而变化；离开具体的时间、地点和条件，真理就是抽象的、无意义的。河水东流，石兽顺流东下，这是常理，但它是在一定条件下才是有效的。庙僧的失当之处在于离开了一定的条件，抽象地对待常理，因而判断失误。(4分),(2)所谓辩证地思考问题，就是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从对立中把握同一，从同一中把握对立。守河堤老兵不受已有的思维定式的束缚，根据实际中的具体情况，提出解决问题的新思路，其见解对我们的启示是，对任何问题都要加以辩证地思考，多角度地或从相反方向去思考和解决问题。(3分)举出历史上或现实生活中有关逆向思维和“换位思考”
19、的一个实例(故事亦可)，说明所蕴含的辩证思维特征。(3分),“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈一小步，真理便会变成错误。”这句话意味着（多选） A.真理有它适用的条件和范围 B.真理和错误是认识过程的两个阶段 C.真理和错误没有确定的界限，真理具有相对性，不具有绝对性 D.真理和错误的对立在一定条件下才具有绝对的意义 AD,“追求真理比占有真理更宝贵”。德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是 A.认识经历着从感性认识到理性认识的发展 B.认识的根本任务是通过现象认识本质 C.认识不能停滞，而应该不断扩展和深化 D.改造世界比认识世界更重要 C,2005年单选2 、“当一位杰出的老科学家说
20、什么是可能的时候，他差不多总是对的；但当他说什么是不可能的时候，他差不多总是错的。”这一名言的哲学意蕴是 A 、在科学研究中，经验是不可靠的 B 、事物的可能性是因人而异的 C 、世界上一切事物只有可能性，没有不可能性 D 、每代人所获得的真理性认识，既有绝对性，又有相对性 D,3、实践是检验真理的唯一标准,实践是主观见之于客观的物质活动是沟通主观和客观的“桥梁” 实践作为检验认识真理性的标准既是确定的，又是不确定的，是确定性和不确定性的统一。,实践是检验真理的唯一标准，是由真理的本性和实践的特点决定的。 本性：主观与客观相符合 特点：直接现实性,2009年2 1978年关于真理标准大讨论是一
21、场新的思想解放运动。实践之所以成为检验真理的唯一标准是由（ ） A真理的主观性和实践的客观性所要求的 B真理的相对性和实践的决定性所预设的 C真理的属性和实践的功能所规定的 D真理的本性和实践的特点所决定的 D,实践是检验真理的唯一标准，此外再无别的标准；凡是经过实践证明了的一切认识都是客观真理都具有不可推翻的性质；实践能够检验一切认识，即使当前的实践还不能加以判定，最终也会被以后的实践作出裁决。 实践标准的不确定性即相对性是指：一定历史阶段上的具体实践具有局限性，它往往不能充分证明或驳倒某一认识的真理性；实践检验真理是一个过程，不是一次完成的；已被实践检验过的真理还要继续经受实践的检验。,实
22、践作为检验真理的标准，既是确定的，又是不确定的，其不确定性是因为(多选) A.作为检验真理的实践总要受到一定历史条件的限制 B.实践本身是不断发展的 C.不同的人、不同阶级各有其不同的实践标准 D.有些真理需要通过逻辑证明才能检验 AB,列宁在谈到检验真理的实践标准时指出：“这个标准也是这样的 不确定，以便不至于使人的知识变成 绝对，同时它又是这样的确定，以便同唯心主义和不可知论的一切变种进行无情的斗争。”这句话说明（单选）： A 实践不是检验真理的唯一标准 B 实践标准并不可靠 C 实践标准是不确定的 D实践标准是绝对性和相对性的统一 D,认为“真理是思想形式，是人类经验的组织形势”，是具有
23、“普遍意义”的“社会的组织起来的经验”。这种观点（多选）： A 否认真理的客观性 B 把真理看作主观意识范围的东西 C认为多数人承认的就是真理 D是主观真理论 ABCD,真理和价值的关系,真理原则是指人类必须按照世界的本来面目去认识和改造世界，追求和服从真理。 价值原则是指人类必须按照自己的需要去认识和改造世界，创造和实现价值。,价值既有客观性，又有主体性 价值的客观性表现在：( l ）价值必须以客观事物本身所具有的属性为现实基础；( 2 ）人的需要不是主观随意的，而是受社会实践和历史条件制约的。 价值的主体性表现在：( l ）客观事物的某种属性能否具有价值及何种价值要以人的需要为基准；( 2
24、 ）同一客体对于不同主体的价值是不同的，带有主体的个性特征：( 3 ）主客体之间的价值关系不是一种自然的、现成的关系，也不是主体需要与客体属性之间随机相遇的关系而是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性的关系。,真理原则和价值原则是有区别的：( l ）真理原则侧重于客体性，价值原则侧重于主体性；( 2 ）真理原则主要表明人的活动中的客观制约性，价值原则主要表明人的活动中的目的性；( 3 ) 真理原则体现了社会活动中的统一性，价值原则体现了社会活动中的多样性。,真理和价值的对立统一关系表现在： A 实践是检验真理和价值的共同标准 B 实践与价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促
25、进的 C 真理原则侧重于客体性、条件性、统一性，价值原则侧重于主体性、目的性、多样性 D价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的 ABCD,价值的主体性体现在( 多选) A.客观事物的某种属性能否具有价值要以人的需要为基准 B.同一客体对于不同主体的价值是不同的，带有主体的个性特征 C.主客体之间的价值关系是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性关系 D.主客体之间的价值关系是主体需要与客体属性之间随机相遇的关系 ABC,真理和价值统一于人类的实践活动之中。人类在自己的实践活动中要把真理原则和价值原则结合起来，通过一定的自我调节来解决真理和价值的冲突。,真理和价值的关系
26、表现为(多选 ) A.真理原则侧重于客观性，价值原则侧重于主体性 B.追求真理和创造价值是人类活动的两大主题 C.真理和价值的矛盾是人类活动的内在矛盾，真理与价值在发展中相互引导 D.实践是真理和价值共同的检验标准 ABCD,3、在抗击“非典“的斗争中，许多患者被治愈后又捐出自己的血清，用于治疗其他患者，这说明 A人的价值只体现在特定的场合和行为中 B人的价值必须以满足个人需要为前提 C人的价值是在满足自身和他人的需要中实现的 D人的价值表现了人的能力的大小 C,2006年20. 深圳青年歌手丛飞在8年时间内，捐资上百万元资助很多贫困山区的失学儿童，而自己却身患癌症，负债17万元。有人这样评价
27、他：“丛飞能够从帮助别人的过程中得到快乐。”丛飞的行为表明 A.人的价值不包含个人的价值选择和目标设计等主观方面 B.人的价值的大小取决于对社会的贡献 C.人的价值不仅表现在物质方面，更表现在精神方面 D.社会价值的实现总是以个人价值的牺牲为代价 BC,认识与实践的统一,1.一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。 实事求是是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理的集中体现和高度概括，是马克思主义的精髓。,二、在实践中坚持和发展真理理论创新：在继承的基础上，不断吸取新的实践经验、新的思想形成新认识的过程。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。理论创新，是马克思主义认识论的根本要求，是引导社会前进的强大动力。,
