1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测第第 二二 课时课时大象的耳朵191.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。 （重点）3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。u核心问题：为什么大象说 “ 人家是人家，我是我 ” ？ u串珠问题：1.一读： 想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？2.二思： 大象为什么觉得自己的耳朵有毛病 ？3.三品： 大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？4.四探： 从这件事中，
2、大象明白了什么道理？你是怎样理解的 ？为什么大象说 “ 人家是人家，我是我 ” ？ ？边听边想听录音回顾课文比喻 句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。 “耷拉 ” 写出大象耳朵下垂的特点。这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？比喻大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。小兔子说： “ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ ”这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象耳朵与众不同的地方 耷拉着。这里是什么描写？你体会出了什么？语言 描写小兔子说： “ 你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 ”这 句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为大象的耳朵有病。 这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？对比阅读方法解密： 读好文中的问句 概念： 疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。好处： 疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往下探究。运用： 本文的 “ 你的耳朵怎么耷拉下来了？ ” 除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。“ 不安 ” 心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。“ 不安 ” 是什么描写？你体会出了什么？心理描写大象也不安起来，他自言自语地说： “ 他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 ”
