1、非块状形式为主，依轴线展开,围合，形成丰富的室外小空间,校园肌理,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,生活区,教学科研区,密集排布区域,松散排布区域,校园北面生活区以横向肌理为主,教学科研区肌理复杂，轴线沿线肌理较规整,肌理松散，室外大空间，视野开阔，尺度较大,肌理密集，小空间更近人尺度，但略显拥挤,后期设计建议 在处理人文学院的整体体量关系时，应当从全局出发，来解决建筑与周边的关系，选取周边元素，表达建筑的由来 保持基地内建筑间距，延续条状肌理，减小建筑密度,肌理应对,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,基地,校园的发展如同个体的生
2、长，硬性、绝对的统一只会使校园失去应有的生气，也会使人们产生视觉的审美疲劳,设计应有大环境统一的意识，但并非是在立面形式和材质上造旧，应当运用新型材料技术表现校园应有的生机，反映时代特征,人文特征分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间, 基地面东立面, 基地面南立面, 基地面西立面, 基地面北立面,关键词：材料，诠释 材料反映建筑的时代性，我们不可能一味地照搬某种材料来达到与周边环境的统一 通过对周边建筑材料的质地与色彩的分析，我们发现它们以暖调黄色系为主,后期设计建议 在运用现代材料的同时，优先考虑暖调黄色系作为建筑表情色，以达到与周边环境的和谐 通过物理分析
3、，运用合理材料解决西晒，眩光，室内充足光照等现实问题,材料分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,基地水文,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,关键词：保留，景观 原基地植被丰富，古木年代悠久，高低乔灌木错落生长。为了最大限度保留原基地自然风貌，减少移植带来的巨大经济问题，经过实地调研，将年代较久远的高大乔木定位标出，作为设计的参考依据。,保留古木,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,关键词：保护，绿化 历经长久的自然演变，原基地形成了多块成规模的茂密绿地。考虑到对原基地自然遗存的保护，将绿地定位标出，
4、作为设计初期的考虑因素，同时减少后期绿化景观的投入。,保留绿地,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,关键词：改造利用，景观 基地偏北面有一个原形池塘，有一定调节基地周边微环境的作用。鉴于建筑人文系馆的建设，将池塘改造利用，并有从池塘引水入基地的可能，使之成为基地一道亮丽的生态景观。,保留池塘,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,原基地西高东低，南高北低，东西平均高差3米，南北平均高差1米，是设计中不能忽视的客观因素。由此提出多种高差的解决方式作为后期设计的参考。,基地坡度,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空
5、间,下挖,基地是一块自西向东降低的地块，因此，在这块基地上建造的建筑应该是适应地形的，在常用的建筑形式中有下挖、架空和基台形式,架空,基台,坡地解决方式,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,约有2/3学生(住校生)从北面生活区进入基地,约有1/3学生(住校外)从南面青芝坞进入基地,有极少住在城区的学生经主校门(东门)进入基地,多数在设计院上班的专职教师从设计院进入基地,少数外聘教师经主校门(东门)进入基地,后期设计建议 人流来向是建筑主入口开口位置确定的主要考虑因素之一,人流来向,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,交通状况分析,肌理
6、分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,后期设计建议 基地周边噪声复杂，可通过天然与人工消音技术相结合的方式，保证室内学习空间的安静,噪声分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,主入口选取的主要考虑因素有车流、人流、使用者的行为模式等。注意到基地靠南那条路的陡坡。入口空间应较开阔。,主入口选取,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,停留空间分布,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,地点：浙大学生服务活动中心活动：看书 休息 社交 工作以及发生故事的地方=w=,第一站,细节平面,细节立
7、面,平面示意图,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.处于道路的节点,3.道路的尺度适宜,2.建筑功能活跃性的外延,4.水景给人以亲近感,第一站分析,道路节点,活动活跃区,双向单车道，给人亲切感。,双向两车道，不利于人在附近逗留。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.安置适宜尺度的石凳供人休息，比较安静。2.小径起通过作用，直接穿过休息区，不能形成独立停留空间，易被行人打扰。3.石凳周围缺少灌木等绿化的遮挡，一览无遗。4.座位的围合方式既不属于交流型，也不属于分隔式。,城院对比照,理四,地点：城院理四东面的小径活动：通过,结论：
8、在有可能被打扰的模式下，人们并不愿休息、约会、学习。不过，之前那种模式因为有合适的道路尺度和独立单元式的座位，人们还是愿意做一些停留活动的。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,第一站结论,1.在流线交汇处提供一定的停留空间，使用效率较高。,2.利用好基地北侧的水池，创造亲水的停留空间。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,3.在建筑肌理的延伸上，继续布置停留空间，以延续建筑的活力。,4.特定的停留空间提供了一定的指向性，必要时加以利用。,第一站结论,活动活跃区,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,基地参
9、考,a.小广场硬质铺地的材质延伸。,铺地小广场,小花园,b.绿化的延伸。,从心理上增加建筑系馆的所占面积和使用面积。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,地点：浙江大学国际学院活动：休息 社交 等待,第二站,活动活跃区,不少学生在此处逗留,平面示意图,剖面示意图,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.建筑有下沉庭院,2.阶梯具有较强私密性,3.台阶两侧的高起部分尺度适宜人坐,4.外国学生的随意个性,第二站分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,结论：此处的台阶从尺度上适合学生们成堆休息、谈天，但是因为
10、处于抬高的状态，会感觉私密性被打破。所以在此停留的人较少。一般在军训、体育课等情况下人会多一些。,城院对比照,地点：城院风雨操场活动：通过 休息,1.起垂直交通作用，台阶总数较多。2.台阶是从F1通向F2的，因此是上抬效果，人们会觉得被观看。3.尺度大且宽，和前者相似，在开展活动时还是比较适合成堆休息活动的。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,第二站结论,1、利用坡地地形，创造高差，营造独特的停留空间。,2、在路边摆设围合的桌椅，产生向心力得到归属感，又不失轻松感、随意性。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,3、向上的台阶，创造更
11、好的视野；向下的台阶，产生更强的引导性和向心力。,4、基地场地用地并不宽裕，应注意交通与停留空间的有效结合。,第二站结论,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,基地参考,可能形成下沉空间的区域,a.此处位于主轴线边缘，经分析也是一处适合作为主入口地方。可由大阶梯通向下沉广场，形成停留空间。,b.此处面对小花园，有一较陡的坡。可根据地形做一个下沉庭院，可将人从一个地面的花园被自然引入另一个地下花园，形成过渡空间。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,地点：生物工程与仪器楼活动：休息 学习 社交,第三站,平面示意图,剖面示意图,肌理分析人文
12、特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.环境优雅、与自然融合,3.有四层通高，感觉开敞,4.有通明顶，自然采光,2.领属感强,站点三分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.有通明玻璃顶，中庭明亮。2.五层通高，空间稍狭长，给人向上感。3.中庭基本无人逗留。,城院对比照,地点：城院理四活动：通过 谈话,结论：中庭通过性强，不适合逗留，基于此性质只布置了少量的休息设备。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,第三站结论,1.设计对内的大空间，使学生获得“专属”的展示交流空间。,2.适当的使用围合感强烈的空间，强调领属
13、感，避免外界的干扰。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,3、将景观引入室内，营造优美的室内环境，带来愉悦的心情，也增加可停留性。,4、营造大空间时，考虑井式的拔风效果，优化通风换气，绿色节能。,第三站结论,5.挖出中庭，增加建筑受光面，提升建筑光照质量，改善工作学习环境。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,地点：永谦学生活动中心的小花园活动：休息 家人游玩 约会发生故事的地方=w=,第四站,平面示意图,剖面示意图,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.环境优雅、景观宜人,树木大且多，私密性强，夏季清
14、凉,2.地势较高，干扰性小,站点四分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.环境优雅，风景秀丽。但位置过于隐蔽，地理位置欠佳。2.发生失足落水死亡事件，风水上讲阴气较重。3.植被过密，整体阴暗。,1.环境安静，适合读书休息。2.亭子位置过于隐蔽，被浓密树木挡住。3.设计不协调，材质选用和造型欠妥。,城院对比照,地点：城院图书馆广场前 活动：休息,地点：城院一食堂边小花园 活动：休息,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,第四站结论,1.挑选基地中树木繁密的地方提供停留空间，能吸引人参与进来。,2.恰当的抬高位置营造停留空间，减少干扰
15、。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,第五站,平面示意图,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.毛主席像为主轴上，具有很强标识性。2.三面包围着植物墙。3.所在高台形成开阔的视野。4.作为学校的旅游景点，具有很强吸引力。,站点五初步分析,1.道路网明确。,2.边界用树木确定。,3.每一块停留空间相对完整。,道路网分析示意图,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,毛主席像分析,毛主席像剖面,地点：浙大主轴线毛主席像活动：看书 休息 等人 参观,毛主席像作为学校的标志性雕像，识别度高，作为景点的吸引力，提供
16、一定的等待参照物，视野开阔。,等待区,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,毛泽东像分析,1.在高台上人们能有更好的视线。,2.具有很强标识性，提供等待参照物和游览者的参照对象。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,城院对比照,地点：城院图书馆 活动：休息 约会 社交 学习,1.图书馆的玻璃圆锥起到和毛泽东像一样的作用：位于轴线上，又是标志性构筑物。2.图书馆前是一处较好的停留空间，在采光井的周边安置座椅，参与的人比较多。3.图书馆前广场的尺度过大，空旷。并且没有休息座位和能引起人们停留的景观空间。4.广场后有小树林，但由于位置偏僻，基
17、本无人在此活动。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.两侧的树木提供了必要的视线干扰，但不是完全遮挡。2.阳光直接地照射，给人温暖。3.大片草地的柔软和亲和性，让人随处可坐。,地点：浙大主轴线的大草坪活动：聚餐 午睡 社交 约会 打牌以及发生故事的地方=w=,大草坪,大草坪分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,城院对比照,地点：南北校区的大草坪活动：观赏 休息 社交,1.城院北校区的情人坡是一处很好的停留空间，除了草皮之外还设置了石板，经常会有学生在此晒太阳、睡午觉、聊天。2.城院南校区的草坪种植了很多不能让人进入和踩踏躺坐的
18、植物，故基本无人进入。,南校区大草坪,北校区大草坪,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.位于道路边上，方便人进入。 4.提供必要的桌椅供使用。2.树荫下有大量休息空间。 5.植物和自然地亲切性。3.适宜尺度的绿化带遮挡视线。,地点：浙大主轴线沿道路区活动：看书 休息 社交以及发生故事的地方=w=,教学楼周边分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,地点：第五教学楼活动：休息 学习,教学楼周边分析,剖面示意,剖面示意图,平面示意图,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.环境优雅、私密，周围有适当遮蔽，
19、形成高低双层布局，限定空间,给人心里造成不安全感,可以直视,视线无法穿过,私密性强，有安全感,有约人高的灌木遮挡,大树提供靠山，环境幽静,教学楼周边分析,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,教学楼周边分析,2.树荫提供遮阳避雨的场所。,3.树下设置合适的桌椅。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,1.此处作为学校主轴部分具有一定的特殊性，不可照搬这样的模式。,第五站结论,2.需要有遮风挡雨的休息设施，但一定程度上，温暖的阳光也有吸引力。,3.为不同作用营造不同私密性程度和尺度的空间。,4.在视线较多处提供停留点当做公共停留区时，少数人谈话适宜较小的尺度，并有一定遮挡，提供相当的私密性。,5.在被交通流线穿过时要保证停留空间一定的完整性。,肌理分析人文特征基地水文人流来向交通状况噪声分析选主入口停留空间,谢 谢！,
