1、 青岛黄海学院专业人才培养方案（高职）专 业 名 称： 护理 专 业 代 码： 630201 二 级 学 院 名 称： 护理学院 培养方案制定人（签字）： 二级学院院长（签字）： 主管教学校长（签字）： 二 0 一五年六月十五日护理专业建设指导委员会护理专业建设指导委员组成护理专业建设指导委员会。专业指导委员会的工作任务制定符合本专业学生实际的人才培养方案并监督执行。委员会具体成员见下表：专业建设指导委员会成员序号 姓 名 职 称委 员 会职 务 工 作 单 位 职 务电话1 张 学 俊 副 教 授 主 任 委 员 青 岛 黄 海 学 院 学 科 带 头 人 131815298282 王 玉
2、霞 副 教 授 副 主 任 委 员 青 岛 黄 海 学 院 系 主 任 138648858973 魏 玉 臻 副 教 授 副 主 任 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 研 室 主 任 130707581694 张 伟 栋 教 授 副 主 任 委 员 潍 坊 医 学 院 临 床 医 学 部主 任 138848178725 唐 可 欣 教 授 副 主 任 委 员 潍 坊 医 学 院 教 研 室 主 任 186617882655 郭 兴 科 讲 师 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 学 主 任 151532887836 郭 春 丽 讲 师 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 研 室 主 任 15
3、7639283287 张 东 辉 讲 师 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 159089250957 王 红 梅 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 159548564258 龙 腾 腾 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 187662975989 扬 帆 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 1836393624010 孙 薇 薇 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 1306140933811 张 茂 文 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 1379280257112 陈 婷 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 13
4、61701630013 刘 潇 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 1886622659814 李 灵 艳 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 1586470604015 李 圆 圆 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 1586470604016 矫 立 波 助 教 委 员 青 岛 黄 海 学 院 教 师 15853228508编制说明本专业人才培养方案以统招护理高职专科生为教育对象，适用于护理专业，由护理学院护理专业建设指导委员会共同制定，并经学院专业建设指导委员会审核通过，学院批准自 2015 级开始实施。护理专业人才培养方案【专业名称】护理【专业代码】
5、630201【教育类型】高等职业教育【学历层次】大专【招生对象】普通高中及同等学历的毕业生【基本学制】3 年本专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识、 护理学的基本理论知识和技能，能在护理领 域内从事临床护理、 预防保健、护理管理、护理教育、社区健康服务的应用型护理人才。一、专业人才培养的指导思想坚持社会主义办学方向，以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，遵循教育教学发展规律，按照 专业 建设项目要求，以 现代教学思想为先导、以社会对人才的需求 为导向、以深化改革 为动 力、以 强化技能建设为支撑，提升护理学专业整体水平，培养服务于医学和护理事业发展的高
6、素质实践型专业人才。二、人才培养需求分析根据护理专业发展的总体趋势，确定专业发展方向；根据主要服务区域内行业、企业对护理类高技能人才的需求，确定专业人才培养的目标、规格及数量。（一）护理专业发展趋势分析随着社会经济的发展和广大人民群众对健康及卫生服务的需求， 国内外医疗市场对护理人员的需求急增，特 别是对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求，未来 10 年，美国、英国、加拿大、新西 兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200 万护理人才。在中国 13 亿人口中，护理人员的 总量却 仅有 128 万，中国的 护士数量呈现出较大的缺口。在国外医 护比例为 1:4-8，而我国医 护比例只有
7、1:1.1，不 仅远低于发达国家的水平，就离 卫生部的要求 1：2 也相距甚 远。我国医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020 年）指出，护理人员数量短缺、医护比失衡是我国卫生人力长期存在的问题。 2010 年，我国每千人口注册护士数 为 1.52 人， 仅为世界平均水平的一半，大部分医疗机构采取 临聘护士或护工的方式解决人 员不足问题，护理质量难以保证，因此， 护士已成为今后一个时期国家有重点分步培养的医药卫生急需紧缺专门人才。中国护理事业发展规划纲要（20ll-2015 年）也指出，为适应我国社会经济发展、疾病谱的变化和人口老龄化进程的加快， 满足人民群众的护理服务需求， “十二五”
8、期间将 进一步加快护 理教育的改革发展调整护理教育的层次结构，加大高等 护理教育的招生比例。为适应经济发展的需要， 护理专业在传统全科护理学的基础上会新增如下专业方向：涉外护理；导医；助产医护；中医康复；老年护理；婴幼儿护理；心理护理；重症监护；航空护理。（二）护理类人才需求分析山东省“十二五 ”规划指出，到 2015 年我省每千人口注册护士为 2.58 人、每千人口平均要拥有床位 4.5 张；青岛市“十二五” 规划也指出， “十二五” 期间，青岛将投资146 亿元新建 27 家医院，增 1.4 万床位，每千人口医 疗 床位数更要达到 5 张，每千人口注册护士数 3.3 人。而截至到 2010
9、 年，青 岛市千人口医疗床位数 4.13 张，每千人口注册护士数 1.77 人，在全国 15 个副省级城市中位居中后。 “十二五”期间青岛市各级各类医疗机构需要招考七八千名护士。此外，目前青岛市外资企业 4000 多家，英、日、韩资 企业 900 多家。据 2011 年统计数据显示， 驻青韩国人就高达十六万人，驻青日本人稳定在 6000 人左右，能 够满足这些国际人士需求的高 级护理人才少之又少。这充分说明，本区域对国际 复合型护理人才的需求也很大，护理专业教育有很大的发展空间，高素 质护理专业人才有良好的就 业前景。 （三）职业岗位（群）典型工作任务分析职业岗位典型工作任务 所需的知识、素质
10、、能力相关课程及能力训练职业资格证书知识人体解剖、 生物化学、 生理、 药理、 病理、 医学伦理、护理心理、 护理基础、 健康评估、内科、外科、妇产科、儿科、急救等护理素质以 人 为 本 的 高 度 责 任 心 和 关 爱 精神 、具 有 严 谨 慎 独 的 工 作 作 风 和良 好 的 团 队 合 作 精 神 、良 好 的 心理 素 质 、爱 岗 敬 业临床护理生活护理治疗护理疾病护理危机重病护理手术室护理康复护理 能力掌握相关治疗护理知识和日常生活护理知识、具有熟练规范的基 础护理和专科护理的操作技能、具有初步的康复机能评定、 物理治疗和作业治疗能力人体解剖学组织学与胚胎学生物化学生理学药
11、理学病理学医学伦理学护理心理学护理学基础内科护理学 外科护理学 妇产科护理学 儿科护理学健康评估急救护理学护士执业资格证育婴师或养老护理员社区 社区护理 知 社区护理的基本知识、预防保健 社区护理学 社区护士识 知识、健康教育和健康促进的知识素质具有良好的团队协作能力和人际沟通能力、具有无私奉献、爱岗敬业的职业道德护理 健康保健能力掌握社区护理的基本知识和技能、具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力、具有开展健康教育和健康 促进的能力 老年护理学康复护理护理心理学 护理礼仪 社区保健健康评估培训证护理员三、人才培养目标及规格（一）人才培养目标根据就业岗位，本专业人才的培
12、养目标确定为：培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，具有良好的职业 道德，能 够适应现代医学模式转变，具 备现代护理基本理论、操作技能以及医学、预防保健和相关人文社会科学的基础知识，具有一定的外语、计算机 应用能力，能在各级医疗卫生机构从事临 床护理的应用型护理专业人才。（二）人才培养规格具体要求如下：1.专业能力（1）掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合能力。 （2）掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知 识并能综合有效地运用于护理工作的能力。 （3）具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力、规范的基
13、础护理和专科护理操作能力。（4）具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。 （5）具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。（6）具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。 2.社会能力（1）具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德；（2）自觉遵守行业法规和职业规范；（3）具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风；（4）具有较强的语言表达能力和人际沟通能力；（5）具有环保意识。3.方法能力（1）具备熟练运用各种计算机软件的能力。 （2）具有结合临床实际，独立利用图书馆和现代信息技术获取新知识与相关信息，了解护理及相关学科的发展方向的能力
14、（3）具有研究医学问题、解决工作实际问题的能力；（4）具有继续学习新知识和接受新技能的能力和一定的护理科研和护理管理能力。 。（5）运用循证医学的原理进行医学实践，完善诊治方法。（6）具有用一门外语阅读医学文献的能力。4学生毕业时应获得的证书（1）计算机应用能力证书；（2）普通话证书；（3）英语等级证书；（4）专业职业技能证书：护士执业资格证书四、专业主干课程描述112214001人体解剖学课程目标：了解重要器官的位置，形态结构及主要功能；熟练掌握运动系统的解剖及功能；掌握神经系统的解剖及功能。掌握基本组织结构特征、分类及分布，消化、呼吸、泌尿、生殖、循环等各系统主要器官的组织微细结构与功能关
15、系。 。教学内容：各系统的概念，重要器官的位置，形态结构，各局部重要器官的毗邻关系，运动系统的基本结构及功能；神经系统的基本结构及功能；基本组织结构特征、分类及分布，消化、呼吸、泌尿、生殖、循环等各系统主要器官的组织微细结构与功能关系。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为 4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、
16、学生互 评评 价。212214002组织学与胚胎学课程目标：熟悉人体胚胎早期发生的过程；了解皮肤、感觉器官、神经系统的组织结构及功能、电镜下各种组织 的超微结构。教学内容：人体胚胎早期发生的过程；皮肤、感觉器官、神 经系统的组织结构及功能、 电镜下各种组织的超微结构。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为 4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考
17、核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。3.12214003生理学课程目标：了解构成人体各个系统的器官则细胞的正常活动过程，各个器官、细胞的功能表现的内部机制，特 别是不同细胞、器官、系 统之间的相互联系和相互作用，并理解人体作为一个整体，其各部分的功能活动是互相 协调、互相制约，从而能在复杂多变的环境中维持正常的生命活动，保持各种生理 过 程的稳态。 教学内容：细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿的生成和排出、感觉器官的功能、神经系统的功能、内分泌和生殖，内容都是从细胞和分子以及器官的水平上叙述机体的各种功能教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教
18、学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。4.12214004生物化学课程目标：通过对生物高分子结构与功能进行的深入研究，掌握生物体物质代谢、能量转换、 遗传信息传递、光合作用、神 经传导、肌肉收 缩、激素作用、免疫和细胞间通讯等。教学内容：包括糖类、脂质、蛋白质、核酸、酶、维生素和辅酶、抗生素、激素
19、和生物膜 , 代谢总论、生物氧化、糖代谢、脂质代谢、蛋白 质分解及氨基酸代谢、核酸的降解与核苷酸代谢、核酸的生物合成、蛋白质的生物合成、物 质 跨膜运输、生物固氮和光合作用等。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。5.12214005药理学课程目标：了解药
20、物对机体的作用，包括药物的作用和效应、作用机制及临床应用等；研究药物在机体的作用下所发生的变化及其规律，掌握药物在体内的吸收、分布、代谢 和排泄过程，特别是血药浓度随时间变化的 规律、影响 药物疗效的因素等。教学内容：药物对机体的作用，包括药物的作用和效应、作用机制及临床应用等；药物在机体的作用下所发生的变化及其规律，包括药物在体内的吸收、分布、代 谢和排泄过程，特别是血药浓度随时间变化的规律、影响药物疗效的因素等。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方
21、式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。6.12214006病理学课程目标：用自然科学的方法，了解疾病的病因、发病机制、形 态结构、功能和代谢等方面的改变，掌握疾病的 发生发展规律，从而阐 明疾病本 质的医学科学。教学内容：病因学，即疾病发生的原因包括内因、外因及其相互关系；发病学，即在病因作用下导致疾病发生、发展的具体环节、机制和 过程；病理变化或病变，即在疾病 发生发展过程中，机体的功能代 谢和形态结构变化以及这些变化与临床表现之
22、间的关系；疾病的转归和结局等。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。7.12214009护理学基础课程目标：了解护理学的发展、基本理论、法律法 规、整体 护理及护理程序、护士的素质与行为规范以及卫生保健服务体系；掌握基础护理技术，包括医院感染的预防和控制、
23、舒适与安全、生命体征的评估、冷热疗法、排泄护理、给药、静脉输液与输血、标本的采集、病情观察和危重患者的抢救与护理、 临终 关怀、医 疗护理文件的记录与保管以及病区的护理管理。教学内容：基础护理技术，包括医院感染的预防和控制、舒适与安全、生命体征的 评估、冷热疗法、排泄护理、给药、静脉输液与输血、 标本的采集、病情观察和危重患者的抢救与护理、 临终关怀、医疗护理文件的记录与保管以及病区的护理管理。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过
24、程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。8. 12214010护理管理学课程目标：了解管理的理论基础和方法，以及护理管理的组织结构，特点和任务；基本掌握管理的五个职能，并具有运用管理基本理论和技能解决护理管理实际问题的能力。教学内容：护理管理现象和规律，计划，组织， 人力资源管理,领导 ，控制五个管理职能；管理的理论基础和方法，以及 护理管理的组织结构，特点和任务。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、
25、图片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为 4：6。评价方法采用平时表现 （上课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。9.12214011内科护理学课程目标：掌握呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢、神经等系统疾病和风湿疾病、传染性疾病的 护理；了解内科护理学的发展、学习要求及方法，各系 统内科疾病；掌握该系统疾病患者共性的常见症状、体征及护理，常见疾病的病因及发病机制、临床表现、辅助检查、诊断要点、治疗要点、护理诊断及
26、合作性问题、护理措施和健康指导。教学内容：呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢、神 经等系统疾病和风湿疾病、 传染性疾病的护理；内科护理学的发展、学习要求及方法，各系统内科疾病；患者共性的常见症状、体征及护理，常见疾病的病因及发病机制、临床表现、辅助检查、诊断要点、治疗要点、 护理诊断及合作性 问题、 护理措施和健康指 导。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪
27、律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。10.12214012外科护理学课程目标：掌握外科常见疾病护理，如颅脑疾病患者的护理，颈部疾病患者的护理，胸部疾病患者的护理，腹部疾病患者的护理等和常用外科临床护理技术，如外科营养患者的护理，麻醉患者的 护理， 围手术期患者的 护理，手 术室护理工作等。教学内容：绪论，水、电解质、酸碱代 谢失衡患者的护理，外科休克患者的护理，外科营养患者的护理，麻醉患者的护理，围手术期患者的护理，手 术室护理工作，肿瘤患者的护理，外科感染患者的护理，损伤患者的护理，颅脑疾病患者的 护理，颈部疾病患
28、者的护理，胸部疾病患者的护理，腹部疾病患者的护理，周 围血管疾病患者的护理，泌尿和男性生殖系统疾病患者的护理，运动系统疾病患者的护理.教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。11.12214014健康评估课程目标：了解和运用医学基本理论、基本知识和基本技能，
29、能对疾病进行诊断。教学内容：问诊的方法与技巧、胸部检查、脊柱与四肢 检查、全身体格检查、临床血液学检测、常用 肾脏功能实验室检测 等。教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。理论教学中运用视频播放、图 片演示等多种教学手段，在实践教学过程安排真实展示、示教、案例教学法等教学方法。评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。评价方法采用平时表现 （上 课纪律、作业完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师、学生互 评评 价。五、教学安排表1.课程设置与教学进程计划学时分配 周 学 时考试类别课程类别课程编号
30、 课程名称 考试考查学分总学时数理论实践 一 二 三 四 五 六1020011 思想道德修养与法律基础 2 32 32 21020015 中国近现代史纲要 2 32 32 20721001 公共英语 4 64 32 32 2 20320001 计算机基础 2 32 32 21020007 体育 6 108 108 2 2 2 达标测试1020006 职业规划与就业指导 2 32 32 1020004 形势与政策 0.5 8 8 讲座1020005 心理健康教育 0.5 8 8 讲座公共基础课程小计 19 316 144 172 8 6 212214001 人体解剖学 4 64 30 34 41
31、2214002 组织学与胚胎学 2 32 20 12 212214003 生理学 4 64 52 12 412214004 生物化学 3 48 40 8 312214005 药理学 4 64 52 12 412214006 病理学 3 48 36 12 312214007 病原微生物与免疫学 2 32 24 8 2职业能力基础课小计 22 352 254 98 13 912214008 护理学导论 2 32 20 12 212214009 护理学基础 8 128 44 84 4 412214010 护理管理学 2 32 20 12 212214011 内科护理学 5 80 56 24 5122
32、14012 外科护理学 4 64 44 20 412214013 精神病护理学 2 32 26 6 212214014 健康评估 3 48 30 18 312214015 老年护理学 2 32 20 12 212214016 妇产科护理学 3 48 30 18 312214017 儿科护理学 3 48 30 18 312214018 急救护理学 2 32 18 14 212214019 社区护理学 2 32 20 12 212214020 护理心理学 2 32 26 6 212214021 护理伦理学 1 16 16 1职业能力核心课小计 39 656 400 256 7 18 1612214
33、022 护理礼仪 1 16 10 6 112214023 临床营养学 2 32 20 12 212214025 康复护理技术 2 32 10 22 212214027 五官科护理学 1 16 10 6 1专业限选课 小计 6 96 50 46 1 2 31020016 军事课 2 36 36 军事理论教学 36 学时，军事技能训练 2-3 周12214028 毕业实习 38 760 760 医院实习 38 周12214029 毕业考试 4 80 80 4 周综合实训实习 小计 42 876 36 840合计 128 2296 884 1412 22 22 22 192.教学环节周数分配表第一学
34、期（周）学二学期（周）第三学期（周）第四学期（周）第五学期（周）第六学期（周）理论教学 16 16 16 14 2职业技能实训 2 2 2复习考试 2 2 2职业证书认证专业技能实习毕业实习 4 18 14实习报告 4军训、入学教育 2 周公益劳动 第 14 学期分散进行（2 周）考风考纪 第 14 学期分散进行（每学期 2 学时）寒暑假 5 6 5 6 5总计 25 26 25 26 25 183.学时分配表学 时项 目理论教学 实践教学 总学时占总学时百分比（ %）公共基础课程 144 172 316 14职业能力课程 654 354 1008 44专业限选课程 50 46 96 4综合实训实习 36 840 876 38合 计 884 1412 2296 100占总学时百分比（%） 38 62 / /学期项目
