1、河南省洛阳市新安一高学导型教学模式工具单 高一年级语文组设计 _我主动，我参与，我体验，我成功 高一语文问题导读评价单 第 1 页鸿门宴问题解决-评价单班级： 组名： 姓名： 时间：【教师预设问题】问题 1.熟读课文，尝试用四字短语给每个情节加上小标题。参考答案：无伤告密、范增献计、项伯夜访、张良献计、项王留饮、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、沛公出逃、张良留谢、沛公除奸。问题 2.给课文分段，并概括大意。参考答案：根据“宴会前、宴会中、宴会后”的记叙顺序整合第一题的信息。全文可分为三部分：第一部分（12）：交代鸿门宴的由来。第二部分（34）：写鸿门宴上的斗争。第三部分（57）：述宴会后的余事。
2、问题 3.简析文中刘邦、项羽的主要性格特点，说说刘邦在“鸿门宴”中为什么能够死里逃生。参考答案：刘邦：善于用人，能言善辩，善于听取别人的建议，善于应变，老奸巨猾。他入关后的措施，是想“欲王关中” ，而当听到项羽要进攻他时，便向张良求救，并将错误推到别人头上。而对项伯又是祝酒，又是约为婚姻加以利用。鸿门宴上，用甜言蜜语、低声下气哄骗项羽来满足其自高自大的心理，既谢罪称臣又隐藏自己的野心，取得项羽的同情，躲过杀身之祸趁机逃脱。所以他是一个不拘小节，能委屈自己的狡猾多变而又当机立断的形象。项羽：沽名钓誉，亲敌自大，寡谋轻信，优柔寡断，刚愎自用得有点直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报和范增劝说后决
3、心消灭刘邦，可是听到项伯的辩解又改变了主意。鸿门宴上，听了刘邦的奉承话就洋洋自得，原谅了刘邦，并且说出了曹无伤来和刘邦坦诚相见，面对酒宴上所发生的一系列事件他也视而不见毫无立场，完全为刘邦、樊哙的话所哄骗，失去了应有的立场和智慧，和老奸巨猾的刘邦形成了鲜明对比。刘邦能够在“鸿门宴”中死里逃生，跟善于利用项羽的性格弱点是分不开的。问题 4.简析刘邦集团和项羽集团人物的性格特点。参考答案：项羽集团范增 根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略， “急击勿失” 。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍” ，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指
4、桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。 项伯 讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。 “沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。 “今人有大功而击之，不义也。 “更 是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公” ，使“庄不得击” 。项庄 没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。刘邦集团 张良 对刘邦忠诚， “今事有急，亡去不义” 。
5、鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。 河南省洛阳市新安一高学导型教学模式工具单 高一年级语文组设计 _我主动，我参与，我体验，我成功 高一语文问题导读评价单 第 2 页曹无伤 项强刘弱，密报项王，暗中投托， “欲以求封” 。投机未成丢了小命。樊哙 忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命” 。勇武。 “哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。 ”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽” ，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应” ，只好赐坐。点津：人物的性格特征是通过人物的语言、动作、心理、神态等展示出来的。我们在分析人物性格特征的时候，要紧扣这些描写，结合自己的生活经历和阅读经验，去思考作者表现人物什么性格特征。举例：曹无伤告密后，项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军。 ”无伤告密，项羽未经思索就要攻打沛公，体现项羽直率鲁莽的性格。可是他听到项伯的话后，又改变了主意，答应项伯“善遇之” 。这表现项羽心无主见，寡谋轻信的性格。
