1、心理学开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。 ”建构主义者：“你和我建构的不一样！”裴斯论教学方法，首提“教育心理学化” ；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。 心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳
2、，有意义学习奥苏泊。 学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。 教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。 精神分析弗洛
3、伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄
4、卢梭泰洛奇。 教学目标分类法，掌握学习布卢姆。 操作条件作用论，程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒 U 线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家：1 阿里士多德- 注
5、意到儿童心理发展的自然特点2 夸美纽斯-大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。 3 卢梭-爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。4 裴斯泰洛奇- 他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。 5 弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能6 格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用7 威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家：1 阿里士多德- 注意到儿童心理发展的自然特点2 杜威-儿童中心主义的代表人物3 皮亚杰-儿童心理学 被称
6、为第一的教育学家：1 乌申斯基俄国（苏联）教育心理学的奠基人2 桑代克-现代教育心理学的奠基人3 泰勒-当代教育评价之父4 赫尔巴特-传统教育学代表5 杜威-现代教育学代言人 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。生物的本能很犀利生物的本能(认为教育起源于动物的本能 )很犀(沛西能) 利( 利托尔诺)心理的模仿特别猛心理的模仿(认为教育起源于儿童对成人的模仿 )特别猛(孟禄)一起劳动就开撕一起劳动(认为教育起源于劳动过程 )就开(凯洛夫) 撕(米丁斯基 )洛克是个白色神话白(白板说) 色神( 绅士)话(教
7、育漫话)开二手车的荀子，陪着马路上的孟子开（凯兴斯泰纳）二（涂尔干）手车的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齐）着马（马斯洛）路（卢梭）上的（康德）孟子。（社会本位论：凯兴斯泰纳，孔德、涂尔干、荀子；个人本位论：卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子）李玉叔叔射月李（礼）玉（乐）叔（书）叔（数）射（射）月（御） 。 （奴隶社会时期中国教育的内容：六艺，包括礼、乐、射、御、书、数。 ）脚指头挑泡脚（角）指（掷）头（投）挑（跳）泡（跑） 。 （奴隶社会时期斯巴达教育的内容：五项竞技，角、掷、投、跳、跑。 ）基因下有头烈马基（击剑）因（吟诗）下（下棋）有（游泳）头（投枪）烈（打猎）马（骑马） 。 （封建社会时
8、期骑士教育的内容：骑士七技，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。 ）在学习每一门科目，进行备考和准备，可以采用编口诀的方式进行背诵和记忆一些单选题的记忆，那么和大家分享一下一些单选的口诀编制：夸美纽斯是一个非常重要的人物，教育学之父，写了一本书大教学论 ，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。同时，关于他的考点还有以下几点：教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;教学制度：系统的论述了班级授课制方法和实施内容;教学思想：“泛智教育”把广泛的自然知识传授给普通的人;教学内容：规定了百科全书式的课程;教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。看
9、到这些内容，我想如果想一字一句的背下来的话，内心多少有些崩溃了吧。那么一个小小的口诀可以将这许多的内容，化简利于理解和记忆， “夸的独立与大范，班级百科循自然” ，这短短的 14 个字，就把这么多的内容消化记忆了。夸夸美纽斯;独立大教学论标志着教育学成为一门独立学科的标志;大大教学论;泛泛智教育(把广泛的自然知识传授给普通的人 );班级班级授课制方法和实施内容;百科规定了百科全书式的课程;循自然教学原则(教育要遵循人的自然发展的原则 )。再给大家举个例子教育学的产生和发展涉及几个人物，培根、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威。培根首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。夸美纽斯写了大
10、教学论标准教育学成为一门独立学科。赫尔巴特写了普通心理学标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生“提出三中心“教师中心” 、 “教材中心” 、 “课堂中心” 。杜威：新三中心“儿童中心” 、 “活动中心” 、 “经验中心”的提出者， 。所以我们在记忆教育学的产生和发展我们也可以记忆这样的口诀：“培根首提出，缪斯来实现。巴特去规范，杜威去实用。 ”编制口诀记忆无疑是一个很好的方法，那么大家就开始动手去试一下，帮助自己去记忆。在结束之际，再送给大家一个口诀来记忆现代教育理论发展的人物：姆有三分掌握;将教学目标分为认知、情感和动作技能，提出了掌握学习理论。纳来结构发现;布鲁纳教学过程强调学科结构，
11、提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。瓦根找范例;瓦根舍因创立范例式教学理论。高度赞发展;赞科夫教学与发展中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程。全面和谐好斯基;苏霍姆林斯基的给教师的(一百条) 建议 中系统的论述了他的全面和谐的教育思想。八班找最优化。前苏联教育学家巴班斯基提出教学过程最优化的教学理论和方法。复习有益学生学习兴趣的培养文化的功能a 要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣（1 ） 小学生：教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体（2 ） 中学生：应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑
12、筋的智力活跃状态b 要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣对于基础薄弱学生：（1 ） 要帮助他们获得学习的成功体验，培养他们的自信心；（2 ） 还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发现其特长。对于优秀学生：（1 ） 拓宽知识面，防止自满（2 ）提供较难材料，引发独 立思考，维持学习兴趣传承、选择、融合、创新记忆技巧：两个关键词：年龄特征和知识基础：年龄分中小、知识分优差。 （剩下的自己再理解性记忆）气质差异的教育a 克服气质偏见b 根据学生的气质特征因材施教c 指导学生自我分析、自我调控d 根据学生的气质特点进行职业指导传承、选择、融合、创新记忆技巧：理解性记忆：（无好坏、有差异、需自知）气
13、质无好坏克服偏见；气质有差异因材施教，职业指导；气质需自知自我分析和调控良好性格的培养a 加强人生观、世界观和价值观教育b 及时强化学生的积极行为c 充分利用榜样人物的示范作用d 利用集体的教育力量e 依据性格倾向因材施教f 提高学生的自我教育能力记忆技巧：被因材施教的典范许三（三观）多，融入集体，树立榜样，不断强化自己行为，最终提高了自我。美育的基本策略和方法文化的功能a 积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。b 美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。c 利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。d 通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要
14、的作用。e 根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。f 开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。g 充分发挥教师角色的示范作用。记忆技巧：（主体的拆解：教师、教学、德育、学生、学校）教师：教师示范；教学：课堂教学、实践活动；德育：德育工作；学生：学生特点；学校：校园环境、校本课程。迁移：考试如果遇到方法策略类的问题不会答，同样可以进行这种主体的拆解。记忆技巧：龙的传人要选择创新了个案研究的特征a 研究的独特性。b 研究的全面性。c 研究的代表性。记忆技巧：全都是独生一代记忆技巧：龙的传人要选择创新了班级突发事件处理原则a 有效性原则；b 客观性原则；c 教育性原则；d 可接受原则；e 冷处理原
15、则。记忆技巧：有客人在，教育可以冷处理班主任如何组织和培养班集体（简答）a 制定共同的奋斗目标b 选拔和培养学生干部c 建立严明的班级纪律d 形成正确的集体舆论和良好的班风e 组织形式多样的教育活动记忆技巧：前 4 点跟班集体的基本特征相似，最后加一个活动。所以可以记：有一个节（组织结构就是选拔班干部）目准（准则就是纪律维持）把死人给气（气氛就是班风和舆论）活了。班集体的基本特征a 明确的共同目标b 健全的组织结构c 共同的生活和活动准则d 班级成员之间平等，心理相容的气氛。记忆技巧：节（结构）目准气（有一个节目准让你生气）心理健康的标准（简答）a 对现实的有效知觉。b 与人建立亲密关系的能力
16、。c 生活热情与工作高效率。d 人格结构的稳定与协调。e 自知自尊与自我接纳。f 自我调控能力。记忆技巧：对外:现实人生；对内：人格自知及调节运用说服教育法的基本要求（简答）a 明确目的性；b 富有知识性、趣味性；c 注意时机；d 以诚待人。记忆技巧：木（目）织（知）时代（待） 。 （唧唧复唧唧，木兰当户织）一堂好课的标准(简答） （教育类）(1) 目标明确。(2) 重点突出。(3) 内容正确。(4) 方法得当。(5) 表达清晰。(6) 组织严密。(7) 气氛热烈。记忆技巧：目标/突出/内容/得法/ 表达/严密文化的功能传承、选择、融合、创新记忆技巧：龙的传人要选择创新了贯彻理论联系实际原则的
17、基本要求是a 书本知识的教学要注重联系实际。b 重视培养学生运用知识的能力。c 正确处理知识教学与技能训练的关系。d 补充必要的乡土教材。记忆技巧 1：林书豪在乡下训练运球技能。 （感谢涂涂同学提供）记忆技巧 2：（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。贯彻循序渐进原则的基本要求是a 按教材的系统性进行教学。b 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。c 由浅入深，由易到难，由简到繁。记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。 。 。到）了岸边。贯彻启发性原则的基本要求是a 调动学生学习的主动性。b 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。c 让学生动手，培养
18、独立解决问题的能力。d 发扬教学民主记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了贯彻直观性原则的要求a 正确选择直观教具和现代化教学手段；b 直观要与讲解相结合；c 重视运用语言直观记忆技巧：宣（选择）讲（讲解）语。知识和智力相互转化的条件a 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识b 必须科学的组织教学过程c 重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。d 培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异记忆技巧： 知识的掌握和智力的发展是相互联系、相互促进、互为因果教学过程的基本规律a 直接经验与间接经验相结合b 掌握知识与发展智力相统一c 掌握知识
19、与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）d 教师主导作用与学生主体相结合记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。新课改背景下的学生观a 学生是一个完整的生命个体b 学生个体之间存在很大的差异性c 学生身上蕴藏着巨大的潜能d 学生的成长需要人文的关怀记忆技巧 1：记住处尊重学生，相信学生这句话，上面都会自然记起影响学制的因素a 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况b 社会制度c 人口状况d 青少年学生的年龄特征记忆技巧 1：学校教育制度简称 “学制” ，因为学制本身是一种社会制度，是社会结构体系中的就离不生产力与科技水平的的带动，教育制度的对象就是人，所以人口与年龄
20、也是必要的教师专业发展包含的内容a 专业理想的建立b 专业知识的拓展与深化c 专业能力的提高d 专业自我的形成记忆技巧：李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。学校教育在影响人的发展上的独特功能a 学校教育对个体发展作出社会性规范b 学校教育具有加速个体发展的特殊功能c 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）a 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的
21、活动b 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。c 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。记忆技巧：关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织） 。政治经济制度对教育的制约（简答）政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：a 政治经济制度决定着教育的领导权b 政治经济制度决定着受教育的权利c 政治经济制度决定着教育目的记忆技巧：（关键词：性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：哎， （内）人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训） 。社会经济对教育的制约（简答）a 社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；b 社会
22、经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；c 社会经济发展制约着教育的内容和手段。记忆技巧：（内）人解手真龟速。CIPP 评价模式 -斯塔弗尔比姆a 背景评价b 输入评价c 过程评价d 成果评价记忆技巧：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。小编: 由于网上找不到好的解释，小编只能用自己的语言来解读 CIPP，CIPP 是一种结合信息化的方式捕捉过程，即对教育项目从实施背景、实施投入、实施过程、实施效果整体捕捉，因此 CIPP 也非常有益于帮助第三方进行校正，以达到最佳。课程资源的开发（简答） （教育类）a 开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。b 观察学生日常活
23、动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。c 开发和利用课程实施的各种条件。d 研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。e 鉴别和利用校外课程资源。f 建立课程资源数据管理库。记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）教育改革与发展规划纲要-工作方针（教综）a 优先发展b 育人为本c 改革创新d 促进公平e 提高质量记忆技巧：忧郁改粗体如何树立教师的威信（简答） （教综）a 培养自身良好的道德品质b 培养良好的认知能力和性
24、格特征c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d 给学生以良好的第一印象e 做学生的朋友与知己记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）教师职业素养(简答） （教综）a 道德素养b 知识素养c 能力素养d 心理素养e 身体素养记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道儿童权利公约（教综）a 无歧视原则b 尊重儿童尊严原则c 尊重儿童观点与意见原则d 儿童利益最佳原则记忆技巧 1：两个尊重无关利益记忆技巧 2：一无一最佳两尊重如何建立良好的师生关系（简答） （教综）a 了解和研究学生b 树立正确的学生观c 提高教师自身的素质d 树
25、立教师威信e 发扬教育民主f 正确处理师生矛盾记忆技巧：关键词：了、2 树、提、发、处。想象：光头强发现了 2 颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。良好师生关系的特点（教综）教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合a 尊师爱生 b 民主平等 c 教学相长 d 心理相容记忆技巧：关键词：平、师生、教、心（平等）老师给学生讲教育心理学。德育原则（教育类）教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆技巧：一连营（因）长，
26、双导三结合（学生课上集体要尊严） 。新课改教师角色的转变（简答） （教育类）a 教师是学生学习的促进者b 教师应该是教育教学的研究者c 教师是课程的开发者和研究者d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。如何激发学生的学习动机（教育类）a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b 根据作业难度，恰当控制动机水平；c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d 正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧 1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆技巧 2：理解性的记忆 要想学
27、生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。现代学制的发展趋势（简答）a 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b 提早入学年龄，延长义务教育年限；c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d 高等教育的类型日益多样化；e 终身教育受到普遍重视记忆技巧：时间线索记忆 学制趋势有 5 点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视内发论代表人物（教育类）孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧 1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么
28、要微服私访。记忆技巧：内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）今夜 HI 不停外铄论代表人物（教育类）荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生小编：就是你学习动因是内还是外起的作用，我认为内外兼宜缺一不可，以强调外部动因为主的系外铄论。比如环境对个人的影响。反之以内在动因为主的系内发论。我国教育目的的基本精神（简答）布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c 适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆技巧 1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不
29、是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。 （建设接班全面个性）记忆技巧 2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）布卢姆与布鲁纳（教育类）布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的 BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知） 、会对人微笑（情感） 、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）
30、、眼（直观） 、手（实践） 、脑（研究） 。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参） ；动手：2 次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣德育方法（教育类）说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。教师职业道德规范的要求（案例） （教综啊）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧 1：3 爱 2 人 1 终身记忆技巧 2：关爱教为终教学原则 （教育类）直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧 1：最近股市很 孟，不断跌停，很多人赔洛 ，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.记忆技巧 2：卢洛浮夸，太过苛求勤小思：如果你连个人本位论都不知道，我也无语了，个人本位论就是个人高于社会，反正你就这么理解吧，中国不是只有孟子，反正中国儒家大多是社会论，道家个人本位论多。
