1、,第三部分文学类文本阅读,散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。文体特征是“形散神聚”。散文阅读是高考的难点，从命题者的角度来说，虽然散文写法没有定式，但是，一般而言，用于高考精读考查的文本，必须中规中矩：段间关系、句间关系、词语关系清晰明确。所以，从高考角度看，散文的章法还是有规律可循的。通过对近年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助,考生更好地整体把握文章，理解文章，使答题时指向性明确，思路清晰，一语中的。本微课堂就从如何
2、读懂各类散文文本的角度来探讨。,步骤一划分层次，把握思路请先标记各段落序号，给全文切分层次，并在后面表格空缺处概括层意。步骤二鉴赏景物，把握特点请结合文中描写洋槐的句子，然后在后面表格空缺处填写恰当的文字。步骤三联系背景，探讨情感请结合文中隐含作者情感的语句，并概括其不同时期的情感，填入后面表格空缺处。步骤四概括主旨，明确中心作者运用了托物言志(象征)的手法，借四季的槐树表达了自己的人生态度：灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动安详而平静，告别时痛快利索，孤独时又自信潇洒。,窗前的槐树,满足幸福,灿烂壮丽,郁郁葱葱,生出一种感动,金碧辉煌,挺拔骄傲,活得自信、潇洒,窗前的槐树,2语言的形象
3、性。它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。3表现形式的多样性。在表现形式上，议论性散文更加自由灵活，无拘无束，可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。描写使内容形象具体，记叙使列举材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章更真切感人。写作时可使用多种修辞手法，运用多种句式，使文章语言精辟、文辞华美，最大限度地表现自己的文字功底，展示自己的文采。,步骤一抓议论，明义理 (1)请用横线标记出点明全文中心的句子。(2)请用波浪线标出第段的中心句，并用自己的话概括第段作者所要表达的意
4、思。,【答案】(第段)材料不同，心就不同，造心应选好的材料。(第段)不同的方法态度，造就不同的心，造心应有好的方法和正确的态度。,(3)用着重号标出作者对“造心”需要有严肃态度的语句。,步骤二分层次，感理趣请阅读全文，然后在下面表格中的横线处填入恰当的文字。(1),(2)本文作者的感情倾向：要用自己的双手造好的心。,造心需要材料,造心要有手艺,造心的规模(),造心的质地(),造心需要好样板及其意义,步骤三析材料，明方法 (1)本文开头借鉴诗歌的表现手法，以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴，引出人类要塑造美好心灵的话题；同时以类比方法突出人类“造心”的重要性。(2)“像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日
5、月包涵”一句运用了什么手法来说理？,【答案】运用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。,(3)结尾运用“船”的这一比喻材料有何含义？,【答案】结尾以船喻心，以下水远航象征开启新的人生之路，喻指美好的心灵可以使人直面困难，承受挫折，永葆生命的活力。,步骤二抓住描写对象的特征，探究精神实质 (1)概括苏东坡在赤壁的主要贡献。,【答案】苏东坡在赤壁写下了不朽名篇赤壁怀古前赤壁赋后赤壁赋，从而使文赤壁的名声犹胜武赤壁，成为旅游胜地。,【答案】第段。直接表明意图的语句：一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。,(2)表明作者写作意图的是哪一段？并写出直接表明意图的语句。,(2
6、)“一连串的阴差阳错”中的“阴差阳错”指哪些具体内容？,【答案】一个文人却挂职做了武官；落难遭贬却成就了他的文学创作；本来是“赤鼻”却误以为是赤壁;生前命运多舛,身后却名传千古;无意与政敌周旋却在“文战”中获胜；无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地。,(3)文章最后说,虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗,请简要说明苏东坡取胜的原因。,【答案】大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。通过以上的三个步骤,我们就可把握住这篇文章的主旨大意,即此篇文章由赤壁之景引
7、出苏东坡的历史经历，由苏东坡的历史经历表达了作者对苏东坡的态度及对人生的感悟：倡导人要有像苏东坡那样面对命运捉弄时的豁达情怀。,步骤一把握要素，理清人、事关系,本文的主人公是秃手伯，重点描写的是秃手伯伤疤现在的状况。,步骤二寻找线索，理清脉络,(1)请结合写“伤疤”的语句，说说文章以“活着的伤疤”为题的作用。,【答案】以“活着的伤疤”为题，揭示了文章叙述的主要内容，显示了人物性格；以“活着的伤疤”为题，起到了线索作用，它贯串全文；同时，以“活着的伤疤”为题，简洁凝练，表意丰富，用“活着的”这一形容词短语修饰“伤疤”这个名词中心语，搭配新奇，耐人寻味，有悬念感。,(2)阅读全文，在下面的横线处填
8、入恰当的文字。文章开头由“口外草地回来的人”的伤疤写起，再详细写秃手伯隐秘的满胸脯的红伤疤，突出其“不死”的内涵，最后结尾又写到“我”的身心上的伤疤，逐层递进，文意不断丰富深厚。,步骤三区分表达方式(1)具体描写秃手伯胸口伤疤的语句有何作用？,【答案】突出秃手伯遭受的痛苦之深重。,(2)结尾段运用了什么表达方式？有何作用？【答案】结尾一段用议论的表达方式，简要议论“我”半个多世纪以来对“有关伤疤的道理”的理解过程，以前，“我”对秃手伯的讲法不理解；而在“我”历经身体与心灵的痛苦折磨，留下许多很大很深的伤疤之后，才真正感悟到伤疤活着不死，时时提醒“我”重温曾经的苦痛的道理。这些议论深化了中心，升华了主题。,(3)文中议论性的语句“看得见的伤疤，有许多一直活着”与“看不见的伤疤，有的也一直不死”应怎样理解？【答案】“看得见的伤疤，有许多一直活着”，这是说从那些“看得见的伤疤”上，常常可以勾起人们对往昔伤痛的回忆，所以说“有许多一直活着”；“看不见的伤疤，有的也一直不死”，这是说那些刻意隐蔽和掩饰的肉体上的伤疤以及那些精神上的伤疤，深深地植根于人的记忆深处，无法忘却，难以磨灭，所以说“有的也一直不死”。,本部分内容讲解结束,按ESC键退出全屏播放,
