1、伶官传序,欧阳修,自主学习,合作探究,拓展检测,布置作业,规律总结,作者简介：,北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。,欧阳修,返回,新五代史即五代史记是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的旧五代史在前，故称之为新五代史。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写伶官传是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。,作 品 简 介,五代（907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国
2、历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。,100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感 慨，写成了新五代史伶官传。伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为新
3、五代史伶官传 所作的序言。,“序”,序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。,返回,教学目标：,1、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。2、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。3、掌握名词用做动词的规律及判断方法。,返回,分析课文：,呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,先提出兴衰由人事的观点，接着举出将要评价的后唐庄宗的事例。,分析课文,世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与
4、吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。,分析课文,其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。,叙述晋王的遗命，庄宗如何接受和执行晋王得遗命。,分析课文,方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本,分析课文,其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,分析课文,评论庄
5、宗连续的胜利，用“意气之盛”回应开头的“盛”字；又评论他的失败，用“何其衰也”回应开头的“衰”字。然后引古语“满招损，谦得益”，进一步阐明盛衰由人事。,背诵课文,方其入，还，而告，盛，壮哉！ 及，未及至于，衰也！ 岂而欤？本迹，而人？书“，”，自然之理也。,分析课文,故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？,指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。,盛衰之理 岂非人事,（庄宗得失可知）,恪守父命,仇雠已灭,意气之盛,何其衰也,得之易,守之难,成败皆人,谦得益 满招损,结构,示意
6、,格言警句,满招损，谦受益,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,论点,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！,论据,主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。,把握作者的写作意图：,欧阳修写伶官传并 冠 以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。,返回,拓展思考:,一、文中有几处名句，请选择其中的一句，结合自己的经验谈一谈你的认识:1、满招损，谦得益。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。3、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。,返回,微,祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐
7、从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归,其,尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎?,（微小的事）,（悄悄地）,（为隐藏身份而改装）,（如果没有）,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),二、词 句 检 测,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,困,及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛
8、）,（强盛）,（围困）,（困扰）,（困厄）,（困难）,（告诉）,（祭告）,（禀告）,函梁君臣之首一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微,判断词类活用,函：,夜、东：,兴、亡：,四：, ,忽微：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,形容词用作名词,判断句子的句式特点 A、此 三 者，吾 遗 恨 也 B、盛 以 锦 囊 C、系 燕 王 父 子 以 组 D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑 E、智 勇 多 困 于 所 溺 F、遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 G、燕 王，吾 所 立 介词短语后置： 被 动 句： 判 断 句： 省 略 句：,B
9、 C E,D E,A G,B F,(之),(于),翻译下列句子： 1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？,如何判断名词用作动词？,带名词宾语。 如“范增数目项王”中的“目”2 带代词宾语。 如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”。3 叠用的单音节名词的前一个。 如“女曰今日当一切不事事” 。4 带补语。 如“寿毕，请以剑舞”中的“寿”。能愿动词或副词后面的名词。 如“非能水也”中的“水”。6 “所”字后或“者”字前的名词。 如“予购三百盆， 皆病者”中的“病”,返回,课后作业：,1、完成与本文有关的所有练习题（包括同步练）。2、背诵文章第三段。3、选择其中的一句名言结合自己的体会在周记本上写一篇短文。,再见,
